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1乌鲁木齐市第四十小学电子备课要求1、严禁下载后不经修改直接使用，选择电子备课方式必需遵守电子备课要求，否则当月取消电子备课使用资格。2、同年级集体备课的基础上进行通案备课，求同存异。3、应当按照学校规定模板完成通案，如有增加项目可自行增加，不得删减，教案格式内容规范。4、同年级使用通案或资源共享时，必需依据本班情况进行个人修订（手写批注、手写课后反思、手写作业设计与手写板书设计），个人修订部分达20%以上，课后反思一课一得，需从优点与不足改进措施两方面进行实际而深入的反思，手写，不能粘贴纸张。5、所用电子教案与推门课教学基本环节应该一致，推门课后听课人及时查阅教案，如无配套教案，按教学事故处理，并取消电子教案使用资格。6、每学期将教案(电子版和纸版)上交教导处存档。提示：请各位老师认真对待通案备课，教导处将按此要求严格监控。乌市第40小学2013.82本学段（本学期）课程标准（2011版）第三学段目标（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。2．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。3．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（四）口语交际1．与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。2．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。（五）综合性学习1．了解查找资料、运用资料的基本方法。2.尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。学习辨别是非、善恶、美丑。3（2013）—（2014）学年度第二学期语文学科进度表教师：张菁学科：语文任课班级：六一班周次日期节假日教学进度12月20日—21日1、文言文两则22月24日—28日2、匆匆3、桃花心木14、顶碗少年5、手指33月3日—7日口语交际·习作一回顾·拓展一复习第一单元单元测验43月10日—14日6、北京的春节7、藏戏8、各具特色的民居9、和田的维吾尔53月17日—21日口语交际·习作二2回顾·拓展二2复习第二单元单元测验63月24日—28日10、十六年前的回忆11、灯光12、为人民服务73月31日—4月4日13、一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三84月7日—11日复习第三单元单元测验14、卖火柴的小女孩16《鲁宾逊漂流记》94月14日—18日15、凡卡17、《汤姆.索亚历险记》口语交际·习作四104月21日—25日回顾·拓展四复习第四单元单元测验18、跨越百年的美丽114月28日—5月2日劳动节运动会5、1放假19、千年梦圆在今朝125月5日—9日20、真理诞生于一百个问好之后21、我最好的老师口语交际·习作五135月12日—16日回顾·拓展五复习第五单元单元测验综合性学习：难忘小学生活145月19日—23日综合性学习：难忘小学生活155月26日—30日毕业综合复习166月2日—6日儿童节、端午节毕业综合复习176月9日—13日毕业综合复习186月16日—20日毕业综合复习196月23日—27日毕业综合复习、考试206月30日—7月4日217月7日—11日4乌鲁木齐市四十小学语文学科六年级备课通案5六下教材简析一、指导思想本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。二、学生情况分析本班学生26人，男生17人，女生9人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像姜嘉豪、洪荐英等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。三、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，9篇可供教师期末复习时使用的复习资料。四、具体目标及注意事项：本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，从“写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”四个方面入手，完成教学目标。（一）写字1、教学目标：能会写80个字。适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。2、具体做法：在教学中，采用学生预习与反馈强调的方法来完成。以学生记忆习惯和识记兴趣为突破口，牢牢把握住课堂学习兴趣，在最短时间内强化生字在学生脑海里的印象，这样，写字教学就得心应手了。本册中容易写错的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等（二）阅读1、教学目标：根据《语文课程标准》的要求，在六年级要达成的任务是：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。本册课文文体多样，但通俗易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。2、具体做法：（1）正确把握“读”与“讲”的关系。高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体把握文章大意的默读。朗读要讲究层次和实效。不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的段落朗读。“讲”主要是方法的引导和渗透。导在关键处，疑难处。