公平是社会稳定的“天平”说课稿

1《公平是社会稳定的“天平”》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的题目是《公平是社会稳定的“天平”》，下面请随我一起走进说课提纲，感受公平的魅力。我是从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学感想几个方面进行说课的，下面让我们分析教材，我从三个方面分析教材：一、分析教材：（一）、教材所处位置及教材特点《公平是社会稳定的“天平”》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在帮助学生树立公平合作的意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为第二框的教学提供理论和思想基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。（二）教学设计思路及教学目标的确立教学思路：根据新课程标准要求“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”，本着以学生为主，发挥学生的主动性的理念，从学生认知特点和心理特征出发，制定以下教学目标：教学目标：情感态度与价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。过程与方法：采用歌曲导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的课堂教学氛围，调动学生参与课堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。知识与能力：在理解公平的含义的基础上，正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。2教学重、难点根据新课程标准要求，结合教材特点和学生的认知情况，确立本课的教学重、难点：由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。难点：如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。二、学生情况分析学生对现实社会中(与自己的家庭生活，学校生活)的公平问题了解不多，感受不深，但会对自己亲身经历过的公平问题产生较浓厚的兴趣，这也是学生正确公平观念现形成的重要来源，但基于中学生对公平理解不够深入，特别是部分存在平均主义的思想，或对不公平现象存在的偏激心理，将影响学生价值观的判断及养成，影响学生的终生发展。因此引导学生确理解公平对个人和社会发展的重要性及正确看待现阶段的不公平现象就显得尤为关键。三、说教法情境创设法：利用学生身边的事例、图片、背景音乐等资源，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的探究积极性，帮助学生深入体会课文情感意蕴。活动探究法：借助课件、漫画等资源，设置一系列的活动，以此加深学生对所学内容的理解，通过合作探究，畅所欲言，交流思想，既发展学生形象思维，又促进逻辑思维能力的提高。四、说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。叶圣陶老先生也说过：凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。整个教学过程中，我特别重视指导学生用心观察、认真思考、积极表达，注重多种感官的参与，调动各层次学生积极性，是学生始终处于主动探究状态。学法概括起来有：分析归纳法、自主探究法、总结反思法等。五、教学准备教师要充分了解学生在学校生活中对公平的理解和把握程度，以及对当前学校和班集体生活中发生的一些事件是否公平的评论和判断。学生在课前查阅公平的概念，有关公平的名人名言，格言警句；现实社会、学校、班级生活中存在的哪些现象是公平的或者是不公平的；中西方不同时代对公平的追求和理解。3六、教学过程：我把教学过程分为四个环节：一、创设情境，导入新课；二、合作探究，共话公平；三新知反馈，巩固练习；四、总结收获，情感升华。这样层次清楚，脉络清晰，更能突出本课的教育教学目标，突破重难点。第一环节：创设情境、导入新课良好的开端是成功的一半，一节课巧妙的开头能将学生带入最佳的心理准备状态。我利用网络资源中MV创设情境——《祝你平安》，借助孙悦的动情演唱，利用歌词引发学生的感慨和共鸣并巧妙设计问题：“我们心情的好坏与“生活路上的不平事”有着密切的关系，当我们“所得那样少而付出那样多”的时候，我们的内心产生了什么感受？（不公平）那么，什么是公平？不同的时代、不同的人对公平有着怎样的理解？公平的意义何在？“学生在歌曲的感召下，情绪达到高潮，心灵受到震撼，所知所感，不吐不快。设计意图：这样导入有利于调动学生情绪，吸引学生注意力，激发学生的探究欲望和积极能动性，同时引发深刻思考、揭示本课主题。如果说导入是课堂给教师把握教学的第一个有利时机，我认为对歌曲《祝你平安》MV的利用帮我抓住了这个机会。第二环节：合作探究，共话公平这一环节我是通过三个探究步骤完成的：1、探究一：公平的含义（是什么）；2、探究二：从正反两个方面探究加强公平教育的必要性（为什么）3、探究三：如何面对不公平（怎么做）1、探究一：公平的含义，这是学习的重点，为了突出重点我采用两个活动完成，通过幻灯片18-20展现出来：活动设计一：以史为鉴话公平——以历史上的历代农民起义为主线，搜索并展示他们体现公平的口号，分组在全班展示。一、二组：（多媒体展示）大泽乡起义三、四组：王小波、李顺起义五组：钟相、杨么起义六、七组：李自成起义八组：洪秀全领导的太平天国起义设计意图：我深深明白：要想让学生深刻理解教材，将知识内化为自己的收获，需让他们系统地从历史上的农民起义中了解古往今来人们从来没有放弃过对公平的追求，而公平是我们社会生活追求的一个重要主题。