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1关于《供热通风与空气调节工程》专业办学情况调研报告学院督导组根据学院专业办学情况调研工作安排，学院教学督导室于2010年12月28日对土木工程系《供热通风与空气调节工程》专业进行了专业办学情况调研。一．调研活动安排：1、由系部专业负责人赵丽华介绍专业办学情况；2、督导员余秉勤主持专业教师和辅导员座谈会；3、督导员钱昌仿主持学生座谈会；4、督导员余秉勤主持教学计划及办学情况论证会；5、督导员许法成负责对2009年6月《环境艺术设计》专业调研进行回访；6、实地考查实验室、实训室现状，开设的项目以及建设情况。参加人员：土木工程系主任刘捷；书记顿鹏程；土木工程系教师赵丽华、罗度军、李晓光、李绍铭、刘兵；教学秘书莫秋静；辅导员周洪桂；学院督导室成员周启银、钱昌仿、许法成、余秉勤等同志。并特邀校外同行业专家潘浩（氧气厂主任）、曹虹（迪丰暖通公司老总）等人，此外，邀请04级毕业生代表张丽霞、王恺；06级毕业生代表王华琴、刘敏；07级毕业生代表杨新玉、谢结成；同时组织了该专业09级在校12名学生参加座谈会。整个专业调研活动有序进行，各项活动开展有条不紊。二．调研综述1．专业办学沿革供热通风与空气调节工程专业，创建于2003年。从第一届的45人，到目前10级近120人，毕业生近300人，目前在校学生240人。现有专任教师6人，企业兼职教师3人。7年来，教研室走访及与用人单位经常沟通，建立了比较完整的教学理念，形成了比较明显的教学特色---以设计、施工管理、维修为核心的行之有效的课程体系。初步构建了适应社会需求的供热通风与空调专业教学模2式，强化了教学计划对行业需求的针对性。2010年，该专业被学院评为“特色专业”。2．专业办学的现状⑴在校学生情况：该专业目前在校学生有8个班，09级有4个班，10级有4班；08级2个班，正在校外顶岗实习。⑵师资情况：目前该系专业教师共16人，副高职称5人，中级职称9人，技师1人，助教2人。其中硕士超过8人，50岁以上2人。⑶实验、实训教学空调专业实训实验有两个显著的特点：①结合学院及省市教学科研项目，自行开发实训设备，不断完善实训项目，有的产品申报了专利。06年改进制冷制热实验台——加装控制板。07年制作小型中央空调实验装置并设置故障诊断点。08年自制变频空调实验装置，汽车空调试验装置。09年自制恒温恒湿实验装置各1台。其中专利产品是多功能小型中央空调实验装置，实现了多模式的组合。一机两库与通风除尘、冰蓄冷、采暖、给排水实训室正在建设安装。计划在2011年3月全部建设完毕投入使用。②组建制冷设备维修维护学生兴趣小组。实训教师李绍铭老师组织学生制冷设备维护维修兴趣小组，利用周5下午定期活动，回收校区乃自学院废旧空调设备，组织学生分析诊断设备故障，指导学生动手排除故障，整旧如新。目前有制冷基础实训室、制冷设备维修室、一机两库与通风除尘实训室、冰蓄冷实训室和采暖实训室各一间。制冷基础实训室主要用于铜管加工与焊接、压力真空实验、制冷剂的充注与回收、系统调试等制冷系统个基础技能训练。制冷设备维修室主要满足制冷系统零部件的认识、小型制冷装置如空调拆装、安装、压缩机拆装等技能的训练。中央空调实训可进行中央空调组成认识、系统设备运行、操作的演示和通过判断故障现象进行分析原因并提出解决方案等内容的训练。一机两库与通风除尘实训室主要用于了解小型一机二库制冷系统的工作原理与系统参数分析，用于《小型冷库》项目的技能训练。通风除尘实训室主要演示净化天花板送风、空气处理设备及风管、空气调节控制系统组成、工作原理、附件及管道材料等。冰蓄冷实训室：重点用于展示水蓄冷、冰蓄冷技术原理,详细直观地观3看蓄冷装置特性,系统组成与部件及运行控制方法。采暖实训室：主要演示散热器采暖系统与地板辐射采暖系统的组成部件、工作过程及故障设置。