关于下发2006年中小学体育教师专业技能考核具体内容及.

关于下发2006年中小学体育教师专业技能考核具体内容及标准的通知各中小学：根据《北京市教育委员会关于开展2006年中小学体育教师专业技能考核的通知》（京教体美[2006]25号文件）精神，现将北京市教委关于做好2006年中小学体育教师专业技能考核具体内容及标准的通知印发给你们，请认真做好各项准备工作。附件一、2006年中学体育教师专业技能考核具体内容及标准附件二、2006年小学体育教师专业技能考核具体内容及标准通州区教育委员会体育美育科二〇〇六年十月二十五日中学体育教师基本功考核标准（足球项目）考核内容动作要点考核要求讲解标准（10分）技评标准（30分）合格不合格合格不合格足球（限男教师）脚背正面颠球：当球落至低于膝关节时，颠球脚的膝、踝关节适当放松，并柔和地向前上方甩小腿，脚尖跷起用脚轻击球的低部将球向上颠起。脚背正面运球：运球脚提起时，膝关节弯曲，脚跟提起脚尖下指，在迈步前伸着地前用脚背正面推拨球前进。脚背内侧运球：运球脚提起时，膝关节稍弯曲，脚跟提起，脚尖稍外转，在迈步前伸着地前，用脚背内侧推拨球前进。脚背外侧运球：运球脚提起时，膝关节稍弯曲，脚跟提起，脚尖稍内转，在迈步前伸着地前，用脚背外侧推拨球前进。脚背正面踢球：踢在球的侧后方10~15厘米处，摆动腿以膝关节为轴，大腿带动小腿摆动，小腿做爆发式前摆；击球时脚面绷直，踝关节紧张。参考人教版《全日制普通高级中学体育与健康教师1、方法：距离球门25米左右，接传球后停球，连续颠球10次，快速运球过5个杆（杆间距离2米），进入罚球区后迅速运球射门。2、每人两次机会。3、根据评委要求，讲解动作方法。讲解简明扼要，准确、完整、重点突出、正确运用术语，口齿清楚，声音洪亮。讲解冗长，语言不规范，表达不清楚，逻辑性差，存在科学性错误。主动上前迎球，颠球够十次，运球速度快，触球部位正确动作连贯，射门准确有力。颠球次数不够10次，运球动作不协调，运球脚法不准确，射不进门。教学用书》第一至三册；《义务教育课程标准实验教科书体育与健康七~九年级全一册教师教学用书》中学体育教师基本功考核标准（篮球项目）考核内容动作要点考核要求讲解标准（10分）技评标准（20分）合格不合格合格不合格五点投篮原地单手肩上投篮：（以右手为例）右手持球于肩上，重心落在两脚上，右臂随腿的蹬伸和腰腹的伸展抬肘向前上方充分伸展，手指手腕前压，将球拨出。原地双手胸前投篮（女）：双手持球，重心落在前脚上，眼睛注视瞄准点，两臂向前上方伸出，使球通过拇指，食指和中指的力量将球投出。参考书目：1、人教版体育与健康初中、高中教材和教师教学用书。2、北京市义务教育课程改革实验教材体育与健康七、八年级教师指导用书。1、从一侧0度角开始，经45度角、罚球线、到另一侧45度角、0度角五点投篮，距离同罚球线（男：单手肩上投篮；女：单手肩上投篮或双手胸前投篮）。每点投2个球，共投10个球。2、遵守篮球裁判规则。有违例行为计一次投篮，投中不计数。3、正确讲解动作方法讲解简明扼要，准确、完整，重点突出，正确运用术语，口齿清楚，声音洪亮。讲解冗长，语言不规范，表述不清，逻辑性差，存在科学性问题。持球投篮姿势正确，全身用力协调，动作连贯，球出手后有一定的回旋，较好的弧线，球的落点比较集中。持球投篮姿势不够准确，身体用力不协调，动作不连贯，球出手后没有回旋，没有较好的弧线，球的落点分散。组合动作：运球—传、接球—行进间投篮（以右手为例）动作之间衔接自然、流畅。运球落点在身体右侧前方；手臂与脚步动作协调配合，及时、准确地将球传出；右脚跨步接球，（高手投篮）左脚迅速迈步起跳举球上肩，当跳到最高点时将球投出。（低1、测试者听信号从端线开始运球，运球三次以上，在中线前传球给同伴，同伴站在前场罚球线附近，接球后在适当时机传球给测试者，测试者接球行进间高讲解简明扼要，准确、完整，重点突出，正确运用术语，口齿清讲解冗长，语言不规范，表述不清，逻辑性差，存在科学性问题。