既要让他们深入了解历史（历史上的农民起义），又要4结合当代人对公平的认识理解（结合课本100页相关链接），从而得出结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解；公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。让学生在收集材料中锻炼能力、培养自主性，在唇枪舌剑中，获取知识、发挥创造性。活动设计二：品典故，悟公平——看谁说得多再此基础上让学生畅所欲言，谈谈自己心目中的公平是什么样的？设计意图：课前安排学生收集有关公平的历史典故和成语故事，既发挥了教师导的作用，又充分调动学生的主观能动性；既整合了教材资源、教师资源，又整合了学生资源，网络资源。学生在提升能力的同时获取知识、学会学习，巧妙突破教学重点。2探究二：从正反两个方面探究加强公平教育的必要性（为什么）即引导学生体会社会的稳定和发展需要公平。这部分内容既是教学重点又是教学难点，我是利用以下两个活动来突破教学重难点：活动设计三：公平危机——陷入混乱的某公司引用书中的相关图片事例，引发学生探究思考——不公平的危害有哪些？同时利用教材中“某销售公司”和“私营业主及应聘的年轻人”的实例进行正反对比，引发学生理性思考，起到正面引导、反面警戒的作用，从而巧妙而到位地突破教学重难点，真正让学生学会学习、学有所得。活动设计四：走进生活、感悟公平说说身边的公平故事和不公平的事例，谈谈感悟设计意图：从学生身边寻找案例，使其更贴近学生心灵，使教学生活化，让学生有话可说，有感而发，而且加深认识，事半功倍，同时培养学生善于发现生活的眼睛。在学生畅所欲言的基础上，我链接了一个来自网络的flash动画——“不公平的后果”，及几张漫画、图片，帮助学生形象感知社会中的一些不公平现象，使学生明白：一个良好的社会，应该能够使人们稳定，持久地进行合作，而只有公平才能做到这一点。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所，共同推动社会持续发展。网络资源的运用使学生得到深刻教育，使我巧妙地突破教学重难点，同时也收到很好的教育教学效果，大大提高教学实效。2、探究三：如何面对不公平（怎么做）5其实，第二框的教学系统介绍应对不公平事件的理智做法，而在这里为了授课的完整，更为了使学生初步学会面对生活中客观存在的不公平现象，我特意请教了心理老师，查阅了大量相关资料设计了活动五——心理咨询、理智疏导：心理咨询师建议：1、不要事事苛求公平。微软创始人比尔·盖茨在给青少年的11条准则中第一条就是说“生活不公平的，要去适应它”。公平是相对的，世界上很多现象无法用公平来衡量，如知吃虫子，对虫子来说是不公平的；虫子吃树叶，对树来说是不公平的……如果我们强求世界公平的活，那么鸟儿就无法吃虫子，虫子就不能吃树叶，那么所有生物链一天都无法生存。我们不必事事都拿着一把公平的尺子去衡量，否则就是自己和自己过不去。2、设法通过自己的奋发努力来求得公平。有些看似不公平的事正是自己不成熟的观念与言行造成的。在生活无论工作还是学习都应踏实勤奋工作与学习，都不应有浮躁心理。3、改变衡量公平的标准。只要我们改变一下这种比较的标准，也能够在心理上消除不公平感。不公平是一种进行比较后的主观感觉，例如我们要评三好学生，如果你没被评上，觉得不公平，可以挽一个角度想，你就会发现这次评选三好的名额有限，许多和自己条件一样甚至强于自己的人也没被评上，也许这样一想，你就心安理得了。设计意图：遇到不公平的事情，人们就会产生冤枉、愤怒、忧虑无奈甚至绝望的不良心理，而在这里特意设计“心理咨询”这一环节，做到品德教育与心里辅导巧妙结合，从心理学的角度向学生分析公平的产生、不公平心理的不良影响、遇到不公平时的心理疏导方法等，促进了学生正确公平观念的形成，懂得公平对个人和社会发展的重要性及理智看待身边的不公平现象。活动设计六：关注时事，感受公平（多媒体出示生活故事和思考讨论题）妮妮的表哥家庭非常困难，所以舅舅一直反对表哥读高中，从2007年开始，教育部六所直属师范大学为师范生免学费、住宿费、补助部分生活费。妮妮的表哥非常幸运地考入论文北京师范大学。结合材料，以小组为单位，讨论屏幕上的问题：1.家境贫困的表哥能接受大学教育靠什么？2.你还知道哪些国家为实现教育公平而采取的新举措？为了实现城乡公平，国家采取了哪些措施？学生经过小组讨论后，教师发挥主导作用，带着学生更深地进入所学内容，力求让学生在每一个探究问题中都绽放出思维的火花。在教学中我借助于这个案例，来帮助学生理解探究，体现教学层次，延伸教学：国家致力于维护社会公平，那我们呢？其实我们能做的还有6很多……（联系学校、家庭、社会生活）从我做起，尽我所能，在学习生活中做好自己应做的事，增强积极维护公平的意识，做一个追求公平正义的现代人。思想品德课是知识的传授，更重要的是做人的教育，让学生恪守《八荣八耻》准则，更通过本节课的学习，学生认同了建设公平社会自己也有责任，从而达到知与行的统一，这既是本节课的落脚点，又为下节课学习如何维护公正做了铺垫。第三环节：新知反馈，巩固练习1、用网络资源中的诗歌，音乐烘托气氛，同时，学生展示自己收集的名言警句和自己创作的公平标语，集思广益，升华情感。2、为了及时反馈，精心设计习题，推出三道反馈检测题，包括基础巩固、角色扮演、中考演练。设计意图：让同学们学会解决自己在学习、生活中遇到的典型公平问题，理论联系实际，增强同学们对公平的理解和把握，真正成为自觉维护公平的人，真正做到以知导行，而且以此对课堂教学效果进行检测，反馈学生对知识目标和能力目标的落实情况。第四环节：总结收获，情感升华1、总结收获新课程理念提倡尊重学生的主体地位，所以，在课堂小结时，让学生自己盘点收获并展望未来，说说今后如何做一个公平的人？设计意图：充分发挥学生的主观能动性，使学生学有所得。2、作业布置：（1）、写一份倡议书，倡议人们提高公平意识，构建公平社会；（2）、办一期关于公平的墙报。设计意图：集思广益，把公平教育真正落到实处。最后，我利用了一段广告视频、用一生完成的作业、及公平宣誓，把学生