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初中语文总复习第一部分阅读第一讲记叙文阅读第一部分阅读•阅读文章的一般步骤与方法步骤：1.初读：整体感知课文基本内容（了解主要情节、人物或主要观点），画出生字词、明确音、形、义，学会根据上下文确定词义（语境义、比喻义、引申义）；2.细读：圈点摘要，提出问题（就文章中心、要点、结构、词句理解或揣摩等提问）；3.研读：边读边思考，看能否回答课后练习题和自己所提问题；4.赏读（或拓展阅读）：找出文中认为写得好的地方反复读，读出情感，品出味道，说出佳处和感受。还可与作者、作品对话，评论文中观点，扩展自己的阅读体验和知识积累。也可进行比较阅读，如同一作者的几篇文章比较，不同作者的同一题材不同写法的比较，节选部分与原著其他部分的比较等。方法：•概括段意的方法：1.找出中心句（大多在段首，也有在段尾、段中的）；2.如有几层意思，可以采用“摘要法”，即选取主要的，略去次要的；3.如果几层意思是并列的，可采用“归纳法”，即把几层意思联结归纳出一个主要意思；4.如果几层意思是逐步深入的，那就摘取最后归纳的意思。•归纳文章中心的方法：1.看题目；2.看开头和结尾；3.看抒情和议论部分；4.分析主要人物性格；5.综合各段段意；6.分析文章写作背景；7.了解作者写作意图。•划分文章层次的方法：1.三段式：记叙文一般按事件起因、经过、结果这样的三段式来安排层次，议论文则按提出问题、分析问题、解决问题的三段式来安排层次；2.按时间顺序分层次；3.按空间顺序分层次；4.按不同的表达方式划分层次；5.按材料的性质划分层次；6.按作者的认识过程划分层次。•揣摩关键词的方法1.删留比较法：把关键词句删去与原文比较，体会被删词句为什么用得好；2.换词比照法：用另外的词句替换，然后进行比较；3.明确指代法：明确文中代词的具体指代对象；4.语序易位法：把句子变换顺序，比较哪一种表达方式更好；5.语境体味法：在具体的语言环境里品味词句含义。•分析文章写作特点的方法：1.看文章的中心思想是否突出、集中、深刻；2.分析文章的选材是否围绕中心，是否具有典型性，是否新颖，材料取舍是否详略得当；3.分析文章的结构，首尾是否照应，层次是否清晰，过渡是否自然；4.分析文章的表达方法如何灵活运用，如描写如何生动形象、细致传神，或议论如何严密、深刻等；5.分析语言特色是否朴素、准确、精练，语调是幽默、讽刺还是庄严、沉郁，是冷漠、悲凉还是欢乐、喜悦，人物语言是否个性化。以上是适用于各类文体大部分文章的通用阅读步骤和方法。可在此基础上，进行各类文体阅读的训练。当然，具体阅读一篇文章时，由于各有差异，各有侧重，因此，不能用现成的公式去套，应具体文章具体分析。第一节记叙文阅读•方法指南一、文体知识记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。记叙文的六要素包括时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。在一篇记叙文中，六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，其中的某个要素也可以不作交代。记叙文的表达方式包括：叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。其中，描写分为人物描写和环境描写。人物描写分为语言、动作、心理、外貌、神态等五种。此外还有正面描写和侧面描写。记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。以第三者的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等是第三人称。有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。•记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。按照事情发生发展过程的先后来叙述叫顺叙。倒叙有两种情况：一种是把事件的结局先交代出来，然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过；一种是将事件的高潮提到前面叙述。插叙是在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。在初中语言教材中，记叙文所占比重最大。写人叙事、写景状物等类课文均属于记叙文范畴。二、阅读方法一、整体感知，把握全文要点。