⑷本专业立足武汉，面向湖北，辐射全国，以服务建筑行业为主,培养具有大专文化程度，掌握现代供热通风与空调工程技术的专业理论和专业技能，熟悉常用的制冷空调设备与系统的工作原理、构造和性能的知识，具备适应供热通风与空调工程专业一线岗位需要的系统调试、运行管理、编审工程造价等实际工作能力，适应供热通风与空调及小型制冷装置的安装施工、运行管理、设备检修与运行维护、维修等岗位工作的高素质技能型专门人才。该专业每年招生形势较好，现有七届毕业生，专业基本对口，就业率较高。在毕业生定期回访时了解到，一大批学生得到用人单位认可：03级毕业生伍华文、陈先斌、刘万能、肖忠明、张晓梅、卫超、代浪等同学在武汉市内外发展很好。04级毕业生刘波在武汉美璟暖通公司，张丽霞、王凯在武汉迪丰暖通有限公司小有名气，其中陈志在武汉市制冷设备安装一块独领风骚，负责施工的工程有：奥运媒体村二期、华中农业大学生物研究中心、咸宁瑞容国际广场、武汉炮兵指挥学院、武汉大学计算机科学大楼、武汉华中师范大学美术学院、广西经济学院等。05级毕业生汪禁、赵键等在设备销售、小型设计搞得有声有色。06年级毕业生王华琴在武汉中天通用科技有限公司主要从事给排水设计。易陈科同学在武汉成立了鑫大金制冷设备工程有限公司。07级毕业生谢结成在武汉世纪人和冷暖工程有限公司，杨新玉在武汉江汉精华建筑设计有限公司成为业务骨干。3．突出了能力培养教学按照学院专业总体发展规划要求，《供热通风与空气调节工程》专业制定了10级培养方案，明确了专业教学改革试点工作的主要内容，提出了专业教学集“教学做”为一体的总体目标，正在组织措施。（1）制定了2010人才培养方案教研室全体老师明确了以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，以“校企合作、产学结合、工学结合、行动导向”为改革思路，按照职业工作过程营造真实的学习环境，将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密结合。改革、完善“任务驱动”人才培养模式。以真实工程为载体，对学生在校内进行情景教学，培养学生的供热、空调工程施工能力和项目管理能力。以顶岗实习的方式，实现课堂与实习地点一体化，最终培养学生就业4所需的岗位职业能力。开发了学生岗位技能考核标准、按照“任务驱动”人才培养模式修订人才培养方案、完善工学结合的管理制度。课程体系架构开发基于工作过程、行动导向的课程体系，制定全部核心课程标准，积极着手编写与之配套的特色教材，申报省级精品课程，编制高水平核心课程多媒体教学课件；采用项目导向教学法组织实施教学，渗透工学结合的教学思想，探索建立师生双向互动网络教学方法；充分利用现代化的网络技术和多媒体技术，优化和整合教学资源，建成共享型专业教学资源库。（2）加强“双师型”教师队伍建设土木系历来鼓励教师进修，完善知识结构，提高技能水平。迄今为止罗度军老师、刘清老师获得硕士研究生学位，并取得证书。李绍铭老师拥有技师资格。教研室经常组织深入前几届毕业生负责的施工工地，了解本行业的新技术、新工艺、新材料、新设备，充实教学。专业退休教师余秉勤老师经常为已毕业的学生在设计、施工中出现的问题排忧解难，多次到现场直接考察判断事故成因，并提出解决问题的措施。（3）结合行业发展，不断修整教学内容通过与用人单位深入交流、对毕业生的回访和调查以及参考国家发布行业发展的预测等，逐步确立了比较完整的课程体系和理论框架，形成了比较明显的教学特色——以设计、施工管理、维护维修为核心的课程体系，适应行业发展的教学模式。根据制冷供热行业也已延伸到家装行业，近几年对空调教学做了一些贴近行业发展的调整。①培养目标定位着重培养制冷设备维修工（中级)、施工员、供热通风与空调设计员、中央空调运行工(中级）、预算员。②课程结构调整突出课程的目的性、实用性、工程性、能力性，提高单位课时效率，对《流体力学》和《热工基础》课程、《供热工程》和《锅炉原理》课程进行了整合。③坚持培养工作能力为主线,进行教学专业技能课程安排在3、4学期。主要学习“施工及管理方面、设计方面、预算方面”等知识。选择优秀的、典型的、成功的设计施工案例作为课题，让学生旧案新做。