农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养的研究实施方案

1目录目录...............................................................................................................1课题研究方案...............................................................................................2课题结题报告...............................................................................................5论文：在小学数学教学中培养学生的数学实践能力............................17附件一.........................................................................................................19附件二.........................................................................................................25附件三.................................................................................................................27附件四.................................................................................................................302农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养的研究实施方案榆中县甘草店镇中心小学：王永红一、课题界定1.农村小学高年级：是指生在农村、长在农村的，在农村小学就读的小学高年段（5-6年级）的学生。2.小学数学实践能力：即小学生在学习和应用数学知识的活动中能够完成解决问题的主观条件。农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养：就是充分发挥学生的主体作用，在数学教学中给学生提供自主探索的时间和空间，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。本课题主要通过对本校高年级学生对工农业生产、生活方面信息进行分析，以期达到提高学生实践操作能力的目的。具体有以下几个方面：1.在课堂教学中培养学生的对农村生产、生活方面的信息处理能力和动手操作能力。2.在生活中，培养学生的独立意识，应用意识。3.引导帮助学生从观察、探索、讨论中提高学生的实践能力。二、课题研究的背景与意义（一）课题研究的背景中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。新课标明确地将“实践与综合运用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域。新课标也明确地指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。农村小学生在数学学习中提高他们的实践能力尤为重要，将所学数学知识能够运用于日常生活中。（二）课题研究的意义“农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养的研究”这一课题研究工作的开展与推进，将有助于提高学生的数学实践能力，并使学生将所学的数学知3识想办法运用于日常生活以及生产劳动中，通过本课题的研究，探索出一套适合自己、适合农村学生实际情况的培养他们数学实践能力的有效途径和策略，并锻炼培养自身的素质、提高自己的业务水平和业务能力。因此，本人提出的“小学生数学实践能力的培养”的研究将具有十分深远的理论意义和实践意义。三、课题研究的目标1.通过本课题的研究，探索出一套适合农村学校实际情况的培养学生数学实践能力的有效途径和策略。2.初步构建数学实践能力培养教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。3.通过课题研究切实提高农村小学生的实践能力。4.通过课题研究锻炼培养自身的素质，提高自己的业务水平和业务能力。四、课题研究的基本内容课题研究的内容：课题“农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养的研究”的内容主要是为什么农村小学生在数学学习中存在着强于基础、弱于应用，强于答卷、弱于动手，强于笔试、弱于创造的实践能力差的局面，以及在数学教学中如何培养他们的实践能力，具有以下几方面：1.调查分析造成学生数学学习中实践能力差的原因有哪些？（学生的原因、教师的原因、还有其他的客观原因等）2.探索在数学教学中提高学生学习兴趣、培养学生的实践能力有哪些有效策略？3.研究在课外实践活动中培养提高学生实践能力的策略有哪些。五、课题研究的主要方法（1）文献法。查阅与课题相关的文献资料，通过学习，提高理论修养，用理论指导课题研究。（2）行动研究法和案例分析法进行研究。在教学过程中边实践、边探索、边检验、边总结、边完善，对典型的课堂教学案例进行分析研究，把研究与实践紧密结合起来，形成一套培养学生数学实践能力的有效教学策略，以提高学生的实践能力，提高自己的教学水平。（3）经验总结法。在课题研究中不断总结、反思、提升，积极撰写研究报告和论文，不断提升研究水平。六、研究对象4本课题研究的对象为农村小学高年级学生。七、课题研究的过程1.准备阶段(2012年3月-2012年4月)：这阶段主要工作是确定课题、进行课题研究的可行性分析、进行课题申报等工作。2.