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您查询的关键词是：《放大镜》反思。如果打开速度慢，可以尝试快速版；如果想保存快照，可以添加到搜藏；如果想更新或删除快照，可以投诉快照。(百度和网页的作者无关，不对其内容负责。百度快照谨为网络故障时之索引，不代表被搜索网站的即时页面。)第一课《放大镜》教学背景分析:眼睛是人的主要观察工具,但人的最高视力也只能看清楚五分之一毫米的微小物体.多少年来,发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想.早在一千多年前,人们发明了放大镜.今天放大镜在我们的生活,工作,学习中被广泛使用.学生经常使用放大镜,对于放大镜比较熟悉.本课在学生已有经验的基础上,通过学生讨论,使他们了解放大镜使用的广泛性和重要性.在观察,比较的基础上,了解放大镜镜片的特点是:透明,中央厚边缘薄.在用肉眼和正确使用放大镜来对比观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕等一系列的活动中,引导学生体验放大镜不仅能放大物体的图像,还能看到物体的许多细节,从而理解使用放大镜观察的意义,增强用放大镜观察身边世界的兴趣.本课的重点是学生通过讨论和体验,对放大镜的构造和功能有进一步的了解.设计思路学生在三年级观察各种小动物时已经接触过放大镜.蚂蚁非常小,看不清楚它的眼睛,怎样才能观察清楚通过提出这个问题,引导学生思考,从而引出放大镜这一工具.接着提出还有哪些地方使用放大镜的问题,教师引导学生通过讨论,填表,交流总结等一系列活动,明白使用观察工具的重要性,使用工具观察比只用肉眼观察效果优越.最后,教给学生规范使用放大镜的方法,认识放大镜的特点.通过对多种事物用肉眼和放大镜的对比观察,学生会体验到:通过放大镜,我们不仅能看到物体(正立)放大的虚像,还能看到物体的许多细节,如图像是由色彩点组成的.激发他们的观察兴趣.教学目标1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节,引领学生走进微小世界.2.能根据放大镜的特征,利用简单材料制作简易放大镜.3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣.教学重点引领学生走进微小世界;能利用简单的材料制作放大镜.教学准备放大镜,观察用纸样,记录表,玻璃瓶等自制材料,幻灯片等.预设学习过程一,问题引入,揭示课题1,问题引入在人体的感觉器官中,眼睛从外界接受的信息最多.那么,请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢2,揭示课题(板书:放大镜)3,我们曾经用放大镜观察过很多物体,谁能告诉大家正确使用放大镜的方法将放大镜放置在一个固定的位置上,再将需要观察的物体放置在放大镜下(靠近放大镜),然后沿着肉眼与放大镜之间的直线方向,缓缓地移动物体,直至看清楚物体的细微结构为止.二,观察物体,走进微小世界1,观察手背,比较中现细节(1)观察,记录观察手背记录表用肉眼看到的用放大镜看到的新发现(2)交流,比较(3)设计理念及小结:看来,放大镜的确拓展了我们的视觉能力,不仅让我们看清了细小物体,还发现了平时不太注意的细节.2,自主观察——放大镜下的发现(1)观察纸的纤维①猜一猜教师出示两张纸,请学生辨别是什么用途.②观察纤维(学生观察跟图相似的纸的纤维.)③分辨三张纸(谁来判断要求说出判断的依据.)(2)自主观察①明确活动要求:先用肉眼观察,再用放大镜帮助观察,把用放大镜观察到的新发现记录在表中.观察的物体放大镜下的新发现②学生观察,教师巡回指导.③汇报交流(主要讲述在放大镜下的新发现,细微之处的发现.)设计理念及小结:物体的细小部分也是很精彩的.3,欣赏幻灯片:放大镜下的物体三,实践探究,学做放大镜1,观察探究放大镜的特征2,制作各种各样的放大镜(1)熟悉材料,明确要求(2)学生制作放大镜,教师巡回指导.(3)学生展示各种自制放大镜.(学生用简图展示)课后反思:让学生关注物体的细节:学生的科学作业(科学活动手册)完成得都是不太理想,学生对放大镜的功能没有真正的体会,还只是停留在放大镜的放大功能上,对放大镜还能让我们观察到一些平时看不见的细节这一功能似乎没有注意,都给忽略了.这也充分说明了本课的教学是失败的,是很值得反思的,那么怎样让学生关注物体的细节呢首先,让学生寻找细节.