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Lesson24:Again,please!一、教学目标：1、知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,hat,shoes,dress,socks;toobig,toosmall;new,old;Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。二、教学重点、教学难点：（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,hat,shoes,dress,socks;toobig,toosmall;new,old;Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday（2）教学难点：a.能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。四、教学过程：1、师生问候：T：Goodmorning,myboysandgirls.S：Goodmorning,teacher!（1）Singasong：“He’swearingredpants.”2、复习旧知（1）、教师拿出单词卡片共做What’smissing游戏。（设计思路：通过What’smissing的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固所学知识。）（2）、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“apairof”，令外一个写上“a”学生把卡片帖到对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并且还动手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同时，还对“a”和“apairof”进行了区分。）（3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What'she/shewearing?”（电脑逐一出示各个服饰图）将全班分成两组进行抢答比赛，答对最多组为胜组。T:Whatishewearing?S:Heiswearingagreensweater,butitistoobig.（设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。）（4）、Dialogue.T:Yes,Heiswearingagreensweater.Ilikehisnewsweater.Isitnew?S:yes,itisnew.S1：Ilikeyour…It'snice.S2：Thanks.S1：Isitnew?/Aretheynew?S2：Yes./No.Ilikeyour…It'snice.S3：Thanks.S2：Isitnew?/Aretheynew?S3：Yes./No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。）（5）、设置情境、活用交际。学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：培养学生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）3、classclosing.Now,Let’schant!一个星期有七天,大家都来数数看,星期一,是Monday,背着书包去学习,星期二,是Tuesday,小伙伴们齐努力,星期三,是Wednesday,学好本领为自己,星期四,是Thursday,天天取得好成绩,星期五,是Friday,Saturday我们做游戏,星期日,是Sunday,早把作业做完哩。4、Homework:(1)继续编排情境表演，下节课展示五、板书设计：Lesson24Again,Please!apairof:pants、socks、shoes、glovesa:skirt,blouse,shirt,sweater,coat,hat,dress,六、Exercises1,补全单词SunTuesdayFriMdayThurs2,写出下列单词c____tsh__sdr______gl______ssc____fh__ts____ks七、课后反思：Lesson25.Bedroom教学目标：1、使学生能够听、读、说、拼写单词bed,dresser;能够说、写、并口头答单词bedroom,lamp,teddybear.2、使学生能够用所学内容描述自己的卧室。3、让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。教学重难点：bed,dresser,closet,lamp,deddybear教学建议：1、利用师生谈话的方式引出本课主要内容。例如：同学们，你们都有自己的卧室吗？谁能给大家介绍一下你的卧室？这样可以激发学生积极参与的兴趣。2、呈现bedroom,bed,dresser,closet,lamp,teddybear这些词一个比较简便并且直观的方法就是在黑板上画一张卧室的侧面图，在不同方位逐一画上这些用品，告诉学生这是老师的卧室。这样做的目的是通过图画给学生一个直观的印象，对学生记忆、再现这些单词有益处。3、老师组织学生进行巩固练习，可进行对口形的游戏：为卧室中的物品选名字。将物品单词贴在相应的位置上。4、还可以对所学内容进行扩展.把学的内容融入进去。教师可以向学生提这样的问题：Doyouhaveabed?Whatcolourisit?Isitbigorsmall?5、第二部分Let’schant,先听录音了解chant内容。6、教师做动作讲解chant内容。7、学生边听录音，边和老师一起说。8、作业：设计自己的卧室，并标出卧室中的物品名称。