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盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云118广玉兰教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段为教学的重点。教学过程：第一课时一：图片导入。出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。二：自学课文。1、读准生字的字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。5、默读课文，质疑解疑。三：学习第一段。抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。指导朗读这一段。四：作业。1、抄写生字词。2、观察路边的广玉兰。二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云2第二课时一：谈话。师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。二：学习第二段。1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？2、读读第三小节，说说这一小节说什么。（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？（3）生说，相机出示图片。（4）指导感情朗读。过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。4、指导感情朗读。过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。5、齐读最后一小节。三：总结四：作业教后记：二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云319夹竹桃教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学过程：第一课时一、导入1、板书课题：夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思（3）指名读课文三、理清课文脉络四、作业二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云4第二课时一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。学习第2自然段1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2、讨论，交流：（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。学习第5自然段1、轻声读，思考：你读懂了什么？2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。3、默读，思考：（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？（3）月光下的夹竹桃有什么特点4、小结：月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。5、练习朗读。学习第4、3自然段1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云52、讨论：写了夹竹桃的韧性。3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。学习第1、6自然段1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？2、课文的最后一节在全文起了什么作用？三、作业板书：韧性夹竹桃值得留恋和回忆爱上了夹竹桃幻想教后记：二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云620古诗两首教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学过程：第一课时一、回顾旧知、导入新知1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。2、提问：你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。二、看诗句，理解诗意。1、老师范读或录音读。2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。3、指名读。读出韵味和节奏。4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？三、朗读指导，领悟诗情。二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云71、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3、学生自由读，在小组内讨论。4、情感朗读，赛读。四、拓展延伸五、作业1、收集有关于谦的故事。2、收集托物言志的古诗。二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云8第二课时一、回忆，导入新课。1、同学们，我们学过很多古诗，谁愿意起来背给大家听一听？2、今天，我们将要学习一首新的古诗。板书课题《墨梅》3、简介作者：这首古诗是元代末期杰出的诗人、画家王冕写的。王冕（1287——1359），今浙江人。诗作语言质朴，不拘常格。有《竹斋集》。4、激励：今天这首古诗老师不做过多的参与，你们有没有信心自己把它学会？二、初读古诗。自读古诗，达到熟能成诵。检查学习情况。三、自主学习《墨梅》，了解诗意。1、学生借助字典、辞典进行自学。2、小组学习，谈自己的收获，提出不懂的地方小组成员交流解决。3、交流学习成果，师及时给与点拨、表扬。4、指名描述诗句意思。四、有感情的朗诵古诗、背诵古诗。五、小结教后记：二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云9习作6教学目标：1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。教学过程：第一课时一、启发谈话激发兴趣如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！二、示范调查1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。2、统计小结三、小组交流，回忆调查过程学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。四、各自整理汇报1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。2、学生按要求各自进行整理。3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。4、指名汇报，交流调查结果。五、集体交流，发表建议二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云10六、指导习作二次备课二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云11第二课时学生写作，教师巡视，适时评点后，学生誊写作文。教后记：盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云12练习6教学目标：1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；2、诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；3、写好钢笔字，注意整体布局；4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。教学过程：第一课时教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）自读诗歌，引导发现诗中所写的四季的特点。（2）思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？（3）学生交流（4）小结：抓住了四季各自最典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。2、教学第二部分（1）让学生充分读例句，分析写法。（2）根据上一部分学生说出的各季节的特征，学生仿写夏、秋、冬的句子。（3）学生交流、评议。3、教学第三部分（1）导入：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云13（2）学生回忆关于四季的成语。（3）鼓励学生说出并汇总这些成语。小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。教学第二题（诵读与欣赏）1、审题。2、指导（1）学生自由读诗歌，扫除文字障碍。（2）同桌讨论:怎样才能读出感情，读出韵味？3、练习4、反馈二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云14第二课时教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两段文字。（2）引导读贴：2、练习3、反馈教学第四题（口语交际）1、审题启发谈话：对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流感情不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。2、指导。1）学生交流准备的对话主题、内容。2）要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。3、练习。4、反馈二次备课盱眙县王店中心小学(六)年级语文(下)第（五）单元导学案主备人：李云15第三课时教学第五题（学写毛笔字）1、审题2、指导（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。（2）示范、讲解书写方法。（3）学生初练，巡视指导。3、练习4、反馈（1）展示写得好的字，评点。（2）指出不足，及时纠正。教后记：二次备课