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Module1第一课时教学内容：Unit1TheGreatWall学习任务：Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall.功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况。教学过程：一、热身复习：1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。（Howareyou,boysandgirls?Welcomebacktoschool）2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。（Wheredidyougoinsummerholiday?Whatdidyoudoinsummerholiday?Haveyougotinterestingthingstotellme?）3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’sapictureof?,It’svery?.”等。二、任务呈现与课文导入：1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Doyouknowthisplace?”引导全班学生自由回答。2、回答完毕后，老师总结：Thesephotosaregreat.出示长城的明信片，复习单词postcard.老师问：Doyouknowthisplace?引导学生回答：Yes,it’stheGreatwall.It’sapictureoftheGreatWall.老师再问：Isitlongorshort?It’slong.3、告诉学生：在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待的聊开了。三、课文教学：1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming和Simon的对话，听完之后，让学生说一说：WhoisSimon?WhereisDaming?Whataretheydoing?2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词：PostcardmorethousandkilometremillionMexicoCanada3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？4、讲解课文重点句型：1.Thesepostcardsaregreat.2.It’sapictureoftheGreatWall.3.HowlongistheGreatWall??It’saboutsixthousandsevenhundredkilometers.4.HowbigisBeijing?Ithasgoteightmillionpeople.5、把全班分成两组，表演对话。四、课堂练习：1、全班完成AB练习1。2、老师带领学生共同完成SB活动3的游戏。五、课后作业。第二课时教学内容：Unit2NewYorkisintheeastofAmerica.学习任务：WhereisNewYork?It’shere,intheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.功能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。教学过程：一、复习：1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：What’sthis?(It’samapofChina.)Yes,it’samapofChina.I’mfromBeijing.it'sinthenorthofChina.2、向学生提问：Whereareyoufrom?Whereisitonthemap?Pleasefinditonthemap.二、任务呈现与课文导入：1、出示Simon的图片，提问：Whoishe?(he’sSimon.He’sDaming’scousin.)Whereishefrom?(He’sfromNowYork,America.)板书NewYorkWhereisNewYork?2、出示美国地图。提问：ThisisamapofAmerica,CanyoufindNewYork?引导学生在图上找到纽约的位置。三、课文教学：1、在地图上标注east,west,south.north.帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。让学生根据老师的口令作工作。Turntothenorth.Turntothesouth.?Turntotheeast.?Turntothewest?2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。AmericaNewYorksanFranciscoCananaMexicoChina3、带领学生学习表达地理位置的方法。WhereisNewYork?It’sintheeastofAmerica.?WhataboutSanFrancisco?It’sinthewestofAmerica.4、老师教授第二种位置表达法。WhereisCanana?It’snorthofAmerica.WhereisMexico?It’ssouthofAmerica.总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。四、课文学习：1、第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。2、全班一起完成AB第二单元练习3。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。五、作业。Module?2第一课时教学内容：Unit1?Chinatown?in?America.学习任务：ThereisaChinatowninNewYork!TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.功能：用Therebe“句型描述事物。教学过程：一、复习上一模块所学知识：（1）?让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。（2）?复习句型：HowlongistheChangjiangRiver?（6300km）GreatWall?(6700km)YellowRiver?(5464km)引导学生用It’s……来回答。(3)让学生猜一猜下列城市的人口数。（上海：18million青岛：7million济南：6million500thousand）运用句型Howbigisit??It’sgot?……来回答。二、任务呈现与课文导入：1出示一张城市景观的图片，对学生说：Thisisapictureofacity.Whatcanyouseeinit?(Icansee……)Yes,inthispicture,thereare…….2、出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Doyouknowwhereitis?Whatcanyouseeinthispicture?请学生回答问题。向学生介绍：Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一看。三、课文教学：1、播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中DoyoumissChina?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown的话题）2、教师提问：WhereisChinatown?Whatisitlike?再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。（thereisaChinatowninNewYork.TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere,There’sChinesedancing.）3、板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。唐人街也被称为华埠或中国城（Chinatown），是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了)4、板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟读课文。5、让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。6、引导学生回顾并比较Thereis/thereare的用法。五、作业：抄写并背诵一下重点句子。1.I’msending?anemailtomyfamilyinChina.2.Doyouwanttogoto?Chinatown?3.ThereisaChinatowninNewYork.4.TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.5.ThereisChinesedancing.第二课时教学内容：Unit2?Postcardsfrom?China学习内容：TherearelotsofbicyclesinChina.Thereisaveryfamousriver.功能：用“Therebe”句型介绍事物。教学过程：一、复习：1、向全班问好，请学生做值日报告，报告的主题是介绍自己去过的风景名胜、国家或城市等。2、请学生回忆DamingandSimon的对话，并提出相关的问题：DoyourememberChinatownfromthelastunit?Whereisit?Whatisitlike?引导学生作出相应回答。二、任务呈现与课文导入1、请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读的地方。让学生把书翻到SBunit2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音学生边听边看书，认真体会。2、让学生把书翻到SBunit1的故事，再听录音，试着在DamingandSimon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。3、老师讲解：Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向simon介绍了很多关于中国的情况。去美国时，他给simon带了很多中国景物的明信片。老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生回答。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。三、课文教学：1、