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人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心第一单元教材分析主备人：施教时间：年月日单元教材内容本组教材是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本组安排5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林青云的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格“各有长短，阐明《团结有力量》的道理。单元教学目标编排本组课文的目的：一是引导学生读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。并不断积累语言，增强语感。三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中应用。单元教学重点难点教学本组教材是，既要引导学生准确把握课文主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪，为在口语交际、习作和回顾拓展中的学习、交流做好准备。课时安排本组教材可用13——15课时，其中精读课文6——7课时，略读课文2——3课时，口语交际1课时，回顾拓展1——2课时。人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题难忘的“第一次”共几课时三课时课型习作指导第几课时第二课时教学目标知识与能力根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体。过程与方法1、让学生分享彼此成长的故事，把最难忘的第一次写下来。2、能把事情写清楚，并写出自己的感受。情感与态度感情要真实。重点把内容介绍清楚，表达出自己的真实感受。难点写出自己的真实感受。教法明确要求，指导交流。学法借鉴写法，进行习作。教学准备总结写法的幻灯片。预习设计教学过程施教者调整一、激发兴趣：在上节的口语交际课中，同学们以“难忘的‘第一次’”为题进行了口语表达训练，大家不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》。板书：难忘的“第一次”人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心二、明确要求：请打开书看习作要求，看看在写作中我们还要做到哪几点?(生答师板书)事情写清楚要写出感悟把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。三、回顾写法：请同学们回顾本组课文，归纳总结本组课文的写作特点，可以以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经过写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟。总结归纳本组课文的写作方法：题目《桃花心木》方法借物喻人阐明的道理：阐明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理。题目《顶碗少年》方法首尾照应阐明的道理：通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，悟出了“面对挫折应该有信心和勇气”的哲理。这一单元的文章，都是通过对人物的动作、神态的描写，进一步体会人物的内心活动，进而表达情感。四、交流构思：明确本次习作的要求，让学生自选习作内容，确定对象，指导学生简要谈谈自己的习作设想和结构，师生共同评议，让全班学生得到借鉴，使学生的构思更加完善。做到有话可说，有内容可写。全班可围绕下列问题进行讨论：1、你选择了什么习作内容？2、你准备从几方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？3、你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示或感悟？五、学生习作：在全班同学充分交流的基础上，在老师适时引导提示下，让学生明确自己的习作内容，确定自己的习作结构，并独立书写习作草稿。人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心【板书设计】难忘的“第一次”事情写清楚要写出感悟【教学反思】人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题难忘的“第一次”共几课时三课时课型习作讲评第几课时第三课时教学目标知识与能力能按照习作要求帮助同学评改习作，修改完善自己的习作。过程与方法分析习作有自己的见解，并能较清楚地表达。情感与态度培养学生感受美、鉴赏美的能力，懂得自我欣赏和欣赏他人。重点会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。难点运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教法教给学生修改文章的方法。学法赏析、自改、互改。教学准备学生的一篇美文。预习设计教学过程施教者调整一、总结习作1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书：事情写清楚，要写出感悟，）2、总结感受在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习，同学们都积淀了自己的语文素养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。二、佳作欣赏1、出示佳作，集体欣赏人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得哪个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。