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1职业培训教学研究成果评选活动参评论文实现绿化工课堂教学高效率的实践与探索2实现绿化工课堂教学高效率的实践与探索提要：实现绿化工课堂教学高效率的实践与探索我是从下列四个方面着手的。一、精心设计课堂教学教案。高质量的教学方案是实现绿化工教学高效率的必要前提。二、培养学员的学习兴趣。成功地培养学员的学习兴趣是实现绿化工教学高效率的重要手段。三、培养学员的自学阅读能力。培养学员的自学阅读能力是实现绿化工教学高效率的巧妙方法。四、教给科学的记忆方法，“授之以渔”。培养学员的记忆能力是实现绿化工教学高效率的重要途径。坚持努力，认真探索，终有成效。关键词绿化工教学高效率实践与探索在上海新一轮的城市规划中，崇明岛被明确定位为上海二十一世纪可持续发展的重要空间。根据规划，到2020年，崇明森林面积将达到660平方公里，森林覆盖率达到55%。这是一个具有历史意义的变革。根据这样的要求，崇明的50%以上土地将变为绿林，崇明每年需要新增加绿林面积6万亩。崇明需要大量的林业绿化工人才，崇明正在动员一切培训力量，加紧开展大规模的绿化工人才培训。我作为教学工作者，置身于这样的浪潮中，感到当务之急是实现绿化工教学的高效率。所谓高效率，即通过绿化工教学，多出人才，出高质量人才，出优秀人才。那么如何实现绿化工教学的高效率呢，结合我的教学实践，我认为如下一些问题是必须重视的。一、精心设计课堂教学教案（一）依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，3才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。绿化工教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学员已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。例如，在讲授中级绿化工“导管与管胞是蕨类植物和大多数裸子植物最主要的输水组织”一节内容时，要利用初级工已经学到的“细胞、组织和器官”的知识，这样才有利于学员掌握新知识。（二）细心设计观察、实验活动，是绿化工教学最基本的研究方法。近期使用的各种版本的绿化工教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实践内容。如初级工选编“绿篱的修剪”，中级工选编“花灌木的修剪”，高级工选编“名贵树木的修剪”。绿化工教师在教学中要充分发动学员，克服困难，创造条件，做好教材中所选编的每项观察和实践的教学活动。通过这些观察和实践的教学，培养学员的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。教师在安排观察、实践内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。例如在指导海棠类、玉兰、紫藤、樱花等夏秋分化型植物时要抓紧6-8月花芽分化期的观察机会，否则又要等到第二年……。另外，绿化工教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的植物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学员传授绿化工知识，而且可以激发学员学习绿化工的兴趣，集中学员的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高绿化工课堂教学效率。（三）恰当设问，巧用实例和数据调动学员学习的主动性和积极性。课堂上恰当设问是调动学员学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。绿化工课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学员提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学员思维的问题，突出启发性，而不是告诉学员结论，以调动学员学习的主动性。例如，在讲植物新陈4代谢时，教师作下列设问：(1)新陈代谢是一个什么过程？(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？(3)新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学员自然主动地归纳出新陈代谢的概念。《绿化工》知识中实例和数据比比皆是。绿化工教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学员学习的积极性，加深学员对《绿化工》基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲“园林树木可以改善环境，提高空气质量”时，教师引用“大气中CO2的平均浓度为320PPM，当CO2的浓度达500PPM时，人呼吸感到不适，如果达到2000-6000PPM时就会有明显受害症状，而浓度达10%以上则会造成死亡。通常每公顷森林每天可消耗1000公斤CO2。放出730公斤O2。这样的实例就能形象、生动地说明植物可以改善环境，提高空气质量的道理。（四）找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点，加强绿化工实用技术教育。在绿化工课堂教学中，加强绿化工实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学员所接受，而且会有助于学员对教学内容的理解和掌握，对提高绿化工课堂教学效率也大有裨益。例如，我县三星镇、绿华镇种植柑橘比较多，结合植物学有关知识的教学，对学员进行了柑橘新品种引种，柑橘的修剪，造成柑橘落花落果的原因等实用技术教育，很受学员的欢迎。这样的做法既促进了学校绿化工课堂教学效率的提高，又为当地经济发展培养了实用性人才。找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点，加强绿化工实用技术教育是实现绿化工教学高效率的必要补充。（五）练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学员练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。