通过让学生比较直接用眼睛看和用放大镜看有什么不同,学生除了发现物体的图像放大了,还可以看到些什么呢教师要强调这个问题,学生也许会用心地观察,哪怕学生只表达出来一点细节问题,教师也要加以表扬,让更多的学生把注意力集中到细节问题上,明白什么就细节,以此发现放大镜除了放大功能以外的功能——可以看到平时用眼睛看不到的细节.其次,让学生观察细节.学生发现了细节,就要让学生们细心地观察细节,真正地认识细节,感受细节.再次,对细节有了充分地认识后就将细节描述出来,并加以记录,可以用文字表达也可以用图画表示,同时也养成边观察边记录的好习惯.学生作业的不理想的另外原因可能在于我对材料的准备上,放大镜数量有限,而且放大倍数都不是很高,所以也影响了学生的观察.第二课《放大镜下的昆虫世界》教材分析:《微小世界》这个单元从放大镜到显微镜,引领学生进入昆虫世界,晶体世界到生命世界.通过教学,旨在拓展学生的认识视野,激发他们探索未知世界的兴趣,培养独立研究和发现的能力.新教材的特点是单元系列,每课都有承上启下的作用,一个单元就是一个整体.《放大镜下的昆虫世界》的教学,是上一课《放大镜的放大倍数》中观察物体时所获得的信息和我们使用的观察工具有关这个教学目标的延续;本课教学内容是肉眼看的见,较小的物体的观察;下一节课《放大镜下的晶体》教学的内容,是肉眼看不见,必须用放大镜,显微镜才能观察的物体.这一课将引导学生用放大镜进一步发现昆虫世界的秘密,拓展对昆虫的了解.本课分二部分.第一部分昆虫王国探秘.这部分活动主要激发学生用放大镜探索昆虫世界的兴趣.观察的内容有:蝴蝶的翅,蝇的眼,蟋蟀的耳,昆虫的触角等.当然观察的内容不限于昆虫的这几方面,这里只是打开学生的思路,引领学生进入昆虫世界,教师完全可以根据学生的需要和学校的条件自己确定观察的内容.观察主要在课堂上进行,教师可以在课前准备一些昆虫标本供学生观察.第二部分蚜虫和它的天敌——草蛉.这部分内容主要是激发学生进一步观察昆虫行为特征和生活习惯的兴趣.教材上蚜虫和它的天敌——草蛉仅是一个举例,希望学生能从中受到启发,在第一阶段观察的基础上选择1——2种昆虫在放大镜下进行比较深入细致的观察.这里的观察和记录都是一种开放性的,没有严格的规定,学生的积极性调动起来后,自己分小组确定观察内容,可以从昆虫的肢体,外形和功能方面展开,也可以从昆虫的生活习性方面展开.在课堂上讨论确定观察内容和观察方法,利用课余时间进行观察活动.【教学目标】科学概念:使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节过程与方法:使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度价值观1,认识到使用工具观察扩大了人们的视野,可以观察到更细小的物体2,发展使用放大镜观察昆虫的兴趣.【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学准备】分组实验器材:昆虫或昆虫器官标本,放大镜教师演示器材:有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】一,奇特的身体构造1,科学家故事或多媒体课件导入:师:在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数量繁多,每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性,由于它们个头太小,常常被我们忽略.但有一些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐.比如法国著名的昆虫学家法布尔,他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察,发现了许多昆虫的趣事,写出了著名的《昆虫记》.现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!(师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件.)2,用肉眼观察昆虫肢体1)师:昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上.2)分组观察:提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本.