学生评价，明确这篇习作将事情的经过写的非常具体，能够从心理、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴本单元课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚。2、出示片断，讨论修改这是咱班另一位同学的习作，它记述了自己第一次做这件事的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）三、精益求精1、明确修改的作用在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”你是怎样理解这句话的？（生谈）师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”2、明确修改标准那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？明确修改标准：1、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。2、内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。3、表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。3、小组合作修改人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。4、展示修改的内容老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？生交流。四、总结讲评在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。【板书设计】【教学反思】人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题3桃花心木共几课时2课型新授课第几课时2教学目标知识与能力学习作者借物喻人的写作方法，体会文章语言特点。过程与方法分析文章的重点句段，进一步加深对全文理解。情感与态度体会种树人语重心长的话语，感悟人生哲理，树立自信、自强的思想意识。重点理解课文内容，体会作者的思想感悟。品味文章重点句段，分析人物心理活动和语言特点，从而感悟文章蕴含的深刻道理。难点学习作者借物育人的写作方法，深刻领会文章的主题思想。教法阅读提问，领悟内容学法合作讨论教学准备桃花心木的图片及有关知识预习设计练习读课文，自学生字教学过程施教者调整第二课时一、板书课题，回顾内容二、在学生熟读课文基础上，抓住重点句子，组织学生讨论，细细品味，探讨感受，发表见解，进一步体会种树人的良苦用心和本文的主旨。例1、种树人不是种菜或稻子——几个星期就可以收成。结合内容说说自己的见解。（这句话是说种菜或种稻子在很短时间就可以收获，而种树则需要很多年才能让小树苗长成参天大树，要很长时间才会有所收获。）2、树木自己要学会在土地里找水源——就不成问题。(种树人说的“老天下雨是算不准的，说明了自然环境的不确定性，所以种树人模仿老天下雨，让小树在不确定中找水源，拼命扎根，培养小树适应环境的能力，这样小树苗才能长成参天大树。)3、如果我每天都来浇水——也会一吹就倒。（如果种树人有规律的浇水，小树苗就会养成依赖的心理，它人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心就不能独立地生长，它的根也不能扎入土层深处，一旦遇到狂风暴雨，就可能被风吹倒，对树苗只会有害无益。）4、不只是树，人也是一样，——会锻炼出一颗独立自主的心。（种树人的一番话，既解开了作者心中的谜团，还让作者从中领悟出一个道理，即人和树木是一样的，也要学会适应社会，适应环境，学会独立生活，只有锻炼自己经受住生活的各种考验，才能成为一个自强不息，适应社会的人。）5、种树的人不再来了，桃花心木也不会再枯萎了。（因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土里找水源。深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明种树人成功了。）三、赏析全文四、畅谈感悟收获启发学生结合自己实际说一说。说说种树人给桃花心木浇水，作者悟出了什么道理？（树木学会在环境中找水源，深深扎根，才能长成参天大树；人也要学会独立生活的能力，自强不息，只有经得起风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。）【板书设计】桃花心木层层设疑引入遐想由事而理借物喻人【教学反思】人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心课时教学计划主备人：施教时间：年月日单元第一单元课题3桃花心木共几课时2课型新授课第几课时1教学目标知识与能力学习作者借物喻人的写作方法，体会文章语言特点。过程与方法分析文章的重点句段，进一步加深对全文理解。情感与态度体会种树人语重心长的话语，感悟人生哲理，树立自信、自强的思想意识。重点理解课文内容，体会作者的思想感悟。品味文章重点句段，分析人物心理活动和语言特点，从而感悟文章蕴含的深刻道理。难点学习作者借物喻人的写作方法，深刻领会文章的主题思想。教法阅读提问，领悟内容学法合作讨论教学准备桃花心木的图片及有关知识预习设计练习读课文，自学生字教学过程施教者调整第一课时一、出示图片，导入新课二、播放课文录音三、初读课文，整体感知1、自由读，交流你读懂了什么？2、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？四、反复读文，了解内容在老师的引导下，回答相关问题，锻炼学生独立地分析理解的能力。1、桃花心木是一种怎样的树?2、种树人是怎样给树浇水的？人教版小学语文课程标准实验教科书六年级下册解放区教育局教研室小学语文集体备课中心3、作者观察到这种现象后，有什么想法呢？4、作者是怎样明白种树人如此浇水的道理的？5、种树人为什么这样做呢？6、你如何理解种树人的做法呢？7、桃花心木是依靠什么从仅及膝高长到与屋顶一般高呢？8、作者从种树中感悟出什么人生哲理？小结：同学们明白了这些问