绿化工课堂教学中安排学员练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保绿化工课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解高级工植物配置时，列举传统花鸟画5的写意手法，体现传统江南园林的诗情画意。如“松、竹、梅”---岁寒三友；“梅、兰、竹、菊”----花中四君子；“玉兰、海棠、牡丹、桂花”----玉棠富贵等，请学员当堂检测，其检测和巩固效果都非常好。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现绿化工课堂教学高效率的有力保证。高质量的教学方案是实现绿化工教学高效率的必要前提。二、培养学员的学习兴趣学习兴趣是学习活动的重要动力。学员一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，学员就能高效率地掌握知识技能。反之，就会导致学员学习动力的缺乏和动力水平降低。根据绿化工身心特点，结合绿化工课程的特点和有关学习兴趣的理论，笔者认为有趣、活动、成功、反馈和交往是绿化工兴趣形成和发展的重要因素。（一）有趣是培养学员学习《绿化工》兴趣的前提有趣即《绿化工》教学富于趣味性，它应该包括两个方面的含义：一是绿化工绿化知识以特殊的方式呈现变得富有魅力；二是传授和掌握绿化工绿化知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣并不等于兴趣。因为有趣不属于个人心理品质，而是引起兴趣的对媒介的内外化属性。总结和挖掘绿化工教学尤其是绿化工知识中外显的和潜在的趣味性，采用启发式教学，使学员产生愉快向上的学习情绪，为学员学习兴趣的形成和发展，创设良好的前提。（二）精心设计引人入胜的导言好的导言，可激发学员的兴趣，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。通过能引人深思的资料的运用，采用激发兴趣的方式引入。每章、每节乃至每节课，也尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入。如在学《绿化工与环境》一节前，补充了人口增长与粮食资源危机、人口普查、水法、土地法、矿产资源法等内容，介绍人类面临的十大环境问题并列出惊人的数字：全世界每年增加６０００万人，须增加粮食１２×１０6吨，目前尚有８亿人处于饥饿之中，我国也有少部分地区仍未解决温饱问题。我国１９９２年与１９５２年相6比，人口增加一倍多，土地减少１／５，尽管奋斗了４０年，人均占有粮食仅增加３８公斤。全球每分钟有１０公顷土地变为沙漠、２０公顷森林消失；每小时有２个物种灭绝，有３×１０6吨土壤流失，每天生产垃圾２７×１０6吨，向大气排放CO2１５×１０6吨；有１０万人死于污染造成的传染病和癌症；中国每年因环境污染和生态破坏造成的经济损失高达８６０亿元，相当于８个唐山大地震造成的损失。通过这些数字提高了趣味性。（三）加强生动多样的直观教学直观教学可使知识具体化形象化，便于学员更好地感知、记忆和理解。对于植物的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、具体、完整。多年来，本人坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。如在讲《松杉柏》时，把学员带到校园，分别观察松杉柏的树干、树枝、树叶，找出异同点。在讲《园林植物的害虫》时课上出示标本，课后参观病虫害测报点，掌握食叶性害虫、刺吸性害虫、和蛀干性害虫的特点；在讲较难掌握的《植物细胞的分裂》时，设计制作了有丝分裂演示仪，配合挂图，演示出各期变化的特点，归纳总结并填写“有丝分裂简明表”，编写顺口溜，使教学更加直观、生动，加深了印象，增强了记忆。（四）活动是培养学员学习绿化工兴趣的基础兴趣是学员学习发生的重要前提，是在学习活动中形成和发展的。这种活动对人类的发展起到了巨大作用。“没有掌握客体化了的人类历史成就的能动活动，人类的发展便不能成为现实”。这里所指的活动就是学习活动。进一步讲，所谓学员的心理发展，是就外部的客体化的人类本质力量内化的过程。这种内化的过程是学员形成人格所必须的活动，这种活动正是人学习的基础。如果没有师生共同参与积极主动的绿化工教学活动，学员学习绿化工兴趣就得不到应有的形成和发展。绿化工教学开展的多种形式的活动，为培养学员学习绿化工兴趣提供了极大的现实可能性。绿化工的教学过程，努力为学员提供形式多样内容丰富的活动内容。在有效的教学活动基础上，学员逐步体会到求知的快乐，勤奋学习获得成功的自信。这7些活动对学员来说具有重要价值，促使学员学习兴趣的形成和发展，成为学员形成稳定的学习品质的基础。（五）成功是培养学员学习绿化工兴趣的动力在绿化工教学过程中，成功意味着学员在学习上获得了进步和好评。学员在学习上的成功没有绝对的标准。只要学员在原有的学业基础上有进步，便获得了成功。一般说来，学员在自我意识，自我评价尚未充分发展以前，学员成功与否的评价依靠教师或他人即外部的奖励为成功的标志。而学员的自我意识，自我评价一经充分发展，这种评价主要由学员进行即以自我意识和自我肯定标志成功。由于学员的自我意识和自我评价能力尚不够强，因而教师和他人的肯定评价对学员在绿化工教学中的学习成功感获得就显得相当重要。成功可使学习需要得到一定程度的满足，由此带来的愉快情绪体验就成为学员形成和发展学习兴趣的动力；反之，失败就会使学员形成消极的学习态度。“如果一而再，再而三的失败，对学科的消极态度就会在学员身上扎下根”。所以学员在绿化工学习上不断获得成功，是培养学员学习绿化工兴趣的动力。（六）反馈是培养学员学习绿化工兴趣的保障现代控制论、信息论、系统论告诉我们：“任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制”。学员学习绿化工兴趣的培养是一个系统，为了这一系统得到有效的控制，以保障其兴趣的顺利产生，绿化工教师在教的活动中，必须从学员那里收集与学习绿化工兴趣有关的情况并及时地加以归纳、分析和整理，以便在教的过程中对学员采取适当的激励和控制措施；学员也必须在学的过程中，对自身学习兴趣的状况进行分析、自测和汇报，以便在学的过程中配合好教师工作。应该强调的是，反馈要及时，反馈的信息要全面，使教师根据学员的状况，促使学员学习绿化工兴趣得到逐步提高。成功地培养学员的学习兴趣是实现绿化工教学高效率的重要手段。三、培养学员的自学阅读能力绿化工学教学大纲明确规定，要在培养