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写人叙事类文言文复习教学目标：1.熟读课内篇目，引导学生复习课文中重点的实词、虚词等文言知识点；2.设计有针对性的课内知识与课外知识的训练，进行当堂巩固与反馈；教学重点与难点：1.帮助学生积累、归纳文中的重点实词解释和虚词的用法；2.指导学生学习将课内知识迁移到课外练习中。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入上节课，我们已经复习了以七年级为主的一些写人叙事类的文言文篇目，今天我们将继续复习其他的篇目。今天我们复习的是七年级和八年级的课文，包括《智子疑邻》7上、《塞翁失马》7上、《夸父逐日》7下、《共工怒触不周山》7下、《口技》7下、《狼》7下、《核舟记》8上、《五柳先生传》8下、《送东阳马生序》8下。二、朗读课文，积累重点实词1.学生按照复习篇目的顺序全班齐声朗读课文，诵读完后，教师将每篇课文中最重要的实词投影出来，让学生勾画、解释。教师再将正确的解释出示，帮助学生识记。其中特别关注一些常用的实词，还包括“通假字”、“古今异义词”和“词类活用的现象”等。还有一些词语在其它学过的课文中出现过，也可以将典型的例子出示，帮助学生更好的记忆。比较重要的句子，可以让学生连句子一起翻译。在完成关于实词的练习之后，老师引领学生复习关于课文内容和写法部分知识。由教师将整理好的关键写作亮点，以课件的方式集中展示。【重点实词整理】①《智子疑邻》和《塞翁失马》智．子疑邻天雨．墙坏其邻人之父亦．云暮而果．大亡．其财马无故亡．而入胡居．数月其马将．胡骏马而归（与加点字意思相同的例子有：成语“人云亦．云”，“今亡．亦死，举大计亦．死”）《智子疑邻》本文故事短小精悍，对比鲜明，寓意深刻。它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。《塞翁失马》运用对比辩证地说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。这篇文章也是巧用了反复的修辞的手法和反衬的艺术手法，在回环往复的叙说中，突出塞翁的形象，深化主题。②《夸父逐日》和《共工怒触不周山》地维绝．河渭不足．夸父与日逐走．（与加点字意思相同的例子有：“群响毕绝．”，“几欲先走．”）《夸父逐日》以简洁的文字表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。《共工怒触不周山》这则神话运用夸张的手法，塑造了共工的英雄形象，表现了“人类创造自然”的伟大力量。③《口技》会．宾客大宴施．八尺屏障夫叱．大儿声众妙毕．备满坐．寂然宾客意．少．舒以为妙绝．群响毕绝．中间．力拉崩倒之声不能名．其一处两股．战战几．欲先走（与加点字意思相同的例子有：成语“莫名．其妙”、“叱．咤风云”、“群贤毕．至”，“会．天大雨”）积累表示时间的词语：少顷、既而、是时、未几、俄而、忽然、忽、一时本文运用了以动写静的手法来表现深夜寂静的气氛，如“遥闻深巷中犬吠”这一句既是以动写静烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。文章还运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，表现出口技人的技艺高超。④《狼》止．有剩骨两狼之并驱如故．屠大窘．顾．野有麦场屠乃奔倚．其下弛．担持．刀其一犬．坐于前意暇．．甚又数刀毙．之方．欲行一狼洞．其中意．将隧．入盖．以诱敌狼亦黠．矣（与加点字意思相同的例子有：“持．汤沃灌”，“盖．简桃核修狭者为之”，“左臂挂念珠倚．之”，“元方入门不顾．”）本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，引人入胜。运用动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象。表现了屠户当机立断、敢于斗争的精神和狼贪婪、凶狠和狡诈的本性。⑤《核舟记》盖．大苏泛赤壁云舟首尾长约八分有．奇高可二黍许．清风徐．来佛印绝类．．弥勒盖简．桃核修．狭者为之诎．右臂支船左手倚一衡．木其船背稍夷．计其长曾不盈．寸（与加点字意思相同的例子有：“徐．