成套动作完成正确，协调流畅；无违例现象。不能正确完成成套动作；有违例现象。手投篮）迅速上左脚起跳，身体尽量向球篮方向伸展，右手持球伸臂，前臂外旋，掌心向上，用手腕、手指柔和的上挑动作将球投出。参考书目：1、人教版体育与健康初中、高中教师教学用书2、北京市义务教育课程改革实验教材体育与健康七、八年级教师指导用书（低）手投篮。投篮不中补篮，到补中为止。2、每人两次机会。记最好一次成绩。自选投篮手型（低手或高手）。遵守篮球裁判规则。3、根据评委要求讲解动作方法。楚，声音洪亮。达标标准（10分）原地投篮投中数（个）得分（分）122436475869710810910男：成绩（秒）女：成绩（秒）得分（分）1822216204组合动作中学体育教师基本功考核标准（硬式排球项目）考核内容动作要点考核要求讲解标准（10分）技评标准（30分）合格不合格合格不合格发球1．正手下手发球：右臂伸直后摆，以肩为轴，击球时右臂由后向前上方直臂摆动，击球的后中下部。动作方法参考书目：《义务教育课程标准实验教科书体育与健康七—九年级全一册教师教学用书》人民教育出版社2001年第一版P1792．正面上手发球：将球平稳地垂直抛于右肩前上方；右臂抬起，屈肘后引，肘与肩平；击球时，利用蹬地、转体和收腹带动手臂挥动，在右肩前上方伸直手臂的最高点，以全手掌击球的中1．可自选发球形式，每人试发2次，考核时每人发球5次，3次发球成功为合格，3次以下为不合格。2．讲解动作方法。讲解简明扼要，准确、完整，重点突出，正确运用术语，口齿清楚，声音洪亮。讲解冗长，语言不规范，表述不清，逻辑性差，存在科学性问题。能够完成动作示范，姿势基本正确，击球部位基本正确，动作较协调，发球成功率较高。不能完成动作，姿势不准确，击球部位错误，动作紧张，不协调，发球成功率低。14186131771216811159101410下部，手腕迅速主动做推压动作，使击出的球呈上旋飞行。参考书目：1．《全日制普通高级中学（必修）体育与健康教师教学用书》第一册人民教育出版社P196）2．《北京市义务教育课程改革实验教材体育与健康八年级教师指导用书》正面双手垫球两手臂伸直、夹紧、提肩，用腕关节以上小臂处击球，重心前移。参考书目；1．《义务教育课程标准实验教科书体育与健康七—九年级全一册教师教学用书》人民教育出版社P1802．《北京市义务教育课程改革实验教材体育与健康七年级教师指导用书》1．每人试垫2次，考核时每人有2次垫球机会。2．对墙自垫或对垫10个以上进行技评。对墙垫球要求在1．5米限制线外。3．讲解动作方法。讲解简明扼要，准确、完整，重点突出，正确运用术语，口齿清楚，声音洪亮。讲解冗长，语言不规范，表述不清，逻辑性差，存在科学性问题。能够完成动作示范，姿势基本正确，击球部位基本正确，能及时移动，动作较协调，垫球成功率较高。不能完成动作，姿势不准确，击球部位错误，动作紧张，不协调，垫球成功率低，失误多。正面双手传球两手自然成半球形，手指与球吻合，蹬地伸臂，在额前上方一球处击球，上下肢协调用力。动作方法参考书目：《义务教育１．每人试传2次，考核时每人有2次传球机会，2．对墙自传或对传6讲解简明扼要，准确、完整，重点突出，正确运用术语，口齿清讲解冗长，语言不规范，表述不清，逻辑性差，存在科学性问题。能够完成考核要求，姿势基本正确，传球手型基本正确，击球点正确，不能完成考核要求，姿势不准确，传球手型有明显错误，击球点不固定，上下肢体课程标准实验教科书体育与健康七—九年级全一册教师教学用书》人民教育出版社P183个以上进行技评。对墙传球要求在2米限制线外。3．讲解动作方法。楚，声音洪亮。动作用力较协调，传球较准确。动作不协调，传球失误多。中学体育教师基本功考核标准（田径项目）考核内容动作要点考核要求讲解标准（10分）技评标准（30分）合格不合格合格不合格跨栏跑1、起跑到第一个栏：“预备”时，臀部抬起明显高于肩。起跑后的加速跑后蹬有力且角度稍大，重心稍高。