重视文本的研究，不同类型（文体）的课文采用不同的教学策略。（2）注重对课文的形象感受充分发挥朗读的熏陶感染功能，但“读”并不是体验和感悟的唯一方法。“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用，特别是对一些革命传统教育类的旧课文。阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。学生在内容的理解上困难并不是很大，关键的还是要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，学习、运用文章的表达方法。（3）掌握提问的技巧要设计好关键性的问题。对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。譬如说，《跨越百年的美丽》进入本节课学习的时候，一开始，老师就问：居里夫人能够定格在历史上，定格在人们的心中，仅仅因为是她美丽的容颜吗？在引导学生建构人物形象的时候，老师引导学生理解一些重点的词句时，从这里你读懂了什么？你感悟到什么？而不是问6学生：你从哪里感受到居里夫人奉献科学，淡泊名利的品格的？《十六年前的回忆》与其问“你从这些描写中感受到了李大钊的什么品质”，不如问“李大钊沉着、勇敢、从容，你从哪些语句中感受到的？”要用好、用足课后的思考题，把握课文内容的重、难点。（4）注意以下几类课文的教学：文言文教学：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。处理好朗读和理解的关系。教学中，教师要重视范读课文，提示学生如何断句、停顿。指导学生在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。在理解方面，大体理解词句的意思即可。对一些传统课文的教学例如：外国名篇名著这单元里的两篇课文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》这两篇课文的难点在于，如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。教师在教学中就要把读、思、议结合起来，不要人为地割裂。《卖火柴的小女孩》的重点部分两个“卖火柴”和“擦火柴”，对五次擦火柴可以用举一反三的方法，引导学生运用方法进行自读自悟，体会想象与现实交织在一起的写作方法在表达上有什么好处；《凡卡》教学中要突出凡卡写信的内容，文章主旨内容是凡卡写给爷爷的信。教学时，在学生找出信的内容之后，让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因，采取自读和讨论的方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。不要讲插叙概念，重在体会人物命运。论说文的教学：教材当中选用的论说文有两篇，一篇是《为人民服务》，另一篇是《真理诞生于一百个问号之后》。围绕一个中心，通过几个事例或方面把问题讲清楚。教学时要把握好论点与论据之间的关系，注意运用整体到部分到整体的教学原则，对关联词语的教学要做到内紧外松，老师要对课文中的复句的内在关系心中有数，但不必告诉学生这是什么复句。当学生学了《真理诞生于一百个问号之后》，可以让学生把它与《为人民服务》进行比较，渗透阅读比较的方法，加深学生对论说文的印象。略读课文的教学：内容上粗知文章大意，词句立即不作重点，一般可以略过。方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。善于通过略读的内容引导学生读整本书，激发阅读的兴趣。除了外国名篇名著这单元以为，譬如说《藏戏》这课，我们可以向学生推荐王强写的《一个人的墨脱》、《西藏民俗》、李路阳《追寻生命的灯》。（三）习作1、教学目标：写简单的记实作文和想像作文，学写读书笔记和常见应用文，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。2、具体做法：要注意把习作与口语交际紧密结合。口语交际要注意有条有理的表达，注意纠正语病，为习作打基础；习作要注意把每一句话都清楚明白的表达出来，注意语句要通顺流畅。注意恰当的把握习作的要求。根据习作内容表达的需要，分段表述，不要拔高。进一步加强作文讲评的教学，减弱作文指导的教学。（四）口语交际1、教学目标：《语文课程标准》要求：应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养2、具体做法：（1）创设交际情境，揭示交际话题要围绕本次口语交际的中心话题，创设一个现实的交际情境，让学生了解交际话题及交际意图，分清交际主体和对象，交际中的角色关系与环境背景，以增强学生参与交际的角色意识、情境意识。教学中，要充分开展模拟活动，努力使交际练习生活化、活动化，让每个学生都能真正进入交际情境。（2）明确交际目的，确定交际内容要增强学生的目的意识和话题意识。教学中，首先要让学生明确交际行为的缘由和目的，懂得搜集、选择那些保证实现交际目的的重要交际内容，进而围绕交际目的去组织交际内容，以便在实施交际的表达和听取时，注意力保持高度集中，并能紧紧抓住话题中心与交流要点，做到不分心、不跑题。（3）分清角色关系，展开交际过程7口语交际不是单向的“信息传递”，而是一种双向互动的话语交流。让学生分别充当不同的角色身份，学会换位思考，及时调整话语内容和表达方式。倾听时，认真听取对方的话语，善于察言观色，注意对方的态度变化和话题转换，认真揣摩其真实意图；该应对时，随时注意灵活应对，及时有效地发出反馈信息，进行言语沟通。（4）注意策略手段，提高交际效益要增强环境意识，活用交际方式，善于利用交际环境所提供的信息资源。要增强对象意识，必须尊重对方，处处为对方着想。要注意交际对象的年龄、身份、心理特征等，以便根据不同对象，考虑选择与组织语言。交际时，除了要考虑怎样把话