初中英语课堂“五步教学法”

初中英语课堂“五步教学法”邯郸市第二十五中学英语组【模式流程】互动交流，热身导入——听力练习，初步感知——诵读课文，以读促知——能力提升，学以致用——情感升华，启迪心智【步骤1】互动交流，热身导入通过自由对话、角色表演、歌曲或游戏比赛等形式创设英语环境，以巩固以往教学单元或新近学过的英语话题为主（尽量与新课内容有内在的联系）。以复习上一节课语言知识点为基础并进行拓展，同时渗透与新课相关的语言信息，并为新课的导入做好铺垫。在这个过程中，大多数学生都会有机会回答问题、参与表演、游戏或竞赛，教师应以鼓励、表扬为主对学生的应答予以肯定和补充，并同时通过启发性的话语或肢体语言导入新课文中的重点单词和课文话题内容。【步骤2】听力练习，初步感知通过听力练习帮助学生初步感知文本内容，并通过听力材料的示范，纠正学生的发音。在听力训练之前，带领学生先有针对性地阅读题目，找出题目中的关键内容，先对听力的整体范围做出一个大致的了解，然后带着问题去听材料，并准备纸笔做好适当记录，从而达到以听促读，以读练听的目的。【步骤3】诵读课文，以读促知通过“自主默读--感知文本大意；小组合读--互助规范纠正发音；全班齐读—把握文章细节”三种不同的形式，完成对文本内容由浅到深的理解过程。在读的过程中完成任务型阅读、课文改编的填空练习和课文细节分析和知识能力提升等练习。不同形式的练习逐步的提高练习的难度和对文章理解的深度，引导学生加深对文章细节的把握和文本意境的分析理解。本环节学习形式多样，有组内讨论、组间的互问互答、小组展示、老师点拨答疑解惑等。这些环节的设置遵循学习规律，引导学生逐步深入地掌握知识，实现教学任务。【步骤4】能力提升，学以致用在学生对语篇有了深入理解之后，教师将教学目标整合并落实到一个或多个具体的活动任务中，借助任务对学生进行能力拓展训练。可以根据课文内容组织表演、演讲或辩论等活动，让学生在语言实践中体验乐趣、感受成功。也可以适时的增加一个课外的文本阅读，通过课堂掌握的知识能力，以小组学习的方式共同完成陌生文本的阅读，并通过阅读扩展知识，掌握阅读技巧，提高阅读能力。此环节中要求教师提供的课外文本阅读内容应当和课内阅读相关，并且是在基础阅读上的提高和知识宽度的拓展。还可以将所学的语言知识应用于相关话题的写作，使学生知道如何表达，看到话题有话可说，改变以往单纯的写作练习，使学生可以使用规范的语言，描写所看所听，表达心中的所思所感。教师还应根据教材内容或知识点，精心设计小练习题组，进行当堂巩固练习，每次小练习题的量应覆盖本节课涉及到的知识重难点，知识面要广，做到面面俱到，没有遗漏。【步骤5】情感升华，启迪心智在初步达成知识目标后，教师应当关注学生的情感体验和价值观。在读、写中学生最大限度的占有感性材料，教师通过最后的环节引导学生将感性的认识上升至理性的理解。感悟人生，启迪心智，实现整个课堂知识与情感的统一。总之，初中英语课堂教学模式要兼顾对学生进行知识探究和素质养成两方面的教育。教无定法，贵要得法，课堂教学，学为主体，教为主导。教师要灵活运用，要针对教材内容，结合本班实际，因人而异，因课程而异，因学生而异，选用各环节具体操作中的最佳途径实施教学。只要是能激发学生学习的兴趣、提高学生学习的积极性、有助于学生思维能力的培养、有利于所学知识的掌握和运用的教学方法，都会提高学习效率，当然也定能构建快乐和谐的高效课堂。我们还会在教学实践过程中不断对此“五步教学法”进行补充、调整和完善，使其成为适合我校的课堂模式。“五步教学法”教案撰稿人：白永娜教材知识Unit8SaveOurWorld课题Lesson44EnvironmentClubs课型新授课所在教材位置八年级下册八单元版本：冀教版教学设计理念TeachingConcepts在英语教学中，要落实新课程标准，围绕三维教学观，整合发展学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的素养，并培养学生综合语言运用能力。在本课的教学设计中，体现了以学生为主体的原则，运用任务型教学途径，在教学中加强对学生听力、阅读、写作技能的训练，突出交际语言运用能力，正视个体差异，倡导探究式学习和合作学习。教材分析AnalysisofTeachingMaterials本单元以环境保护为话题，从我们的生活对环境的影响进行探讨，鼓励学生节约能源，减少浪费，对废品进行分类回收再利用。通过几个循序渐进的活动和任务的设计，引导学生在完成任务的同时学习语言。本单元还要学习如何谈论原因，结果和目的，并掌握“it”的用法。本课展示了环保俱乐部的各种环保活动，为本单元话题提供信息，既含有语言内容又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。且内容贴近学生实际生活，可提高学生学习兴趣和用英语表达自己的意愿。学情分析AnalysisofStudents八年级学生对本单元话题感兴趣，已通过43课的学习了解我们环境现状，树立环境保护的意识，但在环保举措的口语表达上会有困难。要求老师在培养学生提高信息收集和处理能力的同时，设计活动提供用英语交际的机会。同时，听力、阅读、写作策略的指导仍要贯穿整节课。教学目标TeachingObjectives语言知识KnowledgeObjectives1.掌握词汇：least,pollute,waste,shut,throwaway,shutdown.2.目标语言:①Turnoffthetelevisionandshutdownthecomputerwhenyouarenotusingthem.②Let’sworktogethertomakeitclean.③It’sagoodwaytoreducepackaging.语言技能AbilityObjective1、听：能听懂关于环境问题的谈话和描述。2、读：运用简单阅读策略来获取信息并进行简单处理。3、说：就环保话题表达自己观点，参与讨论。4、写：能写出有意义的句子表达自己观点。