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1第（七）单元执教：教学课题21、老人与海教学内容21、老人与海教学目标知识与技能学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。过程与方法理解语言，抓住课文的重点语句，体会句子的意思。并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。情感与态度在语言品读过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵。课时重点通过重点词句的理解，有感情地朗读课文。教学难点体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课时安排两课时2第（1）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学内容：初学课文，学习生字词语。教学目标：学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。教学过程：一、启发谈话，导入新课1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自学1．说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）三、检查效果，整体感知1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）32．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。四、细读课文，重点感悟1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？4．你觉得这一位老人有什么特点？5．仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？6．说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）课堂小结我们体会到了老人对海鸥的照顾时无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的感情。作业设计1．抄写课文的新字词。2．抄写自己喜欢的句子。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段4板书设计第（2）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学内容：精读课文，理解课文内容。教学目标：理解语言，抓住课文的重点语句，体会句子的意思。并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程：一、复习而导入，温故而知新1．复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2．分段指读课文内容。回顾课文大意。3．说说课文的写作顺序和重点。二、研读谈鸟段，感悟人鸟情1．默读课文，思考问题：①老人为什么要给海鸥起名字？②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体5会到了什么？⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？2．小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。）4．有感情地朗读课文。读出亲情来。三、品读送别段，感悟海鸥情1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。）2．意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。3．引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？（预设答6案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会……）②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？（预设答案：海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵，是悲哀……可能会说：……）4．当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？（预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……）5．指导学生反复地、深情地地朗读这段话。四、拓展延伸练，体验升华情1．此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说？（写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。）2．如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的；……）课堂小结1．我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好，谈谈自己的感受和启发。2．同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？（交流讨论）3．你的周围有小动物吗？你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。作业设计2.完成练习题7板书设计21、老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人教学课题22※跑进家来的松鼠教学内容22※跑进家来的松鼠教学目标知识与技能1认识3个生字，会写3个生字。过程与方法让学生了解一些小动物的生活习性。情感与态度培养学生热爱大自然热爱小动物。课时重点1、自主识字识词。2、培养学生热爱大自然热爱小动物。教学难点2、培养学生热爱大自然热爱小动物。。课时安排一课时8第（1）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学过程：一、揭示课题：为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。二、初读课文，了解内容（一）分组学习、讨论，1、认识本课的生字。2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3、读课文，想想课文讲了一件什么事。4、提出不懂的问题。（二）全班汇报，检查学习情况三、精读课文，深入理解内容。1、课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。2、读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？3、同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。4、说得真好，现在请看如今的大瀑布。此刻，你有什么感受？9理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”5、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。6、由此你想到什么？如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查生字认读情况。学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？四、讨论交流101、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。五、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。课堂小结根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练。让学生尽量地表达自己的观点，评一评，看谁的故事最感动人。作业设计完成练习。板书设计22跑进来的松鼠相熟——跳、蹭、咬、叼跑进家来的松鼠储存冬粮和谐共处晾晒蘑菇教学课题23、最后一头战象教学内容23、最后一头战象教学目标知识与技能认识本课的28个生字,会写11个生字.过程与方法揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的.11情感与态度体会人与动物的美好情谊.课时重点1．体会人与动物的美好情谊.2．揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的.教学难点1．体会人与动物的美好情谊.2．揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的.课时安排两课时第（1）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学内容：初读课文，学习生字词语。教学目标：认识本课的28个生字,会写11个生字.初步理解课文内容。教学过程：一.导入：动物园中的大象我们都见过.可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.二.初读课文,学习生字1．读课文,每个字都读准,句子读通（不能一个词一个词读）.2．指名分段读.提出认真听的要求.评读.3．请5位同学比赛读.评议.4．学习生字：课文读好了,看课文中的生字是不是认识了.出示生字卡认读.读生字卡背后的词语.齐读.开火车读.看看生字回到课文中还会不会读.12三.抓住重点句,品读课文.1．找出使你感动的句子,带着感情朗读.2．说一说,这些句子为什么使你感动？课堂小结课文再现了战象嘎骏生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情地笔触歌颂了战象嘎浚善良、忠诚的高尚情怀。作业设计抄写生字词第（2）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学内容：学习课文。教学目标：1、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的.2、体会人与动物的美好情谊。教学过程：一.回顾前文,拓展延伸.二.引导学生分析课文,整体感知1．课文写了嘎羧生命中的最后一天,在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡.寻找象鞍.绕寨三圈.怀念战友.自掘象冢）2．嘎羧为什么要寻找象鞍？133．嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？4．请你闭上眼睛,在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三.深入分析