在进行记叙文的整体感知时，一般可以从以下几方面进行：1.感知文章的主要内容。即通过全文阅读，弄清文章记叙描写的主要内容。首先可以看题目。不少记叙文的标题就点出了文章的大体内容。如：《童趣》一文的题目告诉我们，这篇文章所写的内容是童年时的趣事。其次要把握材料的要义，了解文章的主要内容。如果是写人的记叙文，要弄清楚文中写了哪些人，其中重点表现的人物是谁，围绕人物选取了哪些事件来写；如果是叙事类文章，要看看事情的发展过程怎样，其中着重叙述的是哪一部分；写景抒情类文章则又弄清文中写了哪些景物和景物的哪些方面，这些景物有哪些特点，等等。如：《紫藤萝瀑布》，作者写紫藤萝生机勃勃的景象，是为了要抒发她对生命的感悟之情。2.感知文章的结构思路。即通过总览全文，抓住行文线索，再由这根线索理出文章的段落层次，并弄懂文章各段落、层次之间的关系。如：《春》一文围绕“春”这条线索，先总写对春的印象和感情，再从不同方面分别写春草、春风、春雨，表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特点，最后又照应开头，总写对春天的赞美之情。全文构成了总—分—总的关系。3.感知作者的写作意图和文章主旨。作者的写作意图、文章的主旨是通过具体内容体现出来的，理解时可以从整体理解文章的内容入手去把握。如：《羚羊木雕》中，作者通过“我”在爸爸妈妈的逼迫下，向好朋友万芳要回送给她的礼物羚羊木雕经过的描述，告诉人们自己对生活的感悟：孩子们的友爱是真诚无私的，做父母的要理解孩子的心，尊重他们的感情。二、精心揣摩，把握关键词句。记叙文阅读要整体感知，要从大处着眼，小处着手。要注意揣摩关键词句，掌握了关键词句的含义，可以帮助我们进而理解它所在的句子乃至段落的含义，进而把握全文。怎样才能把握关键词句呢？首先要了解词语的一般含义。其次要了解词语的语境义，即词语在句子或文章中所表示的意思，有可能是本义，也有可能是由本义引申出的引申义，或是基本义通过比喻手法形成的比喻义，这些都需要结合上下文来揣摩。结合一篇文章的中心及其蕴涵的思想感情，乃至为体现中心而采用的暗示、象征、感情色彩的变化等方法，都有助于我们对关键词语的理解。要体会关键词语的作用，可以从如下两个方面入手：①联系上下文，揣摩关键词语在句、段中的意义和作用。句、段都是为文章的中心服务的，文章所要表达的意思都寄托在若干句子、段落上。理解了文章的意思，就能自然而然地感受到关键词句的精妙所在：或富含哲理，发人深省；或深化中心，点明题旨。②从语言特色的角度出发去揣摩精彩词句。有些段落、词句因文采优美、含义深邃而成为全文的亮点，令人过目难忘，回味无穷。三、深入体会，把握感情蕴味。记叙文阅读要体会文中的情感和态度。人物的情感和态度，主要是通过文章内容即具体的人、事、物、景表现出来的，因而抓住这些内容，就能从字里行间，体会出作者或作品中人物对生活、对人世、对世事的情感和态度。可以从以下几方面入手：①抓住全文主要内容，从中加以体会。作者的情感和态度，主要是通过文章内容表现出来的。如：《社戏》一文，通过“我”和小伙伴们夜航看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段充满童趣的乡村生活体验，表现了“我”对少年生活及少年朋友的热爱与怀念。作者把这种情感融于文章之中，我们在了解这篇文章的主要内容以后，便能体会到作者的感情蕴味。②抓住文中带有强烈感情色彩的语句，从中加以体会。作者在写作时总是饱含感情的，因而总会把自己的好恶褒贬表露出来。这种表露常常是直接体现于文字中，我们在阅读文章的时候只要抓住这些带有感情色彩的语句，就能把作者的情感蕴味分析出来。如：《从百草园到三味书屋》中有这样一句话：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句饱含留恋之情的话写出了“我”与百草园的动物、植物已经结下了朋友般的感情，“我”舍不得，但又不得不离开它们。③抓住文中含义深刻的句子，从中加以体会。有时候，由于客观条件的限制，或是为了取得意味深长、含蓄隽永的表达效果，作者往往不直接流露自己的情感和态度，而是通过一些含义深刻的语句含蓄地表达，如能抓住这些句子仔细品味，就可以把握住作者的情感和态度。如：《社戏》中的最后一句话：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”若把这种感慨理解为那夜的戏真的是“我”一生中看到的最精彩的戏，那夜吃的豆是“我”一生中吃到的最美味的食品，你就大错特错了。联系全文的内容和文章的中心，我们可以体会到作者是要通过赞美那夜的好豆和那夜的好戏，来表达他对少年朋友的怀念之情和对农村生活的热爱之情。