情感态度EmotionandAttitude1、培养学生学英语的兴趣、信心和勇气，敢于用英语表达自己的思想。2、了解环境的污染问题，增强环保意识，培养责任感。教学策略TeachingMethods1、情景教学法（借助多媒体，增加直观性、趣味性，调动学生的积极性、主动性。）2、任务型教学（教师根据特定的语言目标，给出具体的可操作的任务，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流，达到掌握语言的目的。）学法指导LearningStrategies1、探究型自主学习与小组合作学习相结合。2、总结所学语言材料中的语言规律并加以运用。教学重点TeachingImportantPoints1.目标语言的掌握。2.语言技能的提高。教学难点TeachingDifficultPoints1.不定式表目的的用法。2.能用英语就环境问题表述自己观点，提出更多环保措施。辅助资源TeachingAids多媒体课件、听力材料、图片等教学评价设计TeachingAssessment本节课将采用多种评价方式，以激发学生学习兴趣，提高课堂效率：1、口头表扬。当学生表现出色或勇于挑战时，教师及时口头评价，如：Welldone!Excellent!Great!Wonderful!Fantastic!2、积分奖励。根据问题的不同难度设定不同分值，回答上来的同学会得相应的分，四人小组中的组长记录成员的得分情况，每节课、每周分别总结，选出“课堂风采之星”。3、小组评价。对小组合作学习结果的展示由组间互评，选出优胜组。教学步骤TeachingProcedures设计意图第一步：互动交流，热身导入(3minutes)T:Lookatthepictures.Thisisourbeautifulworld.Butnowitishurt.Whatshouldwedo?Whatwouldyoudowhenyouseesomebodythrowinggarbageontheground\peoplewastetoomuchfood\aleakytoilet\toomanycarspollutetheair?Discusswithyourgroupmates.Lookatmorepictures.Thesearesomepeopleinanenvironmentclub.Whataretheydoing?Whatdotheclubmembersdo?Studentsshowtheirideaswithwordsorsentences.Forexample:pickupgarbage,wastebottles,protecttheenvironment,etc.T:Let'sseewhatelsewecanlearnabouthavingEnvironmentClubsfromtoday'slesson.第二步：听力练习，初步感知（5mins）T:Listentothelessonandticktheactivitiesmentioned.（）No-garbagelunches（）Nosmokinginpublic（）No-cardays（）Saveelectricity（）Savewater（）No-garbageschoolyardCheckouttheanswerstogether.LearningTips:Closeyourbooks.Listencarefullyandtakesomenotes.第三步：诵读课文，以读促知（15mins）Ⅰ.自读，完成阅读任务。通过环境对比的图片、环保活动图片的展示引起学生对环保活动的讨论，激发他们对环保俱乐部的兴趣。此环节起到激趣和初步感知话题的目的。听力练习帮助学生初步感知文本内容，并通过听力材料的示范，纠正学生的发音。听力的学法指导引导学生逐渐掌握听力练习的做题技巧。T:Togetmoreinformation,readthetextbyyourselvesandfinishthefollowingexercises.1.Onano-carday,everybodycancometoschoolinacar.()2.Theclass______________________getsaprizeforno-garbagelunches.3.Whatdoenvironmentclubsencouragestudentstodoatlunch?____________________________________________________________________4.Howtoreducepackaging?____________________________________________________________________5.翻译句子：Turnoffthelightswhenyouleavearoom.____________________________________________________________________Thestudentsreadthetextandfinishtheexercises,thendiscusstheanswerswithgroupmates.LearningTips:Discusstheanswersingroups,asktheteacherforhelpifnecessary.Ⅱ.齐读，解决疑难词句。1.Readthetextingroups.Payattentiontoyourpronunciation.齐读课文，注意发音2.Canyoureadthesewordsandtelltheirmeanings?试读单词，当堂检测waste,least,pollute,shut，reduce,reusable,skip,packaging,leaky,litre,sink,electricityAsksomestudentstoreadthesenewwords.Thenreadthemtogether.3.Fin