初中英语课堂教学中的方法

初中英语教学方法一、英语教育中的主要问题1、视野不宽：教书乏招；搬教参，教不活。2、底蕴不厚：创新乏力；无法面对互动生成的课堂。3、修养不足：育人乏术；责任心似乎很强，艺术性却很差；自我感觉良好，反思能力欠佳。4、情趣不多：生活乏味；人未老心先衰；心灵缺乏阳光；难与学生交往沟通。5、学段纵向衔接不够：学生得不到系统发展6、学科横向交流不够：学科本位、学生发展不均衡。二、初中英语课堂教学中的主要问题ToomuchencouragementofSs’loudvoiceToomuchpraiseorawardToomanymeaninglessactivitiesToomuchteachercontrolToomuchadherencetothetextbook(e.g.)LittleattentiontoSsinthecorner/backLittleconcernforSsrealinterests/needs李成玉Littlevarietyoftasks/activitiesLittleadoptionofSs’lifeexperienceLittleguidanceinlearningstrategiesLittleconsiderationofteachingcontext(ping’s)1.HowshouldTstalktoSs?2.Whoshouldtalkinclass?3.HowimportantisSs’motivation?4.HowshouldTsusetheirphysicalpresenceinclass?5.HowshouldTsusetheirvoice?6.WhataredifferentSgroupings?7.Whatshouldbeinalessonplan?8.Whatiftheclassisverybig?Humanismhasanumberofmessagesforthelanguageteachers:CreateasenseofbelongingMakethesubjectrelevanttothelearnersInvolvethewholepersonEncourageaknowledgeofselfDeveloppersonalidentityEncourageself-esteemInvolvethefeelingsandemotionsMinimizecriticismEncouragecreativityEncourageself-initiationAllowforchoicesEncourageself-evaluation我的思考：教材的主导权必须交给教师。应该让教材服从教师，而不是让教师服从教材。教材完全靠教师去理解、去执行，假如教师对教材没有深刻的理解，最好的教材也是没有用的。如果教师紧扣教材教的话，他就不会去思考教材以外的事：为什么要教这些内容？为什么要用这个顺序教？我该为学生提供什么样的学习机会？在许多教师的课堂语言教学中，语言也只是被看作一种技能，对学生在语言运用中的心灵需要、情感、思维和知识内涵并不关注。教学过程表现为：刻苦压倒兴趣。学生天生具有的对知识的追求、好奇心和内动力被外部压力扼杀。教师压倒学生。教学被看作是教的过程，而非学的过程，学往往服从教。死的语言知识压倒活的学习活动。教材的编辑和教心里装的大多是各种语言现象而不是学生充满主动性和乐趣的学习过程。教活书活教书教书活（刘道义，2006）三、英语教研的关注点1、对“情感态度”的理解、培养与运用；2、话题—语法—功能；3、对“学习策略”的培养；4、对“文化知识”的挖掘与传播；5、与其他教育者之间的协调与合作；6、对测试型评价的探索与把握。——科研是教师专业发展的最有效途径。四、对课程改革和《课标》的思考过去我们总是把课程理解为一整套文件、大纲、教材、教法，教师就是它们的执行者。课程本质上是一个社会过程，它的核心是教师，即：课程就是活生生的人：教师。教师是凌驾于一切现成课程文本之上的“上帝”，是课程的主宰者。如果把这个上帝贬低到了一种教育工具、别人决策的执行者，那么课程就失去了灵魂。没有灵魂的课程不可能塑造有灵魂的人。从这个意义上讲，课程改革就是教师自身发展和解放的过程。课程的核心不是通过专家以自上而下方式建构的大纲、教材和教法，而是教师本身外语教学改革不只是去创造新的课程样板教学方法、教材体系，而是要对已经习以为常的、不容怀疑的一切课程体系本身进行认真深入的反思。如果教师只是通过大纲、教材、培训和种种标准化指标去接受工作指令，并由一种技术评价体系对他们的劳动产品进行所谓的质量控制。这样，教师及他们的教育活动就被简单化、庸俗化、功利化和表象化。教师失去了他们最神圣的事业，成为机械的传声筒。五、解决问题的有效途径与英语教学相关的因素：1、转变培训者的理念和培训内容及方式2、加强教材教辅编写人员与师生之间的沟通3、提高各级测试与管理人员的综合素质4、加大各级投入，改善中学英语教学环境5、加强大中小学之间的教学科研联系，建立“大中小学一条龙”的教学科研体系英语教师自身的因素：1、以纯净的心态对待读书，提高自身素养2、以纵横的态度对待教育，赢得学科融通3、以关注的目光对待学生，默契师生关系4、以发展的眼光对待自己，崇尚终身学习5、以感恩的态度对待生活，感悟生命教育六、我的感悟因CAI施教用XIN施教莘忻心新芯辛欣昕炘歆锌薪馨鑫教育的意义：一定要触动学生。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革就不能称其为教育。乔家祖先“告诉”我：有补于天地者曰功，有益于世教者曰名有学问曰富，有廉耻曰贵，是谓功名富贵。无欲曰德，无为曰道，无习于鄙陋曰文，无近于暧昧曰章，是谓道德文章有功名富贵固佳，无道德文章则俗。何谓福？有工夫读书谓之福，有力量济人谓之福有著书行世谓之福，有聪明浑厚之耳谓之福。无是非到耳谓之福，无疾病缠身谓之福，无称尘俗樱之心谓之福，无妄凶荒歉之岁谓之福。有失必有得天下无穷大好事，皆由于轻利一念；利一轻则事事悉属天理，为圣为贤从此进基。天下无穷不肖事，皆由于重利一念；利一重则事事皆违人心，为盗为趾从此直入。故得意宜淡然，失意宜泰然吃亏是福，难得糊涂我不识何等为君子，但看每事肯吃亏的便是。我不识何等为小人，但看每事好便宜的便是。彼之理是我之理非，我让之，能容之人是大人；彼之理非我之理是，我容之，能培薄德是厚德。“人典”留给我的思考：激动容易行动难；行动容易坚持难；坚持容易深入难；深入容易浅出难。瘸子的腿走不了路，瞎子的眼看不见路让瘸子骑在瞎子的肩上走路！木桶原理：盛的水多少直接取决于短板。若是某个学生上课时被问倒了，老师在该节课结束之前别忘了再问他一个（容易的、他基本上能回答上来的）问题培养学生的自信心、成功感、愉悦感。教师是一条河，一条不断流淌、常流常新的河。在流淌的过程中，不断洗涤污泥、荡涤尘埃；不断否定自己、同时不断吐故纳新。