实施阶段（2012.5—2013.4）：这阶段主要工作有拟定本课题的研究方案、收集有关文献资料、调查分析造成学生数学实践能力差的原因有哪些、撰写问卷调查分析报告、探索在数学课堂教学中提高学生学习兴趣、培养学生实践能力有哪些有效策略、研究在课外实践活动中培养提高学生实践能力有哪些策略。3.总结阶段：（2013年4月-2013年6月）进行资料的整理、分析、研究，完成课题报告。八、研究成果的表现形式1.完成相关的问卷调查分析报告1份。2.总结研究情况，撰写课题研究报告1份。3.通过本课题的研究，探索出一套适合自己、适合农村学生实际情况的培养他们数学实践能力的有效途径和策略。4.学生数学素养有所提高，对“数学实践”有重新认识，同时带动学生“实践能力”的提高。5.通过课题研究锻炼培养自身的素质，提高自己的业务水平和业务能力。5农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养的研究结题报告榆中县甘草店镇中心小学：王永红一、课题的提出数学实践能力是指学生能运用数学的眼光观察世界、理解世界，并且能够充分利用所掌握的数学知识、方法探索和解决一些简单实际问题的能力。数学实践能力是一种综合能力，一般包括观察、操作、讨论、合作学习、猜想、画图、调查交际、收集数据、提出问题、建构模型等能力。目前，国内外数学教育都比较重视数学实践问题的研究。无论是美国的“数学课程标准”还是英国的“国家数学课程”，法国的“教学大纲”，我国的“义务阶段新数学课程标准”都强调数学应用，并形成了共识。关于实践活动理论的研究并不是一个新问题，皮亚杰、杜威、列昂夫、波利亚等著名的教育学家、心理学家早已做了大量的研究与实验。我国著名的教育家叶圣陶先生对实践理论研究也作了精辟的沦述，他说：“学习一定要跟实践结合起来，实践越多就知道得越真。”当前我国教育界的同仁们在教学中如何培养学生的实践能力也作了很多方面的研究，尤其是在数学教学中培养学生的实践能力方面作了一些探讨。有的提出数学教学中应加强学生的操作实践活动；有的提出小学数学教学中应从实践来到实践去。都对培养学生初步的实践能力作一些探索，并取得了一定的经验。但就小学数学“实践能力”的有效性研究还有待于进一步探索。基于对以上问题的认识，我提出了“农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养的研究”这一研究课题，旨在通过对人教版教材教学内容的学习研究，以先进的教育理念为指导，科学创造性地设计教学流程，为学生提供动手实践的学习活动的机会，使每个学生在操作活动中学习数学、理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流、获得情感体验，使学生的实践活动发挥真正的有效性。着力探索数学教学中培养学生实践能力的有效途径与教学策略。二、课题界定1.农村小学高年级：是指生在农村、长在农村的，在农村小学就读的小学高年段（5-6年级）的学生。2.小学数学实践能力：即小学生在学习和应用数学知识的活动中能够完成解决问题的主观条件。6农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养：就是充分发挥学生的主体作用，在数学教学中给学生提供自主探索的时间和空间，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。本课题主要通过对本校高年级学生对工农业生产、生活方面信息进行分析，以期达到提高学生实践操作能力的目的。具体有以下几个方面：1.在课堂教学中培养学生的对农村生产、生活方面的信息处理能力和动手操作能力。2.在生活中，培养学生的独立意识，应用意识。3.引导帮助学生从观察、探索、讨论中提高学生的实践能力。三、课题研究的目的与意义（一）课题研究的目的中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。新课标明确地将“实践与综合运用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域。新课标也明确地指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。农村小学生在数学学习中提高他们的实践能力尤为重要，将所学数学知识能够运用于日常生活中。1.通过本课题的研究，探索出一套适合农村学校实际情况的培养学生数学实践能力的有效途径和策略。2.初步构建数学实践能力培养教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。3.通过课题研究切实提高农村小学生的实践能力。4.通过课题研究锻炼培养自身的素质，提高自己的业务水平和业务能力。（二）课题研究的意义“农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养的研究”这一课题研究工作的开展与推进，将有助于提高学生的数学实践能力，并使学生将所学的数学知识想办法运用于日常生活以及生产劳动中，通过本课题的研究，探索出一套适合自己、适合农村学生实际情况的培养他们数学实践能力的有效途径和策略，并锻炼培养自身的素质、提高自己的业务水平和业务能力。因此，本人提出的“小学生数学7实践能力的培养”的研究将具有十分深远的理论意义和实践意义。四、课题研究的基本内容课题研究的内容：课题“农村小学高年级数学教学中学生实践能力培养的研究”的内容主要是为什么农村小学生在数学学习中存在着强于基础、弱于应用，强于答卷、弱于动手，强于笔试、弱于创造的实践能力差的局面，以及在数学教学中如何培养他们的实践能力，具有以下几方面：1.调查分析造成学生数学学习中实践能力差的原因有哪些？（学生的原因、教师的原因、还有其他的客观原因等）2.探索在数学教学中提高学生学习兴趣、培养学生的实践能力有哪些有效策略？3.研究在课外实践活动中培养提高学生实践能力的策略有哪些。五、课题研究的主要方法1.文献法。查阅与课题相关的文献资料，通过学习，提高理论修养，用理论指导课题研究。2.行动研究法和案例分析法进行研究。在教学过程中边实践、边探索、边检验、边总结、边完善，对典型的课堂教学案例进行分析研究，把研究与实践紧密结合起来，形成一套培养学生数学实践能力的有效教学策略，以提高学生的实践能力，提高自己的教学水平。3.经验总结法。在课题研究中不断总结、反思、提升，积极撰写研究报告和论文，不断提升研究水平。六、研究对象本