喷以烟”，“盖．以诱敌”，“彼竭我盈．”，“邹忌修．八尺有余”）本文结构上详略得当，先详写核舟正面，后略写核舟的背面。这样安排既是为了突出“游赤壁”的主题，又是为了清晰地再现工艺品“核舟”。在写作技巧方面，合理地安排说明顺序,按照空间顺序来说明，由船舱——船头——船尾——船背。这样安排，思路清晰，有条不紊。⑥《五柳先生传》先生不知何许．人也造．饮辄．尽每有会．意既．醉而退其言兹若人之俦．乎衔觞．赋诗曾不吝情去．留以乐．其志（与加点字意思相同的例子有：“去．国怀乡”，“饮少辄．醉”，“太守之乐．其乐也”，“既．加冠”）本文用精炼的语言刻画了具体生动的人物形象。作者从五柳先生的性格、爱好和生活状态方面出发，展现了他安贫乐道、淡泊名利的精神。同时文章大量使用否定句，也表现了作者不同于世俗追逐名利的态度。⑦《送东阳马生序》余幼时即嗜．学弗．之怠．不敢稍逾．约益．慕圣贤之道又患．无硕师尝．趋百里外从乡之先达执．经叩问援．疑质．理或．遇其叱咄色愈．．恭礼愈至．俟．其欣悦故．余虽愚卒．获有所闻四支．僵劲不能动媵人持汤．沃灌以衾．拥覆日再．食同舍生皆被．绮绣腰．白玉之环缊袍敝．衣不知口体之奉不若．人也（与加点字意思相同的例子有：成语“精益．求精”、“患．得患失”、“敝．帚自珍”，“未尝稍降辞色．”，“子墨子起，再．拜”，“徐公不若．君之美也”）本文运用了对比手法，叙述了作者青年时期求学过程的艰难和用心之专，劝勉读者要勤奋刻苦学习，只有这样才能学有所成。态度恳切，感情真挚且极具说服力。2．学生自我复习，及时巩固知识点。在将七篇课文复习完之后，给学生一个总体自我复习的时间。根据复习篇目的长短，时间可以做相应的调整。对于基础比较薄弱的班级，适宜在每复习完一篇课文之后，都留有一些复习的时间，以帮助学生巩固知识。采取的方式，可以为自己复习，也可以两人小组互相复习的方式。3.出示练习卷，当堂检测复习效果。学生完成试卷时，教师注意巡视。然后请两位同学回答，其他同学仔细聆听，共同纠错。(1)请写出下列句中加点词的意思夸父与日逐走．会．宾客大宴施．八尺屏障中间．力拉崩倒之声不能名．其一处弛．担持．刀其一犬．坐于前一狼洞．其中狼亦黠．矣清风徐．来计其长曾不盈．寸盖简．．桃核修．狭者为之其言兹若人之俦．乎衔觞．赋诗余幼时即嗜．学弗．之怠．不敢稍逾．约益．慕圣贤之道从乡之先达执．经叩问援．疑质．理或．遇其叱咄色愈．．恭礼愈至．俟．其欣悦以衾．拥覆日再．食腰．白玉之环缊袍敝．衣媵人持汤．沃灌不能名．其一处（2）请指出下列句中的通假字并解释满坐．寂然舟首尾长约八分有．奇诎．右臂支船左手倚一衡．木四支．僵劲不能动同舍生皆被．绮绣止．有剩骨（3）请选出下列加点词解释相同的一项（）A.暮而果大亡．其财B.会．宾客大宴马无故亡．而入胡每有会．意C．河渭不足．D.曾不吝情去．留不足．为外人道也去．国怀乡(4)请从下列选项中选出与例句加点字含义相同的一项（）例句：以为妙绝．A．群响毕绝．B.哀转久绝．C.地维绝．D.佛印绝．类弥勒（5）请选出下列加点词解释相同的一项（）A.礼愈至．B.未尝稍降辞色．行十日十夜而至．于郢无不变色．离席C.先生不知何许．人也D.造饮辄．尽高可二黍许．饮少辄．醉第二课时复习九年级上下两册的古文，具体篇目包括：《陈涉世家》9上、《唐雎不辱使命》9上、《隆中对》9上、《出师表》9上、《邹忌讽齐王纳谏》9下、《曹刿论战》9下、《〈庄子〉故事两则》9下、《公输》9下。1.【重点实词整理】①《陈涉世家》尝．与人佣耕辍．耕之垄上苟．富贵若．为佣耕发闾左適．戍渔阳陈胜、吴广皆次．当行会．天大雨度．已失期法．皆斩今亡．亦死等．死死．国可乎扶苏以数谏故．．．上使外将．兵今或．闻无罪楚人怜．之为天下唱．宜．多应者吴广以为然．然．足下卜之鬼乎乃丹书．帛曰得鱼腹中书．陈胜王．固以．怪之矣又间．令吴广之次所旁丛祠中卒．中往往语吴广素．爱人戍．死者固．十六七将军身被．坚执锐皆刑．其长吏（与加点字意思相同的例子有：“尝．趋百里外”，“会．宾客大宴”，“马无故亡．而入胡”）本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场伟大的农民起义过程，运用语言、动作、神态描写，塑造了陈胜这位农民运动领导者和组织者的形象，表现了他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。