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1第六单元计划单元教学主题：“咏物抒情”单元教学目标：1.掌握本单元16个生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《广玉兰》自己喜欢的一个自然段，《夹竹桃》第4、5自然段，以及《古诗两首》。3．通过语言文字感受植物的美，激发学生对植物、对大自然的热爱。4．学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。5.口语交际：与××对话6．加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力，特别是对精彩词句的品味。7．加强作文训练，指导学生做调查，并会把统计过程和结果写清楚，突出描写自己的感受。教学重点难点：1．指导学生通过品读文本，体会文章的遣词造句的精妙，并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2．加强作文训练，指导学生做调查，并会把统计过程和结果写清楚，突出描写自己的感受。课文间的联系：第六单元安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇课文，以及练习6和习作6。本单元的主题为《广玉兰》描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情；《夹竹桃》生动地描绘了夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景；《古诗两首》则通过托物言志的方法抒发了诗人高尚的情操。本单元旨在通过语言文字感受植物的美，激发学生对植物、对大自然的热爱。习作6《有趣的实验》要求学生观察一次实验，或自己做一个实验，把实验的目的、过程和结果写清。课时安排：11课时广玉兰2课时夹竹桃2课时古诗两首2课时练习六2课时习作六2课时单元测验1课时218、广玉兰【总第课时】【教材简析】这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分三部分：第一部分写作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。第二部分写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点。第三部分总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2．学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。【教学重难点】课文第三小节，体会作者表达的感情。【教学准备】教师：课件。学生：熟读课文，查字典，理解词语的意思，完成《习字册》。观察广玉兰的花和叶片。观察自己喜欢的一种花。思考：广玉兰留给你什么印象？你是从哪里感悟到的？【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】初读课文，学习生字词，理清课文脉络。一、导入揭题。1．板书课题，齐读。2．学生介绍广玉兰。3．这篇文章的作者是陈荒煤，他是如何来写的。今天我们就来学习这篇课文。3二初读课文，整体感知。4．自读课文。要求：（1）读准字音，认清字形。（2）用联系上下文、查字典、字义综合法等方法理解主要词语。5．检查自学情况。（1）出示词语：孕育婴儿纯洁概括衬托生生不息铁锈圆茎玉琢冰雕柔弱含羞待放迫不及待（2）自由读，再指名读，同时正音。（3）说说自己知道的词语意思。高雅：高贵典雅。玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明。迫不及待：急迫得不能再等待。凋谢：枯萎脱落。孕育：比喻存在的事物中酝酿着新事物。生生不息：一代一代地繁衍，不停息。皎洁：明亮而洁白。清丽：清秀美丽，不粗俗。（4）指名分自然段朗读课文。三再读课文，理清脉络。1.自由读课文，思考作者在文中表达了怎样的感情？（爱广玉兰）2.你是从哪里体会到的？（开头和结尾两个小节）3.浏览课文，思考哪些自然段具体描写了广玉兰？4.学生练习分段，交流。第一段（1）写作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。第二段（2-5）写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点。第三段（6）总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。四作业。课内作业：完成《练习与测试》一、二、三。课外作业：熟读课文，默写词语。4第二课时【课时目标】：1.有感情地朗读课文。2．能联系生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。3.学习课文介绍广玉兰的写作手法，用一段话写出自己喜欢的一种花的特点。一、回顾导入1．有这样一种树，她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青，她就是——广玉兰。（板书课题）齐读。2．通过上节课的学习，广玉兰给你留下了怎样的印象？二、自主阅读1．作者眼中的广玉兰是怎样的？他又是怎样来描写的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。2．请同学们打开课本，用心读读课文2到5小节，认真思考，完成表格。三、小组合作。1.讲述小组合作要求：（1）每一位同学交流自己的阅读收获，组内同学互相补充、完善，由组长做好小组记录。（2）组内成员分工，选择喜欢的一个角度准备展示。2.小组交流。描写角度特点写作特色花瓣的色彩纯白淡淡的青绿色比喻拟人总分总首尾呼应有详有略侧面描写花瓣的质感玉琢冰雕柔韧而有弹性花开时的形态含羞待放刚刚绽放盛开着的凋谢了的叶片富有光泽涂了层蜡有着铁锈色短柔毛的叶背微呈波状的边缘密集油亮终年不败始终透着生气透着活泼5预设一：品读花瓣，美不能言1．这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？（色彩、质感）（1）色彩：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；（2）质感：我也无法用文字来准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）你从文章的那个词语看出？——它又显得那样柔韧而有弹性。这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句。（3）小结：广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？预设二：研读花形，感悟生命1．广玉兰花的形态：含羞待放刚刚绽放盛开着的凋谢了的2．重点引导：侧面描写（小蜜蜂）首尾呼应（各种形态、数世同堂）有详有略（为什么重点写凋谢了的花：孕育新生命，展示了广玉兰的生命之美、力量之美、希望之美，是它旺盛生命力的体现。联系作者生平：陈荒煤原名陈光美，笔名荒煤。中国当代作家，文艺评论家。从20世纪30年代初开始参加革命创作，曾经创作创作《陈赓将军印象记》、《刘伯承将军印象记》，解放后曾担任文化部副部长、文化部电影局局长、文化部副部长等职，文化大革命中长期受迫害，但他就像这广玉兰一样，始终充满了旺盛的生命力。创作了大量的小说、散文等散文集《荒野中的地火》获全国首届优秀散文杂文集优秀散文奖）3．朗读练习。（引读）4．广玉兰的花富有生命力，而且它的叶子也那么富有生命力5．预设三：善用空白，叶香飘溢1．密集油亮的绿叶……透着活泼6密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的萧瑟里，看不出有什么衰败的迹象，这就叫“终年不败”，这就是它旺盛生命力的又一体现。生气和活泼一般是用来形容什么的？（孩子）这里指的是什么？（广玉兰具有无比旺盛的生命力。）2．秋冬时节……3．小结：广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，充满了多么旺盛的生命力啊！四、有感情朗读1.播放背景音乐，选择一个小节，练习朗读。2.指名读。五、总结全文。广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，终年不败，装点自然，难怪作者要情不自禁地赞叹——齐读第6小节。广玉兰那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。我们也情不自禁地赞叹——齐读第6小节。六、迁移写话1.指板书总结写作特色，明确写话要求：出示：选择喜欢的一种花，学习课文的写作特色，用一段话写出它的特点。2.学生独立完成。3．交流。七、作业设计：1．摘抄优美词句，并有感情地背诵课文第三自然段。2．完成《练习与测试》六。板书设计：花18．广玉兰无比旺盛的生命力叶7（副板书）比喻拟人总分总有详有略侧面描写首尾呼应教学反思：819.夹竹桃【总第课时】教材简析：这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。第四、五自然段写夹竹桃的韧性可贵及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想，是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：理解课文内容，感受语言的优美。教学时间：2课时第一课时【课时目标】：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。教学过程：一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。9韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。四、作业布置1、课堂作业：写习字册第19课10第二课时课时目标：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。2、借助画面，感受意境，指导诵读。教学过程：一、出示画面，引导观察：1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。二、浏览课文，初知大意：1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。2、学生交流大意。3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……三、学习第2自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学11生朗读第二自然段。2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