六年级教案第三单元

1课题Unit3Whatareyougoingtodo?主备人范丽娜共案个案教材分析本单元的学习内容相当丰富，在听、说、读、写各个方面的要求对教师的教与学生的学都提出了新的挑战。如何实现单词、短语、句子的四会要求，需要教师在课堂上有效组织和学生在课外及时巩固。建议教师帮助学生建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程度进行指导和督促，实现有效课堂的延伸，解决课堂中未能完成解决的问题。学情分析过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。第一课时教学目标:能够听、说、认、读句型：Whatareyougoingtodothisevening?I'mgoingtothecinema。并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能够听、说、认、读动词短语：takeatrip、gotothecinema、readamagazine.能够听、说、读、写时间短语：nextweekthismorning/afternoon/evening.并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow、tonight。教学重点：1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语；并能替换goingtodo句型中的动词遵化市第二实验小学英语集体备课教案年级：六年级上册执教者：2和时间短语对将来的活动进行表述。2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。教学准备录音机、磁带、图片、多媒体、课件等教学思路1．热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”学生初步感知betodo句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：T：Whatdayisittoday?S：It'sTuesday．T：Whatdayisittomorrow?S：It'sWednesday．T：WhatdoyouusuallydoOnWednesdays／intheevening?S：Iusuallyreadbooks．…2．预习(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!Wehavesomanyclassesina指着Monday说：“WhatclassesdowehaveonMondays?'’帮助学生一起说“OnMondays，wehaveEnglish，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答：丁：Whatdayisittoday?S：It'sMonday／Tuesday．…丁：Whattimeisitnow?s：It's9o'clock．(根据实际时间)丁：Whatareyoudoingnow?Tomorrowafternoon?”等。3．新课呈现(Presentation)tomorrow，nextweek，师生拼读其中的四会短语。(3)“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：playspots，gohiking，dOmorningexercises．thecinema，takeatrip，readamagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。当有学生抽到新短语readamagazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：readabook，教师借机引入词magazine。教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，产生可能会猜出是gohiking，教师说：“No，I'mgoingtotake3atrip．引出新短语takeatrip。’教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’mgoingtothecinema．加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pairwork教师出示Pairwork部分的表格，说：Look!Herearesomeactivitiesthataregoodforyou．Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner．Payattention：Youcandothemintwoweeks．学生先在表格中填时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。4．巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(4)学生做活动手册的配套练习。课后反思：A）这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过begoingtodo句型交流行事计划。在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易于接受。B）引导性的道具，使抽象中的概念引领到实际的概念中。如电影海报---gotothecinema。C）在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子操练不足，导致学生所表达的内容很局限，这还需进一步的改善。板书设计Unit3Whatareyougoingtodoafterschool?thismorning\afternoon\evening\tonight\tomorrow\nextweek4课题Unit3Whatareyougoingtodo?主备人范丽娜共案个案第二课时教学内容：Let′slearn教学目标:1.能够听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”教学重点：1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：Whatareyougoingtodoonweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．教学难点1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：Whatareyougoingtodoonweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．教具准备1．课前准备录音机和磁带2．教师准备本课时所需的头饰及活动所需表格3．自制多媒体课件教学思路1．热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：TodayisFriday．I'mgoingtohavesomeclassesthismorning．I'mgoingtoreadsomebooksthisafternoonandvisitmygrandparentsthis遵化市第二实验小学英语集体备课教案年级：六年级上册执教者：5evening．I'mgoingtohaveagoodday!2．预习＼PreviewLet'try教师说：“TheNationalDayiscoming．IhaveafriendinShanghai．Whatisshegoingtodo?Let'slistentothetapeandfindout．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Whereisshegoing②Howisshegoingthere?③Whoisshegoingwith?Isshehappy?⑤Whatisshegoingtobuy?3．新课呈现(Presentation)Let'ssing教师接着Let'stry部分说：ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay．She'sveryhappy．Nowlet'slistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let'stalk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“Theboy／girl(根据歌曲录音中的声音)isgoingtoZOO．His／herhomeishere．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Isitfarfromthezoo?”学生回答：“Yes，itisfarfromthezoo．'教师再问：“Howcanhe／shegettothezoo?”引导学生回答：“Bybike／bus／taxi．”等。然后教师与学生进行如下对话：T：Whatareyougoingtodoontheweekend／tomorrowmorning／thisSunday?s：I'mgoingtothezoo．T：Isitfar?S：Yes，itis．(教师引导学生继续说：SoI'mgoingbybus／car／subway．)T：Haveaniceday／morning!师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。(2)教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what,do，going，are,the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。(4)教师引导学生书写四会句型。6Groupwork教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Whereisit?Howdoyougothere?”等。然后教师布置任务Nowyouareatourguide．Pleasewriteascheduleforthisweekend．Seewhocandesignthebestscheduleforus．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4．巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。TimeSaturdaySundayMorningAfternoonEvening(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．(5)学生做本课时的活动手册配套练习。课后反思：在对话教学中，多进行PAIRWORK是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：一、“以本为本”读对话。新授课完成后立即给学生５分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学