关于维西县中路中心校小学语文教学的调查报告

1关于维西县中路中心校小学语文教学的调查报告班级：10语文教育姓名：雀金龙二〇一三年五月二十七日2关于维西县中路中心校小学语文教学的调查报告语文教学是小学教学的重要课程，如何提高学生的成绩以及培养口语交际能力是很重要的。鉴于所学专业的需要，为了实践教学理论，增加教学经验，提高专业技能水平，我于2013年下学期（四月二十日至六月初），到维西傈僳族自治县中路乡中心完小实习，并深入社会调查。在实习的过程中，我发现了中路中心校的小学语文教学存在很多问题，下面是我的发现以及感触。（一）调查背景农村小学教育现状（1）农村小学生受教育情况：根据迪庆州教改办出台的有关文件精神——一乡一所学校，结合中路乡实际情况，合理调整学校布局。2008年以来，我中路乡根据实际情况，逐年撤并一师一校校点，到2009年下学期，全乡由原来的33所学校减少到9所。2010年9月，我校先后撤并了油乐小学、磨房梁子小学，新厂完小、腊八山完小和蕨菜山完小，2011年9月撤并了施根登完小。如今，我乡有小学学校3所，分别是中路乡中心完小、吉阶土完小和拉嘎洛分校，中心完小占地面积4086平方米，校舍建筑面积2710平方米，有13个教学班，在校生461人，其中女生205人，少数民族445人；吉阶土完小占地面积2530平方米，校舍建筑面积1288平方米，有6个教学班，在校生150人，其中女生79人，少数民族148人；中心完小拉嘎洛分校占地面积1289平方米，校舍建筑面积540平方米，有4个教学班，在校生109人，其中女生45人，少数民族108人。全校有教职工64人，期中本科学历10人，专科学历34人，中专学历20人。中路乡是一个傈僳族聚居地，全乡除佳禾村、吉阶土村民小组和施根登村有其他民族外，其余4个行政村均3为纯傈僳族村寨，语言交流等方面的困难给学校教育教学工作带来诸多不便，加上多数家长教育意识淡薄，导致中路乡教学成绩想对滞后。（2）农村小学教师队伍建设与管理：在我们学校教师是个不错的体系，除了有两个代课老师、两个实习生之外，其他的全部都是正式老师，所以不用担心教学质量的问题，最大的问题还是出现在条件的限制以及学生本身。学前教育工作开展困难，目前，中路中心校已经不能招收幼儿班学生，原因是没有教室，也没有教师。6周岁儿童能享我们迫切需要开办中心幼儿园，使学生适应学校生活，学一些简单的生活，学一些简单的知识，熟悉汉语。可是条件的限制让我们很头疼，学生到我们学校，不会说汉话，在母语的干扰下不能顺利的很好的做好拼音、写作方面的工作。在管理方面，学校也制定了比较严格的规章制度，制定了《中路中心校教师绩效工资考核管理办法》、《中路中心校教师工作管理制度》、《学生管理制度》、《后勤工作人员管理制度》、学校安全管理制度》等一系列制度，将学校工作细化、规范化，把责任落实到人，明确教职工工作，一是有激励制度，教师乐于搞好教学，注重自身提高；二是宿管员认真履行职责，精心照料学生吃睡、清洗学生被褥;三是保安人员确保学校保卫工作，使学生安全有保障;四是后勤工作到位，用好学生生活费，给学校教育教学工作提供保障；五是管理人员责任心强，率先垂范带领教职工搞教育。每个老师从自身做起，要把学生放在第一位，以良心去教书，而不是以打为主。（3）学校基础设施建设。4说到学校的基础建设，我们学校可以用一个字来形容——穷。用这个字来形容我们学校一点都不觉得奇怪，也不是在夸大，到目前为止，中路乡在利用校舍4061平方米生均建筑面积仅有4.9平方米，与《云南省中小学生均校舍面积规定标准》中要求住宿生达到7.6平方米的标准相差甚远。中心完小男生宿舍楼是一座土木结构的楼房，由于年久失修，已成为一座危房，但是还容纳了258名师生的住宿，师生的安全得不到保障。还有部分老师住在简易的板板房里面，在这样的环境中，老师们并没有怨言，还是在扎扎实实的工作，勤勤恳恳的努力，我们作为实习生，也做好自己的本质工作，做到：爱学生，理解学生，研究教材，吃透教材，做一名合格，优秀的实习老师。2.