初中语文总复习记叙文阅读课件

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初中语文总复习第一部分阅读第一讲记叙文阅读第一部分阅读•阅读文章的一般步骤与方法步骤:1.初读:整体感知课文基本内容(了解主要情节、人物或主要观点),画出生字词、明确音、形、义,学会根据上下文确定词义(语境义、比喻义、引申义);2.细读:圈点摘要,提出问题(就文章中心、要点、结构、词句理解或揣摩等提问);3.研读:边读边思考,看能否回答课后练习题和自己所提问题;4.赏读(或拓展阅读):找出文中认为写得好的地方反复读,读出情感,品出味道,说出佳处和感受。还可与作者、作品对话,评论文中观点,扩展自己的阅读体验和知识积累。也可进行比较阅读,如同一作者的几篇文章比较,不同作者的同一题材不同写法的比较,节选部分与原著其他部分的比较等。方法:•概括段意的方法:1.找出中心句(大多在段首,也有在段尾、段中的);2.如有几层意思,可以采用“摘要法”,即选取主要的,略去次要的;3.如果几层意思是并列的,可采用“归纳法”,即把几层意思联结归纳出一个主要意思;4.如果几层意思是逐步深入的,那就摘取最后归纳的意思。•归纳文章中心的方法:1.看题目;2.看开头和结尾;3.看抒情和议论部分;4.分析主要人物性格;5.综合各段段意;6.分析文章写作背景;7.了解作者写作意图。•划分文章层次的方法:1.三段式:记叙文一般按事件起因、经过、结果这样的三段式来安排层次,议论文则按提出问题、分析问题、解决问题的三段式来安排层次;2.按时间顺序分层次;3.按空间顺序分层次;4.按不同的表达方式划分层次;5.按材料的性质划分层次;6.按作者的认识过程划分层次。•揣摩关键词的方法1.删留比较法:把关键词句删去与原文比较,体会被删词句为什么用得好;2.换词比照法:用另外的词句替换,然后进行比较;3.明确指代法:明确文中代词的具体指代对象;4.语序易位法:把句子变换顺序,比较哪一种表达方式更好;5.语境体味法:在具体的语言环境里品味词句含义。•分析文章写作特点的方法:1.看文章的中心思想是否突出、集中、深刻;2.分析文章的选材是否围绕中心,是否具有典型性,是否新颖,材料取舍是否详略得当;3.分析文章的结构,首尾是否照应,层次是否清晰,过渡是否自然;4.分析文章的表达方法如何灵活运用,如描写如何生动形象、细致传神,或议论如何严密、深刻等;5.分析语言特色是否朴素、准确、精练,语调是幽默、讽刺还是庄严、沉郁,是冷漠、悲凉还是欢乐、喜悦,人物语言是否个性化。以上是适用于各类文体大部分文章的通用阅读步骤和方法。可在此基础上,进行各类文体阅读的训练。当然,具体阅读一篇文章时,由于各有差异,各有侧重,因此,不能用现成的公式去套,应具体文章具体分析。第一节记叙文阅读•方法指南一、文体知识记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体。它以写人叙事、写景状物为主要内容。记叙文的六要素包括时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果。在一篇记叙文中,六要素的交代不一定面面俱到,只要不影响表达效果,其中的某个要素也可以不作交代。记叙文的表达方式包括:叙述、描写、说明、抒情和议论,以叙述、描写为主。其中,描写分为人物描写和环境描写。人物描写分为语言、动作、心理、外貌、神态等五种。此外还有正面描写和侧面描写。记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称写,便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。以第三者的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等是第三人称。有的文章中运用了第二人称,一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。•记叙的顺序主要有三种:顺叙、倒叙、插叙。按照事情发生发展过程的先后来叙述叫顺叙。倒叙有两种情况:一种是把事件的结局先交代出来,然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过;一种是将事件的高潮提到前面叙述。插叙是在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述。在初中语言教材中,记叙文所占比重最大。写人叙事、写景状物等类课文均属于记叙文范畴。二、阅读方法一、整体感知,把握全文要点。在进行记叙文的整体感知时,一般可以从以下几方面进行:1.感知文章的主要内容。