搜索
附件六盘水市基础教育教学课题申请·评审书课题名称农村小学寄宿制精细化管理模式研究课题类别A、重点课题学科分类A、基础教育课题负责人朱兴让负责单位盘县四格彝族乡中心小学填表日期2014年4月14日六盘水市基础教育教学课题评审委员会制编号—2—申请者的承诺：本人自愿申报六盘水市基础教育教学课题。认可所填写的《六盘水市基础教育教学课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受六盘水市基础教育教学课题评审委员会的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“六盘水市基础教育教学××××课题（课题批准号：××××）成果”。同意六盘水市基础教育教学课题评审委员会具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。申请者（签章）：2014年月日填表说明一、请按《六盘水市基础教育教学课题管理办法（试行）》的有关规定，用计算机准确如实填写各项内容。二、本表适用于六盘水市基础教育教学课题类别的申请。三、本表报送一式2份，《课题设计论证》活页2份。请用A4纸打印，于左侧装订成册。《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。四、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、六盘水市课题评审委员会联系电话：8202826；电子信箱:lpssjyky@126.com；九、评审表下载网址：（六盘水市教育局网教育科研栏目）。—3—填写数据表注意事项课题名称应准确、简明扼要地反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。课题类别请选项填写，限报1项。例如：A│重点课题A.重点课题B.一般课题。学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：A∣教育基本理论A.基础教育B.教育心理C.教育信息技术D.德育（美育）E.体育卫生教育F.教育发展战略G.职业技术教育跨学科的课题，请选为主的学科填写。工作单位按单位和部门公章全称填写。所在县（区、特区）请选项填写，限报1项。例如：A│六枝特区A.六枝特区B.盘县C.水城县D.钟山区E.市直中小学（幼儿园）。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：A│高中学校A.高中学校B.初中学校C.职业学校D.小学（特殊学校）E.幼儿园联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过5人。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如：A│专著D│研究报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他。—4—一、数据表课题名称农村小学寄宿制精细化管理模式研究关键词精细化模式课题类别A、重点课题学科分类A、基础教育负责人姓名朱兴让性别男民族汉出生日期1980年8月23日行政职务校长专业职务小学高级最后学历本科最后学位所在县（区、特区）校B.盘县所属系统D.小学工作单位盘县四格彝族乡中心小学电子信箱228436818@qq.com通讯地址盘县四格彝族乡中心小学邮政编码553527联系电话（单位）0858-3560235（家庭）（手机）13984623575身份证号520202198008239318主要参加者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位张廷厚1983年9月小学高级本科盘县四格彝族乡中心小学朱真帅1978年9月小学高级本科盘县四格彝族乡中心小学朱清华1960年12月小学高级大专盘县四格彝族乡中心小学杜培培1985年3月小学一级大专盘县四格彝族乡中心小学吴锋亚1980年8月小学高级本科盘县四格彝族乡大坪小学预期最终成果A专著D研究报告预计完成时间2年—1——5—二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）《有效的课堂教学研究》朱兴让课题研究2013年在盘县品牌学校创建结题时做交流负责《农村小学如何开展民族文化进校园工作》的研究朱兴让课题研究2014年4月《抽屉原理》朱兴让教学设计教学设计获贵州教育科学院、贵州省教育学会组织的论文评比二等奖2010年《怎样进行小组合作学习》朱兴让论文获贵州教育科学院、贵州省教育学会组织的论文评比三等奖2011年《刍议小学数学创新教育》朱兴让论文获《21世纪》杂志社教学成果壹等奖2010年3月发表在《21世纪》杂志社《浅谈在小学数学教学中培养学生的实践能力》朱兴让论文获中国基础教育研究所全国性教科成果壹等奖2011年《浅谈小学语文信息技术课中的教学方法》朱真帅论文市级一等奖2012年3月《刍议信息技术在小学语文教学中的有效性》朱真帅论文市级一等奖2012年7月《刍议小学语文高效课堂的几点做法》朱真帅论文省级一等奖2013年9月《浅谈提高小学语文阅读教学质量的有效策略》朱真帅论文市级一等奖2013年7月—6——2—三、课题设计论证·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）一、核心概念界定、相关研究文献综述（一）农村寄宿制教学管理、教学方式、学习方式变革的研究能丰富课程内容，能扩大课程资源的范围，带来学生学习方式的变革，引发教师教学方法的更新。（二）农村寄宿制小学管理的理论依据是管理精细化。