当前制约农村小学教育发展的主要问题；由于我们的学校，地处偏僻的山区，远离城市，有好些信息、知识不可以及时的接受，导致学生对教学媒体生疏，教师以及学生的知识不能很快的得以更新。最大的问题是：合并学校对学生以及老师的种种不适应。学生与教师语言不通，学生年龄较小，在安全问题上要进行跟踪，这在生活及学习之间有很大的矛盾，不跟学生，学生就不去做，跟学生学生就养成了被动的习惯，学生们已经没有了自觉这个感念。在本校的一个教研会上，有位老师这样说：她问学生：“你们是羊还是学生”，他们回答“是学生”，“我是老师还是放羊人”，他们回答“是老师”。“你们不是羊，我也不是放羊人，还需一天到晚的跟在你们后面吗”？学生回答：“不需要”。“既然不需要就请大家自觉，不要把自己当成羊”。这样简单的语言把这跟踪管理诠释了。可是，我们还得继续这个跟踪管理。“安全责任重于泰山”我们的责任感不允许我们这样。3.当地政府对发展农村小学教育的主要做法和成效5①在当地，政府还有村民给教育带来很大的影响，据我所知：在每学期开学时，各村的村委会会召集村民募捐，来帮助学校减轻一点负担。②从今年年初开始，中心校着手做学校的征地工作，一是中心完小学生宿舍楼建筑用地的征地工作，在校长的带领下，曾多次与当地村民协商，同时与乡党委政府配合，共征地3.57亩，完成32座坟的搬迁工作和相关手续。二是教职工宿舍建筑用地的征地工作，在中心校领导班子的共同谋划后，决定把教师宿舍楼建在拉嘎洛分校附近，于是我校组织人员及时与当地村民联系，在乡党委政府的大力支持和帮助下，顺利完成了教职工宿舍楼建筑用地的征地工作，共征地4.5亩。③在前个冬季，对于中心校的学生来说，寒泠的冬季心里是暖暖的。因为，在当地派出所的帮助下，与维西傈僳族阿尺目刮传媒有限责任公司取得联系，给了我校百十余双鞋子，“献爱心、献温暖”的活动，让我们以感恩的心去铭记。④在学生的接送问题上，学校做了调整，星期五回家，星期六回校，回校与返校的过程中必须有父母的签名，在这个过程中，派出所的工作人员给了很大的支持与配合。要求学生乘坐安全车辆，安全到家，防止发生安全事故。⑤在我校和丽东校长的领导下，与当地的华能集团要了十余套太阳能，让学生随时可以在温暖中度过。⑥有学生家长拒绝让适龄儿童来上学的，乡政府以及学校的工作人员配合，到地方家访，让小孩多学知识。⑦“安全责任重于泰山，落实至关重要”为了使法制教育取得成效，我校聘请乡司法所所长为学校法制副校长，定期作法制专题报告，提高了学生辨别是非的能力，鼓励学生勤奋学习，确保校园安全，创建平安校园6（二）调查方式在实习一周之后，学校迎来了期中考试，下面是这次期中考的全校的语文成绩：班级总分平均分及格人数及格率一（一）班125052.08729.17%一（二）班123151.3937.5%二（一）班81225.426.3%二（二）班933.532.2310%三（一）班1319.540318%三（二）班1192.835.1511.7%四（一）班112537.5620%四（二）班1317.547.51036%五（一）班2493.846.21527%五（二）班290550.082031%六（一）班190352.91027.8%六（二）班1950501538.5%六（三）班157250.71135.5%从以上的表格中可以看出，成绩不容乐观，在阅卷时，我发现了如下问题：1.学生会读不会写，受语言的影响，组词前后颠倒。2.拼音不会拼，识字能力差，失分率较高，语文成绩差。3.不进行口语交际。（三）调查目的的结果及措施关于上好小学语文的对策7在人的一生中，语文对于我们来说是非常重要的，我们的沟通共组就是语言。而在语言当中我们离不开语文，在当地的语文教学中，我发现了几点最关键的受阻因素：一、语言不通。学生大多是半山上的孩子，都讲民族语言，在语文教学过程中，成了很大的阻碍。学生听不懂你讲的普通话，在组词方面更是头疼，比如：风（风筝）学生的组词就是（筝风），受民族语言的影响，他们的组词都是反的。