(设计思路:因这个寒假的冻灾,估计开学时不会有太多的昆虫,可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象.估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓,而且因观察对象小,肉眼的发现可能不会很多.可能的发现:昆虫的身体有头,胸,腹,有的昆虫翅膀是透明的,昆虫足上有勾……)3,用放大镜观察昆虫肢体1)师:(设计思路:待学生观察得差不多不再有兴致时,发给每组至少两个放大镜.如果每个学生自备的,可事先让材料员收起来,等观察时再发给大家)这些家伙比较小,让我们用上放大镜,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上.2)交流观察发现:学生通过实物投影仪展示自己的观察记录,交流自己组的观察发现.通过观察发现,辅之以学生的相关课外知识,丰富学生对昆虫世界的了解,激发学生研究昆虫世界的兴趣.教师事先也可以准备一些关于昆虫资料,在学生交流时用以补充.二,昆虫的生活习性1,阅读第6页观察实例:蚜虫和它的天敌——草蛉2,课外观察实践:选择一种昆虫作为你们的观察对象,看看它们是如何吃食,活动,筑巢……把你们的发现记录下来.可供观察的昆虫(供参考):苍蝇,蚊子,蝴蝶,蚂蚁,蟑螂,蚱蜢,蚜虫,瓢虫,蜜蜂……(设计思路:为使学生能坚持观察,可在科学活动室内布置一个昆虫世界,以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示,不但可以丰富学生的学识,而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣.如果条件好的话,可以在网上开辟一个这样的空间.对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示,及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情.)放大镜下的昆虫世界奇特的身体构造:复眼——由小眼组成触角——形状结构各异足——密布细毛,有钩爪……实践活动:借助放大镜观察昆虫的生活课后反思:《放大镜下的昆虫世界》今年的冬天感觉特别长,虽然早已经打春,可是气温还是不能回升,人们都还是穿着冬天的衣服.六年级科学课的第二课就是要求学生用放大镜观察昆虫世界,使学生体会到观察工具的重要性,这真的让我们科学老师好为难呀.在教参的指导下,我利用昆虫标本完成了教学任务,可自己总觉得有好多不满意的地方,昆虫标本放在密封的标本盒内,学生只能隔者着玻璃观察昆虫,满足不了学生的需要,还有好多部位,学生看不到.还有蚜虫,草蛉等昆虫,实验室也没有标本,学生也只能从图片上来认识它们.本打算让学生到草丛中观察一些其它的小动物,可是这么冷的天很难找到.明年如果再上六年级科学的话,我会把微小世界单元和物质的变化单元交换一下,等到春暖花开的日子,好让学生陶醉在昆虫世界之中.第三课《放大镜下的晶体》教材分析:《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册微小世界单元的第3课内容.本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的,从放大镜到显微镜,引领学生进入昆虫世界,晶体世界和生命世界的一系列探究活动,由浅入深逐步展开.本课教学是建立在学生观察了昆虫世界的经验基础上,从物质结构这个角度引领学生进入晶体世界的观察活动中,使学生对身边的物质有了更深一层的了解,激发学生探索微小世界的兴趣,领悟观察工具的发展带来的好处.为后面学习《显微镜下的生命世界》奠定了基础.本课探究活动主要分为三个部分:第一部分:初识晶体.指导学生通过观察晶体图片和用放大镜观察食盐,白糖,碱面的晶体初步认识晶体的结构特点,构建晶体这一物质概念,感受观察工具带来的好处.第二部分:自制晶体.指导学生设计制作晶体计划,并组织学生开展制作食盐,白糖和碱面的晶体,观察晶体的结晶过程,从中了解自然界晶体的形成原理,用放大镜观察自制晶体,加深对晶体的认识.第三部分:介绍自然界中的晶体及其用途.通过收集,交流有关晶体应用方面的信息,了解晶体在生产,生活,科研方面的作用.激发学生课后的探究欲望.二,学生情况分析:1,本课教学对象是六年级学生,经过3年半的科学学习,具备了一定的观察能力,探究能力和合作学习的能力.他们活泼好动,喜欢质疑,有良好的学习习惯和动手能力,师生关系融洽.2,但在