关于我院特殊教育专业就业前景的分析与思考的报告

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论2008年暑期社会调研报告1关于我院特殊教育专业就业前景的分析与思考的报告柯琲（天津体育学院08级健康与运动科学系特殊教育班）摘要：在我国特殊教育学科还是一门年轻的学科。随着社会文明程度的不断提高，对聋哑、盲童、智障儿童等“弱势群体”的关注，将会像对“天才开发”一样受到越来越多的重视，这就预示着特殊教育专业人员将会面临越来越多的社会需求。关键词：特殊教育专业就业前景我院特殊教育专业自2003年开设以来，已经经历了7个年头，送走了6届的毕业生。特殊教育专业在我国发展历史不长，在我校的历史也不长。但是其生命力以及其崭露头角的良好发展前景预示着我院特殊教育专业的发展前景相当之广阔。特殊教育专业与很多学科联系甚广。像学前教育，心理学教育，教育学等。学好了特殊教育，学前教育，心理学教育以及普通教育学应该也是与之相通，从而能很好的掌握它们。那么我们特殊教育专业的就业前景就更加宽广了。在我国特殊教育学科还是一门年轻的学科。随着社会文明程度的不断提高，对聋哑、盲童、智障儿童等“弱势群体”的关注，将会像对“天才开发”一样受到越来越多的重视，这就预示着特殊教育专业人员将会面临越来越多的社会需求。他们可以到特殊教育的中心、学校为特殊儿童服务，也可以直接深入到每一个特殊儿童的家庭，进行直接有效的干预和指导，还可以开发和建立特殊儿童、特殊人群的教育和发展用品的市场，使得特殊教育的服务形式更规模化、规范化，这里将是一片非常有潜力的职业开发市场。特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作，或在中等特殊学校以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复中心以及编辑出版业(如中国盲文出版社)任职。另外，电视台播出手语新闻，也为特殊教育专业的学生提供了一个新的就业渠道。就目前我国的实际情况看，各类特殊教育学校数量还是很少的，中国目前只有1600多所特殊学校，在校学生37万人，和全国6000万残疾人这一庞大群体相比，远远不相适应，“特殊教育”成为中国教育中很突出的薄弱环节。所以所特殊教育对于专业人才是非常需要的。特殊教育是很需要爱心的，这份职业是高贵的，但是物质上的收获可能就相对贫乏了。但这个专业的学生很少受到来自其它专业毕业生的竞争，在经济发达地区，特殊教育专业的就业形势还是可以的。但我国特殊教育的师资面临数量缺乏、教学能力与经验匮乏、教师资质偏低以及自我效能感不足的发展瓶颈,因此,应采取有效方式补充师资力量,大力提高师资水平和质量,全社会应为特殊教育营造一个良好的环境和氛围。在教学经验方面,我国有一部分特殊教育学校教师是没有学过特殊教育专业的教师,其中还有相当一部分是中等学校的毕业生,很多人没有受过正规的特殊教育培训,毕业即开始工作,一边工作一边摸索教学经验积累有限。对那些刚从大学毕业的青年教而言,缺乏教育教学实际经验,面对的是与普通儿有很大差别的特殊儿童,刚开始的时候往往在工作前一筹莫展。据对福建的一项调查显示:目尚有相当部分教师(占39%)从来没有经过特殊教的专业培训……还有相当部分特殊教育专业毕业的师工作后长期得不得充电和提高。通过访谈发现特殊学校教师渴望接受特殊教育专业的培训,渴望加特殊教育思想、经验的交流,然而,目前的客观条却远不能满足他们的愿望[7]。所以,由于诸多客观件的制约,特教教师的教学经验得不到丰富,教学力和水平受制约,处于较低层次。而与国外相比，根据美国新标准所规定特教教师任职资格的内容，我们可以看出未来毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论2008年暑期社会调研报告2我们特殊教育专业人员未来要想有好的就业，就必须要具备的素质。首先,要全面提高特教教师的理论素质和实践经验。特教教师在学习必要的哲学、历史法律的知识的基础上,有必要对于特教相关的教育、心理等各方面有较为全面、系统的学习。注重专业实践,积累必要的实践经验。其次,特教教师要从文化、环境、社会、家庭等多角度,对特教对象的个体情况有一个全面地认识,从而明确学生的特殊教育需要和发展方向,便于“对症下药”。同时,要从多方面来理解和尊重个体的差异性,从而从知识和技能的跨环境、背景和生活阶段的发展、保持和推广方面制定个别化教育计划,采用有效的教学策略和评价方案,并与家庭、其他教育者,提供相关服务的单位和来自社团机构的人士以一种文化的相互响应的方式合作,最终使个体得到最大限度的发展。所有特教工作者要有体系化意识特教教师要巩固学习专业领域知识,进行专业实践的同时,要对整个特殊教育的整体有一个清晰的认识。更为重要的是,在当前全球化的大背景下,各个学科之间、学科内部的界限越来越模糊,特教教师更应该懂得获得各方面资源,把自己的工作放在整个特殊教育工作中,甚至放到整个社会的宏观环境中去,做科研的教师,具有合作意识和较强的活动能力。下表可以看出我国特教教师的一些情况，也能说明一些问题。由上表可见，特殊教育事业还是很需要我们本科生学历的。而作为天津体育学院的特殊教育专业，我们有不同的发展方向。一方面我们可以从事认知教育方面，即普通文化教育，另一方面，我们还可以从事特殊体育教育。尤其以体育教育为特色。开展残疾人体育运动，不仅有利于残疾人的身心康复，还有利于他们的身心愉悦。所以我们专业的学生占有两方面的优势，有着更广阔的就业前景。我们天津体育学院的学生就业范围相当广阔。我们不仅要看到这一点，还要看到我们与国外相比的不足之处，要吸取他们的长处，增长我们专业学生的经验，才能更好的就业。[1].顾定倩,钱丽霞：美国特殊教育教师的任职资及其对我们的启示.外国教育研究（C）,1999,(4):41-42毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论2008年暑期社会调研报告3[2].顾定倩：特殊教育教师资格制度的比较研究.比较教育研究(C),2005,(9):53-58[3]尹海洁庞文：我国特殊教育师资的发展瓶颈与对策(C)(.哈尔滨工业大学人文社会科学学院,哈尔滨,150006;东北林业大学人文社会科学学院,哈尔滨,150040)[4].周楠：美国特殊教育教师的任职资格变迁及其对我国的启示(C)(北京师范大学发展心理研究所,北京,100875)[5].苏雪云：美国早期特殊教育师资培养体系反思及启示(C)(华东师范大学特殊教育学系,上海,200062;乔治敦大学儿童与人类研究中心,美国华盛顿特区,20057;乔治华盛顿大学教育与人类发展研究院,美国华盛顿特区,20057)