比如罗度军老师承担的《AutoCAD》课程，没有单纯的看成是软件的基5本操作，而是结合具体暖通专业鸿业软件学习CAD，多年来一直坚持“教、学、做”为一体。赵丽华老师承担的《给排水》、李晓光老师承担的《供热与锅炉》课程也是坚持做课程设计。专业退休教师余秉勤承担的《建筑设备与识图》课程增补八套水暖电气实际工程图纸让学生识图，有些图纸源于前几届学生的实际工程图，还增设了现在的节能工程地源热泵、水源热泵的新工艺，并收集大量施工视频供学生观摩。这几年，教研室老师开始注重实验实训，经常与实训教师李绍铭老师探讨实训项目研发的问题。4．存在问题（1）课程设置及教学管理①有些课程讲授依旧热衷大学本科模式,理论推导太多，如《供热与锅炉》、《空气调节》等课程负荷计算手算太多太复杂。完全可以讲授完计算方法后，直接介绍暖通专业软件中的负荷计算内容。②《工程制图》、《CAD》两门课程的关系及学时有待理清，不能以老师的好恶为标准。两门课程应遵循“够用为度”的原则。③鉴于学生出去大部分是施工管理，系统施工相关课程还几乎是空白。④理论老师缺乏实践经验，特别是实际工程的经验，连施工图纸都看不全，对学生毕业设计或毕业后实际工程的存在的缺陷不能给予指正。（2）实验、实训情况①材料、零部件陈列室陈列内容太少，材料更新很快，几乎两三年一个周期。②目前虽有6个实训室，很多都是实训教师李绍铭配合理论教师自行研发的，但偏重于认识实习；制冷基础实训室也只能开设几个有限的项目；制冷设备维护维修实训室也是侧重单体设备维修，而对大系统运行维护维修以及安装实训则有待完善。③制冷设备维护维修实训室场地太小，工位严重不足。（3）学生们认为存在的问题前几届毕业学生认为：①工程制图与CAD放在一起学习好,CAD课时不宜过多，知道怎么用就行了。②制冷技术、锅炉与供热等课程很重要，希望多联系实际。③供热通风与空调施工技术很重要，望能联系实际讲解。④课程设计应该增加给排水、通风，供热工程的课程设计内容太少，都只做了一个。⑤给排水、建筑电气照明、流体力学要加强。6⑥中央空调系统运行与维护实训几乎是空白，望能补充与加强。在校学生认为：①电气照明技术课程不能删去。专业英语应该学点,给排水和流体力学应加课时。②理论和实训要结合紧一点，如制冷技术，学理论时都不感兴趣，现在做实训感到重要。在学理论时，先参观实物，到工地上去更好，可提高学习兴趣。有兴趣了，就会增加学习动力。感到在去年一年的时间没学到什么，现在做实训感到重要，也感到学到东西多。③制冷基本操作技能实训内容少了，一周只做了一个项目。实训工具应加点更好，实训时一个组10个人，只有两套工具，做慢了的影响做快的同学。④建筑概论是与其他专业沟通的工具，学的少了点，请懂行的老师讲。⑤书上的理论与现在的实物发生了变化，应结合现在的实物，增加理论的内容。锅炉与供热多开点实训课，多做课程设计，老师在黑板上讲的根本无印象。三．建议《供热通风与空气调节工程》专业是我院办学的较有特色的专业之一，办学历史悠久，可以索源到88年的职工大学的供热通风与空气调节专业。办学经验丰富，师资力量较强，学生就业前景较好，学生几乎没有就不了业的。为公司与武汉市乃至全国培养了一大批设计人才，特别是施工管理人才，很多毕业生负责了很大的工程。（1）《供热通风与空气调节工程》还需在特色上下大力气进行改革。希望继续坚持走访用人单位、深入施工现场的优良作风，建议在走访用人单位的同时，认真了解工作岗位应具备那些具体的技能，需求那些知识点作支撑，以便专业定位更加有的放矢。认真研究那些新技术、新工艺、新流程必须引入课堂，使讲授内容更趋合理。（2）空调专业涉及工种多，知识面广，是否能结合不同用人单位的需求以及学生的就业意愿，在第4学期试点“规划学生个体发展方向，分方向组织教学”。有的专攻供热、有的专攻制冷、有的专攻电气照明、有的专做给排水，既解决了工学矛盾的问题，也解决了学以致用的问题。（3）传统基础课程的讲授内容应整合，教学手段必须改革克服简版本科模式，精简理论讲授，推导精讲，多介绍行业使用的专业计算软件，开发图文声并茂的多媒体课件、教具，加强直观