二、课题研究的背景及价值盘县四格彝族乡中心小学位于盘县的最北端--四格乡，服务半径14公里，地域广，人口少，覆盖面宽，沟叉多，居住分散，交通不便是我乡不争的事实。2010年创办了寄宿制农村小学。学生吃住的问题解决了，但学生的管理的问题出现了。管理复杂，虽然我校的寄宿制管理已受老百姓的认可，在各级各部门的检查中也受过多次表扬。但寄宿制管理是项难度很大的工作，没有一整套的管理模式。制度的制定及执行，食堂管理中的采购、入库、出库、配餐、潲水处理、安全、卫生。学生排队打饭、就餐、洗碗，账务处理等管理模式要求精细化。住校生的宿舍管理、安全管理、学习管理、活动管理、行为管理、自理能力的管理、学生的心理辅导等要求找到一个更好的模式。为此我们把“农村小学寄宿制精细化管理模式研究”作为课题，成立课题研究小组进行研究，以求得在农村寄宿制小学管理上有所突破，找到一个管理模式，形成特色。三、课题的研究目标1、认识目标：强化学生的自律意识、自理意识、自立意识、自足意识、自强意识、自主意识、自信意识。—7—2、制度目标：建立健全各种科学合理体的规章制度，做到用制度管人，以制度服人。3、能力目标：培养学生的自立能力、自理能力，学生通过各种活动得到锻炼，受到教育，自己的事情自己做好。4、观念目标：培养学生集体主义观念、劳动观念、和谐观念。5、行为目标：落实小学良好行为习惯提升工程，使学生养成积极向上，乐于奉献的文明习惯。6、发展目标：学校把教育的重点放在发挥学生的自主性上、让向上真正成为教育的主体，在生活学习活动中充分发挥学生群体和个体积极性、主动性和创造性，从而让学生获得全面、健康、主动的发展。7、教育目标：教师要改变观念和教学方法，探索寄宿制学生的特点、需求，提高教育质量。8、教学目标：充分体现寄宿制学校规模大，学生在校时间长，便于辅导，课程开得齐全，有利于学生全面发展的优势，大幅度提高教学质量、教学成绩逐年提高。9、食堂管理目标：找到采购、入库、出库、配餐、潲水处理、安全、卫生。学生排队打饭、就餐、洗碗，账务处理等精细化管理模式。10、宿舍管理目标：找到从学生的脸盆摆放、值日卫生、被子折放等方面的精细化管理模式。11、活动目标：寻找学生一天24小时的学习、生活、活动模式。四、课题研究的内容在管理中，农村寄宿制学生亟待解决的以下8个问题：（1）农村寄宿制食堂管理模式的研究。（2）农村寄宿制宿舍管理模式的研究。（3）农村寄宿制一天24小时学生学习、生活、游戏、活动模式的研究（4）农村寄宿制学生学科教学过程的研究；（5）农村寄宿制学校管理制度的研究；（6）农村寄宿制学生养成教育的研究；（7）农村寄宿制学校主动发展的学习方式的研究。（8）农村寄宿制学生管理学生模式的研究五、研究主要方法(1)文献资料法：通过查阅文献，了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验，在收集、整理、鉴别过程中判断和取舍，集众家之长，为本课题提供指导。(2)行为研究法：对教学方式、学习方式进行研究，掌握现教学方式和学习方式基本情况。（3）教育观察法：考察寄宿生个体和群体生活、学习情况、随机注意学生出现的个别化和趋向化问题，以便及时调整寄宿生管理方法，不断改进较适合学校教育管理行为。—8—（4）对比实验法，实施住宿生和非住宿生教学方式、学习方式、养成习惯等方面对比，检验效果是否显著。（5）经验总结法：在课题研究过程中，教师及有关人员对自己的管理教育行为不断加以主管回顾、反省、总结。通过分析和思考，将教育管理措施和管理效果之间的关系，由感性认识上升到理性认识，揭示规律的形成理论，并指导下一步的研究工作。(6)跟踪调查研究法——设计有关问卷，了解社会的关注、学生适应情况、升入中学学校的反馈等基本信息，为本课题的进一步开展提供充实的实验材料。六、课题研究过程1、准备阶段（2014、3——2014、4）宣传发动，课题组统一认识；建立档案，写出可行性研究报告；酝酿课题实施方案及相关措施；建立研究小组。。2、实施阶段（2014、4——2016、3）第一轮（2014年4月——2014年8月）：完善组织机制，开展研究；争取有一定的成果。这阶段，主要研究出学校的各项管理制度（学校制度、班级制度、宿舍制度等），并形成一定的模式，在全校内部推广，通过召开校会、教师会、班会，让每人都有一种制度意识，形成管理意念。第二轮（2014年9月——2014年12月）：继续开展研究，形成一定的模式。(1)农村寄宿制食堂管理模式的研究。(2)农村寄宿制宿舍管理模式的研究。(3)农村寄宿制一天24小时学生学习、生活、游戏、活动模式的研究（4）农村寄宿制学生学科教学过程的研究；（5）农村寄宿制学校管理制度的研究；（6）农村寄宿制学生养成教育的研究；（7）农村寄宿制学校主动发展的学习方式的研究。（8）农村寄宿制学生管理学生模式的研究第三轮（2015年1月——2015年12月）：继续开展研究，争取有最大的效果。解决问题管理中的各种问题，形成管理模式。最后整理研究材料，存档备份；在本校内部发行。3、总结阶段（2016、1——2016、4）申请结题，写出结题报告，接受专家组审查鉴定。本阶段主要做好结题的各项准备，提出申请，写出研究报告，接受专家鉴定。—3—四、完成课题的可行性分析—9—·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内）一、已取得相关研究成果的社会评价通过近几年的研究，四格彝族乡中心小学的寄宿制管理已受到社会的认可。市、县各级领导在我校检查中都受到好评。学校已经初步形成一系列的管理体系。二、主要参考文献：[1]戴思恒编著：《心理与教育测量》，华东师范大学出版社1987年第一版。[2]陈永胜主编：《小学生心理诊断》，山东教育出版社1994年第二版[3]黄加文撰写：《小学生寄宿制管理模式理论探讨》，《浙江教育科学