②《唐雎不辱使命》秦王使人谓．安陵君曰安陵君其许．寡人大王加惠．以大易．小故不错．意也请广．于君岂直．五百里哉免冠徒．跣以头抢．地耳仓．鹰击于殿上秦王色．挠长跪而谢．之寡人谕．矣徒．以有先生也本文篇幅不长，却绘声绘色地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现他们的性格特点。唐雎的有胆有识、秦王的骄横狂暴和阴险狡诈都跃然纸上。③《隆中对》亮躬．耕陇亩每．自比于管仲、乐毅时人莫之许．也惟．博陵崔州平谓．为信．然先器．之此人可就．见将军宜枉驾顾．之凡．三往孤不度．德量力欲信．大义于天下然志犹未已．君谓．计将安出自董卓已．来此诚．不可与争锋国．险而民附此殆．天所以资将军若．跨有荆、益将军身．率益州之众百姓孰．敢不箪食壶浆于是与亮情好日．密命一上将将．荆州之军（与加点字意思相同的例子有：“此诚．危急存亡之秋也”，“我孰与城北徐公美”，“上使外将．兵”，成语“三顾．茅庐”）本文通过诸葛亮和刘备的一问一答，从正面和侧面描写中塑造了诸葛亮这个人物形象。④《出师表》此诚．危急存亡之秋．也以光．先帝遗德是以先帝简拔以遗．陛下悉．以咨．之是以众议举．宠为督苟．全性命于乱世三顾．臣于草庐之中遂许．先帝以驱驰深入不毛．至于斟酌损益．．以彰．其咎．临表涕．零亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（与加点字意思相同的例子有：成语“不毛．之地”，“安陵君其许．寡人”）本文劝慰刘禅，提出政治主张，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，字字句句蕴含作者报先帝忠陛下的深厚感情。议论记叙抒情相结合，有极强的说服力和感染力。⑤《公输》子墨子闻．之然，胡．不已．乎胡不见．我于王子墨子起，再．拜荆之地方．．五千里子墨子九距．之子墨子之守圉．有余公输盘诎．在宋城上而待楚寇．矣虽．杀臣（与加点字意思相同的例子有：“主人日再．食”）本文通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物。人物形象个性鲜明：墨子，机智勇敢，热爱和平；公输盘，阴险狡诈；楚王，虚伪，狡猾。文章善于运用类比，进行层层推理，增强了说服力，收到了很好的艺术效果。⑥《〈庄子〉故事两则》惠子相．梁或谓．．惠子曰搜于国．中三日三夜非梧桐不止．固．不知子矣子固．非鱼也（与加点字意思相同的例子有：“去国．怀乡”，“或．以为死”）文章通过生动的故事，寓意深刻。表现了庄子淡泊名利，富有情趣。⑦《曹刿论战》齐师伐．我曹刿请．见肉食者谋．之又何间．焉肉食者鄙．小惠未徧．必以信．小信．未孚神弗福．也小大之狱．既克．再．而衰彼竭我盈．望其旗靡．（与加点字意思相同的例子有：“先帝不以臣卑鄙．”，“计其长曾不盈．寸”）本文叙事清楚，详略得当。紧扣“论战”来写，详细描写了曹刿在战前、战中、战后的言论。同时巧妙地运用了比照映衬的技法，把曹刿和“乡人”、鲁庄公进行对比，表现了他的远见卓识、军事才能和爱国热忱。⑧《邹忌讽齐王纳谏》邹忌修．八尺有余朝．服衣冠吾孰．与徐公美孰．视之吾妻之美．我者私．我也能面刺．寡人之过者闻．寡人之耳者时时而间．进皆朝．于齐本文设喻说理。邹忌用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，委婉动听，易于接受。全文从头至尾还用了三层排比的手法来写。2．学生自我复习，及时巩固知识点。在将七篇课文复习完之后，给学生一个总体自我复习的时间。根据复习篇目的长短，时间可以做相应的调整。对于基础比较薄弱的班级，适宜在每复习完一篇课文之后，都留有一些复习的时间，以帮助学生巩固知识。采取的方式，可以为自己复习，也可以两人小组互相复习的方式。3.出示练习卷，当堂检测复习效果。学生完成试卷时，教师注意巡视。然后请两位同学回答，其他同学仔细聆听，共同纠错。（1）解释下列加点字的含义会．天大雨度．已失期法．皆斩死．国可乎扶苏以数谏故．．．楚人怜．之吴广素．爱人戍．死者固．十六七皆刑．其长吏请广．于君大王加惠．以大易．小免冠徒．跣以头抢．地耳长跪而谢．之亮躬．耕陇亩寡人谕．矣徒．以有先生也凡．三往孤不度．德量力此殆．天所以资将军于是与亮情好