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1分数四则混合运算教学目标1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位”1”的几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。2.通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。教学重难点理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分的数量关系教具准备教学过程个人复备教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。1.谈话：同学们，上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，大家知道吗，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。2.出示课本情景图片，简介秦兵马俑。3.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？二、探索新知：1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？2.反馈：学生充分交流后，感受到：这是一个部分数与总数之间相比较的问题，它涉及两个基本数量关系，一个是已清理数与未清理数相加的和等于陶俑总数，另一个已清理数数与陶俑总数的分数关系。但一下子要想知道未清理数，问题的思路不是很清晰。3.以图促思。试画图，表示出总数和已清理数。怎样表示出未清理数，哪一段表示未清理数？4.提问：要求未清理数，可以先算什么？（学生通过画图后，很容易想到，要求未清理数，可以先算出已清理数，再用总数减去自由回答学生先自己说一说，再在小组里交流个人复备2已清理数就能得到未清理数了。）5.集体批改。（对解题正确的学生进行鼓励。）说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？师生在线段图上找出1-61即65，这是表示什么？那么要求还剩多少尊，也就是求什么？三、巩固深化1.完成“自主练习”第1题2.完成“自主练习”第2题引导学生弄清题意。3.完成“自主练习”第3题（1）指名两位学生板演，其余在自备本上完成。（2）组织交流。（3）集体反馈，四、总结回顾。1.通过今天的学习，你有什么收获？2.用今天学到的方法可以解决生活中哪些实际问题？学生再一次交流，明确解题思路。列式解答，生板演想一想，还可以怎样算？对比两种方法，对比找出两种方法的异同点，选择自己喜欢的方法。画图表示关系学生独立解答。交流解题思路学生说一说解题思路分组竞赛形式回答个人复备3板书设计:稍复杂的分数乘法问题（部分与整体）问题：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马？（1）先求出已清理出多少尊6000-6000×16（2）先求未清理尊数占总尊数的几分之几6000×（1-16）教后反思：