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人教版六下语文第一单元备课一、教学内容：教材1—22页。二、教材分析：本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。本组课文在表达上有几个共同特点：一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。《文言文两则》是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。《匆匆》是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。《桃花心木》是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。《顶碗少年》采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。本组课文是小学语文六下教材中的第一组，这一组课文以“人生感悟”为专题来写的，选编了讲读课文《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》和自读课文《顶碗少年》《手指》这五篇文章。一、学习目标：▲1．引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；★2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。3．引导学生在把握课文主要内容。四、学情分析：1．语文基础知识掌握较牢固，绝大多数学生能较牢固地掌握已学的语文基础知识，准确的写出要求掌握的字词，会正确的辨字组词，书写较工整，较有感情地朗读课文，能正确灵活运用新词。2．有一定的分析概括能力，对文章的分析、理解能力、概括能力都有一定的提高。3、学生对古文有一定的了解，懂得理解古文的方法有两种，即结合课后注释和理解朗读这两种方法更好的理解古文。五、教学方法措施：1．适当降低知识起点，让学困生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学。2．上课速度适当放慢，让学困生感到能跟上教学进度。3．分散难点，化难为易，使学生感到易学。4．实行分散教学。促进组员团结协作、相互激励。六、教学准备：教师：课件学生：查找相关的课外资料七、课时安排：10-12课时1文言文两则一、教学内容：2—3页二、教材分析：这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。三、教学目标：1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。▲★5.要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。四、教学准备：教师准备：课件五、学生准备：读熟课文六、学情分析：文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。七、教学准备：教师准备：课件学生准备：读熟课文八、课时安排：2课时第一课时：学习《学裔》第二课时：学习《两小儿辩日》第一课时课时数（1）一、谈话激趣，导入新课。1．出示常见的文言警句：“三人行，心有我师”“读书百遍，其义自见”“温故而知新”。2．这些警句跟我们平时所用的书面语言比较一下，这此警句有什么特点。（有些字与现代的读音、意义不同；言科意赅，语意深远……）3．这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。经是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感情能力、表达能力、概括能力和逻辑能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一施展短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，整体感情大意。1．教师范读课文。正确隔词断句，读出抑扬顿挫的语气，也可读两遍。2．总结教师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3．谁也能这样来读。指名读。要求：（1）把每句话读通顺。（2）流畅地朗读全文，边记边揣摩每句话大意。三、读懂，看注释自解句意大意。1．解释题目：弈：下棋。“学弈”呢？看到题目你有什么问题吗？（学生自由提）大家有这么多问题，那就让我们快来读读文中是怎样向我们解答的。2．自读自悟。读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。3．小组合作学习。4．你们都解决自己脑中的问题了吗？谁先来说，要求：先读文，读后用自己的话说说。注：各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思。各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。(设计意图：由于学生第一次接触古文，首先从思想上使学生有一个较完整的印象。)四、读熟，读出理解和韵味。1．自己练习朗读，把对词句的理解读出来。2．指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。学生读不出，教师须范读指导。3．齐读，读出语气和韵味。五、读书明理1．讨论：“虽与之俱学，弗若之矣“的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结）2．大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）六、练习背诵。七、课后扩展。教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。(设计意图：老师引导学生学会看注释理解句子中不理解的内容，重要的是教其学习方法。)八、板书设计：文言文两则学裔孟子惟奕秋之为听——专心致志思援弓而射鸿鹄——一心二用做事专心致志不可一心二用第二课时课时数（2）一、揭示课题1．齐读课题2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景知识。孔子是什么时候的人？孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。三、谈话激趣，导入学《两小儿辩日》现在我们学习这组课文的第二篇文言文《两小儿辩日》（板书课题）。课题中“辩”是辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思？看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，读懂了课文就全知道了。四、把课文读通顺：1．试读课文。这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。五、自由朗读，边读边想课文大意，指名说说课文所讲的大概意思，整体感知内容。六、读懂句子，口述文意。1．自读自悟，自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思，练习用自己的话说一说。两小儿辩日。（两个小孩辩论有关太阳的问题）我以日始出时去人近。（我认为太阳刚升起时离人近。）及其日中如探汤。（到了中午，太阳的温度很高，使人感到热。）孰为汝多知乎？（谁说你知道得多啊？）2．小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，第1和第5自然段由一个人承担。对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。3．全班交流。（1）学生互相质疑释疑，教师相机点拨，排除难点。（2）自由汇报，读一自然段，讲一自然段句子大意，4．练习讲课文里的故事。七、熟读，体会思想感情。1．自己练习朗读，把自己对句子的理解读出来，边读边想象，读出争辩的语气。2．分角色朗读，体会意境。3．讨论质疑：（1）这两个小孩争辩的问题是什么？（2）你从“孔子不能决也”中悟出了什么？（3）你有不懂的问题吗？提出来。九、谈谈读了这篇课文后有什么想法。（如，这两小孩很可爱，观察自然现象很仔细，说话自信，竟敢嘲讽孔子……；文章很短小，用语言勾勒出两小儿辩论的场景；那时（距今有1800多年）科学不发达，孔子当然不能给出满意的回答）十、板书设计：文言文两则两小儿辩日两小儿辩斗孔子不能决2匆匆教学内容：4—6页教材分析本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。教学目标：1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。▲★4.重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，难点是了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。学情分析：本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要求学生初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大