搜索
班级情况分析上学期考试成绩情况分布表班级人数到考人数总分平均成绩100~9089~7574~6059~5049~4039以下不及格率55544903.590.8371231103.7%双基情况大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是计算方面准确率较高，而且能掌握所学的概念，能正确分析应用题的数量关系，并选择正确的方法解答。但少部分学生概念混淆不清，解答稍复杂的应用题有困难。学习能力大部分学生有一定的分析、概括、推理及空间想象能力，学生在教师的引导下通过实践、操作、感知、交流能自主学习；有一定的数学应用意识。自主发现新知识，将生活中的问题转化为数学问题。但分析问题，解决问题的能力有待于提高。部分学困生学习的主动性不强，自觉性较差、思维、理解能力不强，要在教师或家长的督促、帮助下才能完成，学习能力、审题能力有待于进一步提高。学习习惯大部分学生学习自觉性较强，有自觉完成作业、勤于思考问题的良好习惯，但仍有一部分学生作业有抄袭现象，上课时爱做小动作。学生在辨析别人发言、发表自己的见解等学习品质方面还有待加强。差生情况姓名主要缺漏补缺措施马钰琳陈紫依蔡饰炀陈曦黄少洋郑锃杰学习上缺乏主动性，所学知识较少，对概念等理解性较强的题目有困难，理解力较差，不爱学习。接受能力较差，基础差，听课效率低，分析应用题数量关系的能力较低，学习目的不明确。计算能力低，分数乘除运算容易出错，解方程中数量间的关系容易混淆。1.运用赏识性的评价，增强他们的自信心。2.针对他们缺漏较多，利用课余时间个别补习，耐心、反复为他们讲解，帮助他们掌握基本知识。3.和学生交流，帮助他们端正学习态度，和家长保持联系，强调帮助，以养成良好的学习习惯。全册教材基本要求1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7.经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8.通过系统的整理与复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。全册重点难点关键重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。提高教学质量措施大胆改变教师角色地位，改变学生学习方式，把课改新理念落实在课堂教学中，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量，制定以下提高教学质量措施。1.在现实的背景中学习数学。如：教学负数创设了“测量温度”，这个学生生活常识，理解负数在生活中的应用；教学比例的意义，从不同场景中国旗的长和宽的大小不同引入，理解比例的意义等等。同时通过“生活中的数学”让学生了解这些知识在生活中的应用。2.合理调整课程结构。比例这一单元我调整了课程结构，先教学比例的意义，和解比例，因为解比例中的例2和比例尺、图形的扩大和缩小有密切的关系，所以我先上这些内容，才接着教学正比例的量，成反比例的量，然后把两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断，避免发生混淆。3.加强动手操作、直观教学。在圆柱及圆锥的教学教学时，教师应从直观入手，设计探索性操作活动，有效地提高知识摄取的效果。让学生在活动中通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何概念的含义，并借助图形表象进行推理，表达推理过程，培养初步的空间观念。4.充分利用知识的迁移规律。教学统计时，我让学生回忆学过的统计图，然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。5.梳理知识网络，提高综合应用能力。复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。教师则加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。综合性学习1、组织课外数学兴趣小组。2、社会调查，结合统计教学调查、统计一些生活中的现象。教研专题合作学习专题落实措施1、学习有关合作学习的论文，加强理论学习。2、多与合作者学习探讨，不断改进实施方案。3、平时观察、研究、记录积累资料，用规范的语言文字撰写论文。第（一）单元内容：负数教学目标：1.在熟悉的生活情景中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，提样数学与生活的密切联系。3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点：了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题，能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学措施：1.通过丰富多彩的生活情境，、实例，让学生体会负数的出现是生活中表示两种相反意义的量的需要。2.把握好教学要求，小学阶段只要求初步认识负数，能在具体的情景中理解负数的意义，初步建立负数的概念，让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，特别是2个负数的比较，可以借助数轴。教学反思：第（二）单元内容：圆柱、圆锥和球教学目标：1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会应用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。教学措施：1.加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的能力。如教学圆柱、圆锥前让学生收集、整理生活中运用圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课堂上交流等。2.让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积，教师通过演示及学生实验，让学生观察、操作、推理、想象这样的探究过程中获取知识。教学反思：第（三）单元内容：比例教学目标：1.比例的意义和基本性质，会解比例。2.理解正反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。3.能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据例尺求图上距离或实际距离。4.通过比例教学，进一步感受辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。教学难点：比例的有关概念及应用。教学措施：1.重视基本概念教学。比例、正比例、反比例这几个基本概念很重要。如教学正、反比例时，先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例的概念及判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。2.提高学生综合应用知识的能力。在教学过程中引导学生利用所学的知识解决问题，发展创新意识，让学生自己选择数据组合进行计算，实现新课标提出的“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。教学反思：第（四）单元内容：统计教学目标：1.会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。2.能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单的预测。教学重点：学会看统计图。教学难点：通过统计图表回答问题。教学措施：1.注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。本单元涉及的统计图都是学生以前学过的，所以教学时不要简单重复旧知，而应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计图结果作出合理的解释，并作出准确的判断、预测等。2.把握好教学要求。实际教学可分两步，先让学生观察统计图，谈谈直观的看法和感受，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确的结论。教学反思：第（五）元内容：数学广角教学目标：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。教学难点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。教学措施：1.让学生初步经历“数学证明”的过程。鼓励学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”，这是数学证明的雏形。2.有意识的培养学生的“模型”思想。教学时先引导学生判断某个问题是否属于“抽屉原理”可以解决的范畴，在思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉原理”的一般模型，学会从纷繁芜杂的现实素材中找出最本质的数学模型，是体现学生数学思维和能力的重要方面。3.适当把握教学要求。教学时不追求学生“说理”的严密性，只要能结合具体问题把大致的意思说出来就可以了，更要允许学生借助直观操作进行猜测、验证。教学反思：第（六）单元内容：整理和复习教学目标：通过整理和复习，牢固掌握小学阶段所学的数与数的运算、代数初步知识、应用题、量的计量、几何初步知识、简单的统计这六大块的内容，提高灵活应用知识和解决问题的能力。教学重点：梳理小学阶段所学的数学知识形成知识体系。教学难点：正确运用所学知识解决实际问题。教学措施：1.加强整理和复习的系统性，启发和引导学生自己整理知识。复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习，形成知识网络。2.在系统整理和复习过程中注意查漏补缺。教师应加强反馈，注意面向全体，因材施教，及时补习学生的知识缺漏。3.加强练习的针对性、有效性。教师从班级实际出发，对练习进行适当的调整和增补。4.注意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略。教学时教师要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的接替策略，以促进学习的迁移和能力的提高。教学反思：教学计划2010-2011学年度第二学期数学科松柏小学六年4班教师：陈瑜华厦门市思明区教育局二〇一〇年2月教学进度表周别日期教学内容备注12.21—2.25负数（3）圆柱（2）22.28—3.4圆柱与圆锥（5）33.7—3.11整理复习（1）比例的意义和基本性质（4）43.14—3.18正比例和反比例的意义（4）机动（1）53.21—3.25比例的应用（5）63.28—4.1整