板书设计：Lesson25；Bedroombeddresserclosetlampteddybear教学反思：课堂教学资源：TeddyBear，中文翻译为泰迪熊，不过按照美国当地的说法应该称为罗斯福熊。严格来说，我们现在一般常见的毛绒熊玩具，并不能算是真正的泰迪熊。如同车子具有不同外型、规格、厂牌一样，毛绒熊也有各种不同的品牌、风格、外貌，甚至设计师，没有办法以泰迪熊来代表所有的熊熊，然而由于泰迪熊实在被应用得太广泛了，人们往往便将所有的毛绒玩具熊通称为泰迪熊。其实早在泰迪熊出现之前，毛绒玩具熊就已经存在了。虽然目前，还没有直接的证据可以证明玩具熊最早的发明始末和来源，不过，早在十九世纪末，就已经有玩具熊的踪迹出现。1880年，柏林当地最受欢迎的玩具就是一只站在四轮上的木制熊（onallfours是一种可以拉着四处走的玩具车），同一时期，在莫斯科当地的酒吧，也流行一种由自动发条制造的饮酒熊（DrinkingBear，上了发条的熊玩具，除了可以拿着酒瓶把酒倒在酒杯里喝掉外，还会抽烟和跳舞），这种会自动饮酒的玩具熊，在当时非常新奇和受欢迎。现在最著名的玩具熊制造公司史泰福（Steiff）在1893年时，也曾经制作过一些直立式、鼻子上嵌有铁链的非布偶熊玩具，不过这些还未经过这一百多年时间洗礼的玩具熊，是以写实的形象出现的，不但在视觉上比较逼真，在触觉上也较为沉重和坚硬，要发展成为现在所认知的四肢可转动的毛绒熊模样，还要经过长久的许多材质、填充物和外型的演变。其实泰迪熊原本是一个独立的专有名词，最正确的说法，应该只有在第一次世界大战之前，也就是老罗斯福总统任内时，于1903年至1912年间制造的熊，才能称为泰迪熊。1903年出生的泰迪熊，源自于罗斯福总统对熊熊的爱好和当时的流行，可以说是现在毛绒熊的老祖先。它有着浑圆丰满的身材和四肢，蓬松温厚的安哥拉羊毛，简素的材料和绣线，憨厚的表情，以及百分之百的手工缝制和填塞作业。不论是出自于美国或是欧洲，那些历经古老岁月留下的精神，直至今日仍然存在。不过这种真正的泰迪熊，甚至所谓古董熊，现在已不多见了，只有在书籍、博物馆，或收藏者的家中，我们才有缘一窥它们的真面目。然而，这些不再回返的泰迪熊，在目前的复古风潮和历史忆怀，以及拍卖和收藏家保值观念的催生下，已经再度复生，出现了厂商重新开模制造，仿制当时风采的复制熊，或是特意模仿老旧年华的复古熊玩具。课后练习：看图连线：dresserlampteddybearclosetbedLesson26Homework教学目标：1、知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：doone’shomework\readabook\writeastory\drawapicture。2、能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。3、情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。教学重难点：doone’shomework\readabook\writeastory\drawapicture。教学过程：SteponeClassopening1、GreetingHello,boysandgirls!Howareyoutoday?How’stheweather?2、Singasong(Thisisthewaywewalktoschool\writewithpencils\drawwithmarkers)3、playagame(Guess,guessguess)（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：writewithpencil\drawwithmarker\walktoschool\cutwithscissors\openthedoor）4、教师作读书状，要学生猜词组，引出readabook.强调“read”的读法与“red”的不同，与“meattea”读音的相同点。5、教师作写作状，学生猜，引出词组doone’shomework,writeastory,drawapicture.6、Workinpairs:两人一组作guess,guess,guess游戏。7、Playagame:做“击鼓传花”的游戏，问学生：“Whatdoyoudointheevening?”花传到谁手里，就答：“Intheevening,I--------.”Drill:Sayitanddotheaction.Sayitinpairs.8、listentothetapeandrepeat.(第一遍，先让学生听；第二遍，跟读。并在此解释“for”的意思。)9、第二部分Let’ssingasong首先，边做动作边讲解歌曲内容。其次，跟音乐学唱歌曲（因为学生对这首歌的旋律已经熟悉，所以歌曲应该很容易接受）最后，邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。10、作业:根据歌曲旋律创编歌曲板书设计：Lesson26:Homeworkdomyhomeworkreadabookwriteastorydrawapicture课后练习：选词填空1、I______myhomework.2、I_______mybook.read,draw,do,write3、I________astory.4、I________apicture.Lesson27:TVandTelephoneKnowledgeAims:1.Masterthesenewwords:TV,telephone,computer,radio.2.Letthestudentspracticeandknowthesephrases:watchTV,talkonthetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.AbilityAims:1.Studentscanusethesewordsandexpressionsfordailylifeexchange.Theycanusethemquicklyinpropercircumstanc