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1六下第五单元课题15天游峰的扫路人第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1.学会本课的生字新词，读准音，会书写6个生字。2.正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。教学重点1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，理解重要词语。3．有感情地朗读描写天游峰特点的句子，感受天游峰“高”和“险”的特点.教学难点掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学。1.给带点字选择正确的读音，并用它的另一种读音组词。瘦削．（xuēxiáo）傍晚时分．（fēnfèn）打量．（liánɡliànɡ）工作挺累．（léilèi）2.给下列字加偏旁，然后再组个词。肖（）退（）皮（）（）（）（）二、初读课文我做主。1.读课文四到十二自然段，在准确的段意后打“√”。（1）写武夷山天游峰，以及“我”登上山峰时的喜悦心情。（）（2）“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。（）（3）写“我”下山沿着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路人。（）三、品读感悟我先行。1.天游峰是一座怎样的奇峰？请你用笔把书上有关的语句画下来。2.“九百多级石梯，像，在云雾中，仿佛。”这句话把天游峰上的石梯比作。学生们都有爬山的经验，对爬山时气喘吁吁、大喊淋漓的感觉一定记忆犹新。在学习有关段落时，应让学生联系实际，披文入境。2教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1.在我们心中，总会有许许多多的人值得我们敬佩。那你最敬佩的人是谁呢？2.今天，我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这位普通的老人有着一份非常普通的工作——扫路，他就是——（出示课题）二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）出示目标1学会本课的生字新词，读准音，会书写6个生字。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词武夷山颇有节奏褪色扫帚瘦削说罢打量扑棱棱气喘吁吁（1）正音①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。“削”的读音(1)指出在“瘦削”中应读“xuē”，读“xiāo”时，常用作动词，表示用刀斜着去掉物体的表层。(2)出示词语，让学生读准字音。根据自己的理解读读下列词语：削减削皮剥削削铅笔齐读词语。（2）辨形①字音都读准了，咱们仔细看看这些词，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？②学生根据先学情况互相提醒。武夷山颇有节奏褪色扫帚瘦削说罢打量扑棱棱气喘吁吁精瘦悠然豁达顶天立地大汗淋漓望而却步半途而废炯炯有神（四）出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文3（1）突破障碍，顺畅阅读第1、2自然段。写武夷山天游峰的险峻以及我登上山峰时的喜悦心情的是哪些小节？①指名读课文第一、二小节；②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。（2）突破障碍，顺畅阅读第3自然段。写我下山沿着小溪散步时，遇到了一位天游峰的扫路老人是哪小节？①指名读课文第三小节；②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。(3)突破障碍，顺畅阅读第4到12自然段写我在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。①分角色读课文第4到12小节,②随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。三、把握文章主旋律,顺清脉络。课前，同学们已经认真预习了课文，能不能用简练的语言说说课文的主要内容呢？请大家先练一练。导学：把文中主要人物和人物所看到的、感受到的内容简单地表述出来,那样的概括就会既简洁,又不显得笼统。预设：这篇文章主要写了“我”在登天游峰时，路遇一位扫路的老人，在与老人的交流中，“我”感受到了老人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。四、精选课文一部分，品读感悟。一读课文，我们就知道《天游峰的扫路人》是一篇写人的文章，但文中有很多地方具体描写了天游峰，作者为什么要这样写呢？（一）出示目标3凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。（二）提示任务①默读课文，用“——”划出文中描写天游峰的语句。②读读划到的句子，想想它们写出了天游峰的什么特点？③品读这些句子，体会这样写好在哪里。（三）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流★九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。4（1）作者把“石梯”比作了“一根银丝”，多么奇妙的想象啊！正是这样的比喻，让我们仿佛看到了——（2）引导学生体会“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。（3）现在你能读好这句话吗？在座位上练练。★我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。（1）这里的哪些词语给你留下了深刻的印象？（2）“九百多级”、“九百多级”、“一千八百多级”，咦？作者反复地这样写，难道是让我们跟着他一起做简单的加法吗？那用意何在？（3）引导学生联系生活实际，回想自己爬楼梯的经历，感受天游峰的高。★那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。（1）这一句不是写游人的表现吗？和天游峰有什么关系呢？（2）哪些词语让你感觉到了天游峰的“高”和“险”？