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第1页共13页一、引言（一）问题的提出美国心理学家威廉詹姆士说“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”［１］。一个人的行为习惯与他的性格命运密切相关。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。俄国著名教育家乌申斯基说“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”当代教育家叶圣陶说“什么是教育简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的行为习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”［２］近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。因此，实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，培养小学生良好的行为习惯，是实施素质教育的重要基础和前提。对于我们这样一所农村学校而言，这个问题尤其重要。小学阶段是学生形成习惯的关键期，那么，小学生的行为习惯包括哪些方面?现状如何？小学生的行为习惯在其具体维度上的养成状况又存在哪些问题？本研究将对以上问题进行初步的探索。（二）小学生行为习惯调查研究的重要意义１.明确小学生行为习惯的结构体系对行为习惯提出操作性定义，构建行为习惯的结构体系，拓展对行为习惯的研究，丰富了对小学生行为习惯的认识。２.了解小学生行为习惯的现状本研究要对小学生的行为习惯进行调查，了解行为习惯的基本情况，分析小学生的行为习惯的影响因素，为小学生行为习惯的培养提供理论依据。３.为小学生行为习惯的培养提供教育建议由于行为习惯对学生的重要影响，了解分析目前小学生行为习惯的水平与特点，帮助教师、家长更深入全面地了解小学生行为习惯的状况，以便有针对性地采取对策，为学生形成良好的行为习惯提供参考信息是这次调查研究的重要目的。二、调查对象、内容与方法本课题采用两种研究方法，一是文献法，通过小学生行为习惯方面文献的收集，整理和综合分析,理清本研究的现状和存在的主要问题,并提出切实可行的解决途径。二是调查法（问卷调查），调查问卷包括学生行为习惯调查问卷(家长)和学生行为习惯调查问卷（学生）两个部分，抽取55名学生及55名学生家长进行问卷调查，家长问卷有效回收率100%，学生问卷有效回收率是100%，其中三年级10份，四年级10份、五年级15份、六年级20份。三、调查结果与分析（一）调查内容小学生行为习惯问卷主要用于对小学生行为习惯的调查，学生问卷包括：学习习惯、文明言语习惯、生活习惯、健体习惯等方面内容，家长问卷包括：学生在家中的生活习惯、学习习惯等方面。（二）调查结果及分析第2页共13页1、学习习惯情况调查分析第3页共13页第4页共13页从学生学习习惯调查可知，课前准备和自觉早读的孩子总数比较多，说明有良好的读书意识；但是读课外书的孩子不多，主动表达自己意见的孩子更少。2、学生文明言行情况调查分析第5页共13页第6页共13页学生文明言行情况调查分析中可知，可以遵守纪律的占80%，这反应大部分孩子是有自控能力的；但是经常帮助家人做家务的不足五成，看来学生在家是“小公主”“小少爷”的比较多；小部分学生有上网吧，这个苗头不好。3、生活习惯调查分析第7页共13页第8页共13页第9页共13页第10页共13页第11页共13页从学生生活习惯调查分析可知，大部分学生环保意识比较强，能够节约水电。同时，浪费粮食的现象会发生在少数学生身上，班主任应加强教育。在家里，自己的事情自己做的只占65.45%，我们还需鼓励孩子，应更加独立。有心事告诉亲友的只占60%，看来孩子还是有很多内向的，学校应加大对孩子心理健康教育的力度，教师平时多与孩子沟通，家长与孩子多交流。4、健体习惯情况的调查第12页共13页从学生健体习惯情况调查中可知，有74.55%学生能坚持天天锻炼，其实我们学校每天都有课间操还有大课间的活动，能够保证孩子天天的锻炼时间。参加户外远动的占69.09%，看来学生回家后的户外运动量还需要增加，可以提倡家长利用周末时间陪孩子一起进行户外运动。家长问卷中也反映出大部分孩子在家能自己的事情自己完成，比较文明，善于思考，主动与家人交流学校事情，喜欢户外运动等等。但是也暴露出个别问题：个别孩子自我意识过强，不喜欢与他人交流，自我保护意识不强，不喜欢看课外书，作业要有家人陪伴才能完成等情况。四、问题及原因分析通过调查发现，存在问题主要表现在学生的文明习惯和学习习惯两个方面，产生问题的主要原因，与下列因素有关：第13页共13页（一）学习习惯的养成与家庭教育相关1、调查中发现有23.64%的学生很少读课外书，10.91%的孩子从来不读课外书。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确参考文献：[1]徐汉林.好习惯是培养出来的[M].北京:海豚出版社,2005:8[2]黄正平.小学养成教育[M].南京:南京师范大学出版社，1999:54[3]施玉兰.浅谈小学生行为习惯的培养[J].农业科技与信息.2008,18[4]吴阿坚,张明珠.小学生行为习惯现状调查与思考[J].教育教学研究.2007,6:185～187[5]丹增罗布.农牧区小学生自觉行为习惯的调查与研究[J].西藏教育.2005,11:40～41[6]林建华.小学生心理教育原理与教程[M].南京:南京大学出版社，1999:24～26[7]吴阿坚.小学生行为习惯现状调查与思考[J].文教资料.2007,17[8]周静芳.培养小学生良好行为习惯刍议[J].贵州教育,1999,9[9]吴雨明.行为习惯提高学习效率的切入点[J].职业技术教育.1997,11[10]康俊杰.少成若天性习惯如自然——对培养学生良好习惯的几点认识和做法[J].石油教育.2001,6[11]王新明,巫惠茹.小学生行为习惯的培养[J].中小学教学研究.2001,1[12]范文.小学生行为习惯培养实践研究[J].华中师范大学.2007[13]幺秀芹.浅谈学生良好习惯的培养[J].教育探索.2000,4[14]郑明娜.小学生良好行为习惯的养成[J].教育评论.2000,5[15]王新明.谈小学生行为习惯的培养[J].中小学教学研究2001，1