即通过全文阅读,弄清文章记叙描写的主要内容。首先可以看题目。不少记叙文的标题就点出了文章的大体内容。如:《童趣》一文的题目告诉我们,这篇文章所写的内容是童年时的趣事。其次要把握材料的要义,了解文章的主要内容。如果是写人的记叙文,要弄清楚文中写了哪些人,其中重点表现的人物是谁,围绕人物选取了哪些事件来写;如果是叙事类文章,要看看事情的发展过程怎样,其中着重叙述的是哪一部分;写景抒情类文章则又弄清文中写了哪些景物和景物的哪些方面,这些景物有哪些特点,等等。如:《紫藤萝瀑布》,作者写紫藤萝生机勃勃的景象,是为了要抒发她对生命的感悟之情。2.感知文章的结构思路。即通过总览全文,抓住行文线索,再由这根线索理出文章的段落层次,并弄懂文章各段落、层次之间的关系。如:《春》一文围绕“春”这条线索,先总写对春的印象和感情,再从不同方面分别写春草、春风、春雨,表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特点,最后又照应开头,总写对春天的赞美之情。全文构成了总—分—总的关系。3.感知作者的写作意图和文章主旨。作者的写作意图、文章的主旨是通过具体内容体现出来的,理解时可以从整体理解文章的内容入手去把握。如:《羚羊木雕》中,作者通过“我”在爸爸妈妈的逼迫下,向好朋友万芳要回送给她的礼物羚羊木雕经过的描述,告诉人们自己对生活的感悟:孩子们的友爱是真诚无私的,做父母的要理解孩子的心,尊重他们的感情。二、精心揣摩,把握关键词句。记叙文阅读要整体感知,要从大处着眼,小处着手。要注意揣摩关键词句,掌握了关键词句的含义,可以帮助我们进而理解它所在的句子乃至段落的含义,进而把握全文。怎样才能把握关键词句呢?首先要了解词语的一般含义。其次要了解词语的语境义,即词语在句子或文章中所表示的意思,有可能是本义,也有可能是由本义引申出的引申义,或是基本义通过比喻手法形成的比喻义,这些都需要结合上下文来揣摩。结合一篇文章的中心及其蕴涵的思想感情,乃至为体现中心而采用的暗示、象征、感情色彩的变化等方法,都有助于我们对关键词语的理解。要体会关键词语的作用,可以从如下两个方面入手:①联系上下文,揣摩关键词语在句、段中的意义和作用。句、段都是为文章的中心服务的,文章所要表达的意思都寄托在若干句子、段落上。理解了文章的意思,就能自然而然地感受到关键词句的精妙所在:或富含哲理,发人深省;或深化中心,点明题旨。②从语言特色的角度出发去揣摩精彩词句。有些段落、词句因文采优美、含义深邃而成为全文的亮点,令人过目难忘,回味无穷。三、深入体会,把握感情蕴味。记叙文阅读要体会文中的情感和态度。人物的情感和态度,主要是通过文章内容即具体的人、事、物、景表现出来的,因而抓住这些内容,就能从字里行间,体会出作者或作品中人物对生活、对人世、对世事的情感和态度。可以从以下几方面入手:①抓住全文主要内容,从中加以体会。作者的情感和态度,主要是通过文章内容表现出来的。如:《社戏》一文,通过“我”和小伙伴们夜航看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段充满童趣的乡村生活体验,表现了“我”对少年生活及少年朋友的热爱与怀念。作者把这种情感融于文章之中,我们在了解这篇文章的主要内容以后,便能体会到作者的感情蕴味。②抓住文中带有强烈感情色彩的语句,从中加以体会。作者在写作时总是饱含感情的,因而总会把自己的好恶褒贬表露出来。这种表露常常是直接体现于文字中,我们在阅读文章的时候只要抓住这些带有感情色彩的语句,就能把作者的情感蕴味分析出来。如:《从百草园到三味书屋》中有这样一句话:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句饱含留恋之情的话写出了“我”与百草园的动物、植物已经结下了朋友般的感情,“我”舍不得,但又不得不离开它们。③抓住文中含义深刻的句子,从中加以体会。有时候,由于客观条件的限制,或是为了取得意味深长、含蓄隽永的表达效果,作者往往不直接流露自己的情感和态度,而是通过一些含义深刻的语句含蓄地表达,如能抓住这些句子仔细品味,就可以把握住作者的情感和态度。如:《社戏》中的最后一句话:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”若把这种感慨理解为那夜的戏真的是“我”一生中看到的最精彩的戏,那夜吃的豆是“我”一生中吃到的最美味的食品,你就大错特错了。联系全文的内容和文章的中心,我们可以体会到作者是要通过赞美那夜的好豆和那夜的好戏,来表达他对少年朋友的怀念之情和对农村生活的热爱之情。

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