（一）要求学生熟练的掌握写字、组词在小学，对于低段的学生来说，这是比较难的。在写字的过程中，学生要按照老师教的识字方法来写，这样比较容易会写容易记住。写字是有规律的，并不是杂乱无章的，比如：在我上到二年级语文下册《语文园地七》的时候，在“我的发现”中，有这么一句话：汉字真有趣，分分合合可以变出很多字。如：树这个字，我们可以看出它是由：木、又、寸、组成的，还可以看得出来：权、对，从这个字上不难看出，在汉字教学上，我们要从学生的基础抓起，很好的去利用学过的字与生字结合起来，这样，在学的时候，学生比较容易接受。在《语文园地六》中，也有这样的一组：“历（厂+力）、扇（户+羽）”从这组当中不难发现，用拆字法教学生字，是很好的方法。在写字的过程中，我发现，学生在写字时，该弯的不弯，间架结构不规范，所以，我会对他们写的字多评析，让他们在学的时候，就把错误改正过来。8在组词的这个过程中，对于我来说，是一种无奈，学生受母语的影响，总是令我头疼，在组词时，我要多次提醒学生，让他们不要把词写反。在做作业的过程中，及时评析，这样，学生会有好的记忆，知道怎样做才是正确的。（二）要求全体师生讲普通话在教学过程中，语言是最重要的，只有让学生听懂老师所讲的话，这样，才能轻松的教学。不然，有些同学不知道老师讲的是什么，他们就没有学到知识，作业不会做，字不会写，上课不会听，成绩跟不上……在课堂上禁止学生讲傈僳话，在课余时间，学生与学生之间应该讲普通话，让汉族同学带动山上的同学，这对学生的语文成绩有很大的提高。兴趣是最好的老师，要想让学生学好普通话，就要激发学生的兴趣，使学生爱学普通话。俗话说：“身教胜于言传”，首先，教师以身作则，带动学生讲普通话，教师的一举一动时刻影响着学生，老师是学生心目中的偶像，学生崇拜老师的同时又在不自觉的模仿老师的行为，小学生的模仿能力很强，可塑性强。我们应抓住这一教学良机，把言语教学变为行为教学，以自己的实际行动来影响学生，感化学生。所以，要想让学生讲普通话，我们必须先讲普通话。不管在教学工作中还是生活中都应自觉讲普通话，把普通话这一教师的职业语言切实落到实处，带动学生自觉讲普通话。其次，激发兴趣，使学生爱学普通话。兴趣是学生学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素，是学生学习的内动力。如果学生在学习上缺少内动力，对学习不感兴趣，老师讲的再好，也是没有用的。因此我们在教学中就应该刺激学生这种内在动力，激发他们的学习兴趣。把“要我学”变成“我要学”这就要求我9们教师做一个细心人，调查学生感兴趣的话题，搬上课堂，让学生自己组织语言，各抒已见。如果学生对老师选的话题感兴趣，定会争相发言。发言的前提是要使用普通话，有些学生对感兴趣的话题能很好的组织语言，但因普通话不过关而丧失了发言机会，太令人失望。这就使同学们有了内在欲望：为了争得发言权，我要学好普通话。除了多听、多说之外还应该根据当地方言的特点,注意总结一些与普通话发音差别较大的当地方言，要做到这一点,基本功很重要。首先要熟读汉语拼音,一定要把每个音发准，发准字音的基础上就应该练习说句子的能力,把普通话运用在生活当中以及教学当中。二、拼音不会拼，识字能力差。由于学校的合并，造成了学生的成绩有很大的差别，比如：大部分同学是从山上下来了，只会讲自己的母语，不会讲汉话，导致了他们的拼音不正确，会把“qiǎn”读成“qiǎ”，前后鼻音不分，鼻音与非鼻音不分，从而导致了他们的识字能力很差，由于母语的习惯，他们在书面语言上的表达总是反着的，如：傈僳话里面的“zǎzǎ”叫吃饭，但如果根据汉语语序翻译就叫饭吃，而我们正确的说法是：吃饭。这样就导致了他们在语文写作方面的表现是很吃力的。学生不会拼音，在拼音方面，这是个致命的问题，要是不会拼音，那么在学生字的过程当中，一切都是依靠老师教学，而下课之后，学生没有复习的习惯，这样学生就会把当天所学的内容忘记。这样，想在考试时取得好成绩，那是不可能的。因为不会拼音，导致不会读课文、写字、更不用说写作文了。说