2、起跨过第一个栏：攻栏：起跨脚用前脚掌着地，在充分蹬伸的同时,摆动腿大腿屈膝高抬,上体尽量前倾,当起跨腿蹬离地面时,小腿积极快速前伸,异侧臂也尽量前伸,完成攻栏.。过栏：起跨腿收髋屈膝,大腿外展向前提拉；摆动腿以大腿带动小腿积极向后鞭打扒地。3、栏间跑：栏间跑的节奏鲜明，要高抬大腿用前掌弹性着地，明显加大摆臀的幅度。动作方法参考人教版《全日制普通高级中学体育与健康教师教学用书第一册P39页、第二册P381．每人两次规格。2．蹲距式起跑后跨过三个栏（栏高：男91．4cm；女83．7cm。起跑线至第一栏距离男：13.72米；女13米。栏间距离男9.14米；女8.5米）3．根据评委要求，讲解动作方法。讲解简明扼要，准确、完整、重点突出、正确运用术语，口齿清楚，声音洪亮。讲解冗长，语言不规范，表达不清楚，逻辑性差，存在科学性错误。起跑姿势稳定，起跑后的加速跑快速有力节奏稳定；积极起跨攻栏、身体重心迅速移动过栏，起跨腿提拉充分，栏间节奏好。起跑和起跑后的加速跑节奏不稳定，发挥不出速度；有“跳”栏现象；下栏后制动；不能跑完全程。页挺身式跳远助跑：重心较高，身体平稳，节奏清楚，最后四步助跑节奏加快准备起跳。起跳：快速用全脚掌滚动着板。两臂配合腿的动作有力地向前上方摆动跃起，当大臂摆动到与肩相平时，两臂制动。起跳腿屈膝缓冲时身体重心前移，随即快速蹬伸髋、膝、踝关节。腾空：起跳腾空后放下摆动腿，膝关节放松，大小腿向后摆，展髋挺胸；两臂配合摆动腿成空中姿势，维持平衡。落地：向前伸举小腿，低头，上体前倾同时两臂向体侧后摆。动作方法参考人教版《全日制普通高级中学教师教学用书体育与健康第二册P45~46页1．每人三次机会。2．根据评委要求，讲解动作方法。讲解简明扼要，准确、完整、重点突出、正确运用术语，口齿清楚，声音洪亮。讲解冗长，语言不规范，表达不清楚，逻辑性差，存在科学性错误。助跑速度发挥好，攻板积极，起跳充分；腾空步明显；挺身动作完整、协调，收腹举腿，前伸小腿落地动作完整，缓冲落地动作稳。助跑不连贯，起跳消极；无腾空挺身动作；落地缓冲效果不明显。蹲踞式跳远助跑：轻松自然，有节奏，频率快，有弹性，身体重心稍高，起伏不大；最后几步发挥最快速度。起跳：快速用全脚掌滚动着板；摆动腿积极前摆，两臂配合腿的动作有力地向前上方摆动跃起。腾空：起跳脚蹬离地面后，踏跳脚迅速屈膝向前上方提拉与摆动腿靠拢，在空中成“蹲踞”姿势。落地：落地前两腿同时前伸，上体适当前倾，屈膝缓冲，成全蹲姿势，使身体重心迅速过支撑点。参考书目：《义务教育三年制初级中学教师教1．每人三次机会。2．根据评委要求，讲解动作方法。讲解简明扼要，准确、完整、重点突出、正确运用术语，口齿清楚，声音洪亮。讲解冗长，语言不规范，表达不清楚，逻辑性差，存在科学性错误。助跑速度快，节奏稳定，踏板前达到最快速度；起跳脚上板快，两臂和摆动腿配合协调，起跳腿蹬伸起跳快。腾空中蹲踞平稳，缓冲落地动作稳。助跑不连贯，起跳消极；无腾空动作；落地缓冲效果不明显。学用书体育与健康第二册P31—33页）跨越式跳高助跑：助跑轻松自然，节奏清楚，幅有弹性，最后一步稍小。起跳：起跳迅速蹬伸髋、膝、踝。过竿：摆动腿摆越横杆时，脚尖内旋下压，起跳腿外旋向上提积极向上高抬，使大腿靠近胸部，小腿上摆。接着上体抬起，摆动腿同侧肩随着摆动腿的内转下压，向起跳方向扭转，两臂上摆，使肩部和起跳脚迅速过横杆。落地：过杆后，摆动腿先着地，缓冲支撑，起跳脚相继落地。动作方法参考人教版《义务教育三年制初级中学体育与健康教师教学用书》第一册P481．每人三次机会。2．高度可以自己选择，但男不低于110厘米；女不低于100厘米。3．根据评委要求，讲解动作方法。讲解简明扼要，准确、完整、重点突出、正确运用术语，口齿清楚，声音洪亮。讲解冗长，语言不规范，表达不清楚，逻辑性差，存在科学性错误。助跑轻松自然，有节奏；助跑与起跳衔接连贯，摆腿起跳协调，向上用力明显，过杆姿势合理，落地平稳。助跑步点不准，助跑与起跳脱节；摆腿幅度和力量小；没有摆腿就起跳，形成上体前冲；没有越过要求