抓住关键词“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”“半途而返”，读好这个句子。（3）其实文中还有两个句子也是通过描写人物的感受突出了天游峰“高”和“险”的特点。出示句子,指导学生读好这两个句子。（那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。我不禁倒抽了一口气。）作者运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出了天游峰的特点，让我们仿佛身临其境。我们平常在写作文的时候，也应该这样，运用多种方法把事物的特点写具体，写生动。在反复地朗读体会中，我们感受到了天游峰的“高”和“险”，接下来就让我们一起走近天游峰，亲眼目睹一下它的风采。欣赏完图片，让我们声情并茂地读读这几个描写天游峰的句子。五、精心设计练习题，检测完善。1完成《补充习题》第一、二、三1题。2.完成《习字册》。六、板书设计天游峰的扫路人高、险、窄七、教后反思5六下第五单元课题15天游峰的扫路人第2教时总第个教案课型：新授课教学目标1．有感情地朗读课文。2．理解句子所表达的思想感情；学习通过人物外貌、语言来刻画人物特点的写作方法；激发学生感悟生活，用写作表现生活的责任意识。3．体会天游峰的扫路人自信乐观、豁达开朗的生活态度。4．继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。教学重点1．引导学生透过文中人物外貌、神态、语言、动作的描写，感受老人的豁达开朗、自信乐观的品质；2．品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学难点1．引导学生透过文中人物外貌、神态、语言、动作的描写，感受老人的豁达开朗、自信乐观的品质；2．品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、品读感悟我先行。1.划一划：读课文，用不同符号画出相关句子。用“——”画出天游峰扫路人的外貌；用“～～”画出天游峰扫路人的神态、动作；用“……”画出天游峰扫路人的语言。2.填一填:天游峰的扫路人是个的人。二、读写结合我准备。作者笔下的老人呼之欲出，佩服！请你也仿照课文，抓住人物的特点，写一写生活中的老人外貌，让读者过目不忘。（爆米花爷爷、送水老人、修鞋老人……）学生们都有爬山的经验，对爬山时气喘吁吁、大喊淋漓的感觉一定记忆犹新。在学习有关段落时，应让学生联系实际，披文入境。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1．揭示课题。2．通过上节课的学习，我们领略了天游峰的高大与险峻。现在请你以“天游峰——”为开头，说一说“我”眼中的天游峰。露一手6天游峰高大险峻，顶天立地。作者章武却透过巍巍天游峰，讴歌了一位令人敬佩的天游峰的扫路人。既然是写人的文章，我们一般要研究哪两个方面的问题？相机板书预设答案：扫路人是个怎样的人？作者用什么方法来写扫路人的？/写什么？怎么写？二、品读感悟出示目标1．有感情地朗读课文。2．理解句子所表达的思想感情；学习通过人物外貌、语言来刻画人物特点的写作方法；激发学生感悟生活，用写作表现生活的意识。3．体会天游峰的扫路人自信乐观、豁达开朗的生活态度。4．继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。过渡：一方水土养一方人。扫路人到底是个什么样的人，让“我”敬佩呢？1.提示任务1①扫路人是个怎样的人？划出有关语句，细细体会，简单地写下阅读感悟。②思考：为了表现老人特点，作者采用了什么方法？到过天游峰的人很多，但章武的文章为什么受关注？2.自主学习3.交流共享●交流①★指导抓住外貌描写，感受老人的朴素、慈善、健康、有精神。（1）引导感悟：这是一个怎样的老人?你从哪里看出来？交流老人的品质，说明理由。答案预设：抓住关键词句体悟。如“精瘦、褪色、面色黝黑、慈善的眼睛炯炯有神”等。(2)出示：我循声迎了上去，及至了了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。(3)引导概括：能用四字词语概括一下这是一个怎样的老人吗？概括训练：“这是一个（）的老人”。预设：热情好客、豁达、开朗、以及对天游峰和那份工作的热爱。(4)朗读指导：老人的品质令人敬佩。让我们带着敬佩之情读读这段描写。（板书：外貌）7★指导抓住言行描写，感受老人的热情好客、豁达、开朗、以及对天游峰和那份工作的热爱。(1)引导感悟。出示：老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通我们俩的心灵。(2)引导赏析。(3)朗读指导。★出示:“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”(1)引导感悟：(2)朗读指导。该怎样读出老人的轻松悠闲呢？（对话、评点、归纳）★出示：“可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”(1)说话练习：用“因为……所以……”来说一说这段话的意思吗？(2)生活对比。老人离不开这里，因为老人喝的是雪花泉的水，而我们喝的是——老人吃的是自己种的大米和青菜，而我们吃的是——老人呼吸的是清爽的空气，而我们呼吸的是——老人还有花鸟作伴，而我们——答案预设：我喝的是自来水，吃的是买来的大米和青菜，呼吸的混浊的空气，没有花鸟作伴。(3)体会反问句。★出示：30年后，我照样请您喝茶！(1)老人能活到百岁吗？★抓住“我”的情感变化指导朗读，感受老人的可敬。(1)随着与老人的交流，“我”对老人的情感也由惊奇变为佩服。佩服老人在武夷山第一险峰，风里来，雨里去，日复一日，年复一年的辛勤劳动，佩服老人乐观豁达的心胸——(2)随着与老人的交流，“我”被老人这种平凡而又伟大的品格深深打动了。敬佩之情急剧倍增，接受了一次难忘的心灵洗礼，读——(3)随着与老人的交流，“我”紧紧抓住他的双手，情不自禁地衷心祝福：“30年后，我再来看您！”老人朗声大笑——●学习单②1．引导归纳并板书。2．讲解：感悟、责任8对生活的敏锐感悟，对用笔表现生活的强烈责任感。三、总结全文1．出示诗歌《夕阳无限》，指导朗读。夕阳无限晨光朦胧，悠悠群峰，日暮西坠，巍巍山巅，你朝去暮返，你轻松悠闲、豁达开朗。那不知疲倦的双脚啊，那深深的皱纹是层叠的石阶，深深地印出了，记载着，印出您热情一片。记载着夕阳无限。2．总结：同学们，一个人的一生也许并不流光溢彩，轰轰烈烈，但只要有自强不息的精神，有自信豁达的胸怀，我们的生活就一定能充满阳光，充满乐趣。天游峰的扫路人只是一个极为