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湖南省2011年地理教学竞赛活动永州市新田县第一中学何军雄第1页共4页第二节农业区位因素与农业地域类型说课稿第一课时农业区位因素（各位老师、评委：大家好！我今天说课的内容是湘教版高中地理必修Ⅱ第三章第二节的内容：农业区位因素与农业地域类型。）说课流程：说教材→说学情→说教法、学法→说教学过程→说板书设计→说教学反思（略）一、说教材1、说教材的地位和作用本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，农业是人类最主要的产业活动之一，是本书中的重点内容。本节学习的重点是农业区位因素。影响农业的区位因素很多，运用区位分析理论能够解决现实生活中很多实际问题，应用价值较高，符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。这部分知识是为学习工业、交通区位奠定基础。2、说教学目标（根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定以下的教学目标：）知识与技能理解影响农业区位的主要因素。学会理论联系实际，培养学生自主学习与合作探究问题的能力。过程与方法通过自主学习、案例分析、合作探究等方式，分析影响农业的区位因素。情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立农业生产要因地制宜的观点及培养学生热爱家乡的乡土情感。3、说教学重点、难点（结合课标的要求和学生基础，我确定了以下的教学重、难点：）重点：理解影响农业区位选择的因素。难点：社会经济因素对农业区位的影响。二、说学情本课授课对象是高一学生，据以往的学习，学生具备了一定的人文地理的知识与技能，对区位的定义、区位因素的分析有一定的了解。然而由于部分学生居住在城镇对农业生产了解较少，给学习带来一定困难，但学生对分析本地区农业生产活动的区位因素有浓厚的兴趣，这有利于双边教学活动的开展。三、说教法、学法（“教无定法，贵在得法”，为充分体现教师的主导作用和学生主体地位，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和合作精神。因此，根据本节课特点，我将采用如下教学法：）案例教学法、自主学习法、合作探究法、多媒体演示法（从而解决学习中的重点，突破学习难点）（学生是教学活动主体，本节课主要是在教师的引导下，学生主要通过自主学习、合作探究、理论联系实际等学习方法，完成学习任务）自主学习法、合作探究法、理论联系实际四、说教学过程湖南省2011年地理教学竞赛活动永州市新田县第一中学何军雄第2页共4页导入新课（1分钟）→学生自主学习（10分钟）→合作探究（20分钟）→交流展示（8分钟）→课堂小结（2分钟）→知识反馈（4分钟）（略）具体过程：（一）、提问导入激发兴趣（设计意图：通过提问导入，互答，激发学生对家乡的热爱，对知识的渴望，为学习本节内容作好良好的铺垫。）通过提问：新田县农民种植的主要经济作物是什么？得到肯定回答：烤烟。之后向学生展示一组有关新田已基本形成了一条“金叶产业”经济链的图片，进而提出影响新田烤烟种植的区位因素是什么呢？带着这个问题进入我们今天的学习。（这样既激发了学生对知识的渴望，又引发了学生对家乡的热爱，为学习本节内容作好良好的铺垫。）（二）、自主学习夯实基础（设计意图：本着“凡是学生能探索的绝不代替，凡是学生能思考的绝不暗示；以学生为主体，关注学生学什么”的原则，通过学生自主学习，落实本节基础知识。学生阅读教材P59——P62正文和阅读部分内容，根据导学案，自主学习完成导学案第一部分内容。填表：比较农业区位因素的影响自然因素对农业的影响举例气候热量光照地形土壤水源社会经济因素对农业的影响举例市场交通政策技术因素对农业的影响举例科学技术（完成后，学生相互交流，老师给予指导，并将典型的学习成果给予展示，点评。教师在课件中出示答案，学生快速对照并纠错。）填表：比较农业区位因素的影响自然因素对农业的影响举例气候热量是农作物生长发育的基本条件海南的橡胶光照是地球生物的能量源泉，农业生产的基本条件新疆的哈密瓜生产湖南省2011年地理教学竞赛活动永州市新田县第一中学何军雄第3页共4页地形不同地形对农业的要求不一样平原发展种植业土壤最基本的农业生产资料江南种植茶树水分农业生产的基本条件，没有水就没有农业水稻种植业社会经济因素对农业的影响举例市场很大程度上决定着农产品的类型和规模城郊农业交通扩大农产品市场范围荷兰鲜花远销日本政策影响农民的农业生产积极性国家种粮补贴政策技术因素对农业的影响举例科学技术影响农产品的质量和产量，农业生产条件无土栽培（三）、探究合作拓展思维（设计意图：以本地区的烤烟种植为案例，要求学生根据材料分析区位因素，培养学生探究合作、知识迁移、学以致用的能力，拓展思维，激发学生探究地理的兴趣，增强“爱我家乡”的乡土情感。）将全班分成三个小组，每小组根据要求完成的探究活动。自然条件组：根据材料分析影响新田烤烟种植的自然条件。科学技术组：根据材料分析影响新田烤烟种植的科学技术条件有哪些。社会经济条件组：根据材料分析影响新田烤烟种植的社会经济条件是什么。通过这一环节，落实重点。（四）、交流展示分享快乐（设计意图：给予学生在教师和同学面前展示集体智慧的机会，分享成果的快乐，他们会努力向大家展示本组最好的一面，这样就改变了传统上的“要我学”为“我要学”，提高了学习效率。）每组推选一名代表发言，展示组内探讨成果，其他小组可以质疑、补充。教师适时作以点拨、鼓励、补充一些图片、资料。（首先是自然条件，从气候、地形、土壤等方面展开，农业生产活动还要考虑社会经济条件的影响，通过图片资料分析，强调新田交通条件的改善、市场的扩大及政策的变化对烤烟种植发展的影响，从而突破难点，社会经济因素的变化对农业区位的影响。最后是科学技术的影响。）（五）、总结新知明确重点（设计意图：通过提问方式引导学生进行小结，明确重点）自然条件：热量光照地形土壤水分影响农业的区位因素科学技术因素：劳动力技术装备生产技术种植方式耕作制度社会经济因素：市场交通运输政策湖南省2011年地理教学竞赛活动永州市新田县第一中学何军雄第4页共4页（并强调在从事农业生产活动时，一定要因地制宜，充分合理地利用农业资源，同时要加大技术投入，并根据社会经济因素的变化随时调整农业生产，以获得最佳的经济效益。）（六）、课堂训练知识反馈（利用导学案中的习题，以达到及时巩固相关知识、提高教学效果的目的，同时也使学生在学习过程中不断体验成功的喜悦。）完成导学案中的练习。课外探究：（通过课外探究，提供学生探究地理问题的空间，体验探究过程，培养学生提出问题、解决问题的能力）查阅资料，结合所学知识和社会实践，分析新田发展水稻种植业的区位因素有哪些？五、说板书设计（设计意图：通过既简洁又美观的板书设计，体现学习重点）第二节农业区位因素与农业地域类型第一课时六、说教学反思本节课的整体设计思路是通过教师的有效引导，发挥学生的主体地位，通过学生自主学习、合作探究，较好地落实三维目标，是一堂充分体现高中地理新课程理念的教学课。但教学过程中，教师如何解决学生对农业生产活动了解程度不同而给探究活动带来的困难，是教学有待进一步思考的问题。（我的说课结束，谢谢大家！）农业区位因素自然条件社会经济因素科学技术因素