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“减数分裂与有性生殖细胞的形成”教案授课人：张春华授课班级：高三5班教学过程流程图：回顾：精子和卵细胞的形成过程总结：减数分裂的概念意义巩固概念区分同源染色体和姐妹染色单体设题导入确认各个时期的特征，减数分裂也有细胞周期设疑思考布置作业总结提升巩固复习明确原因练习题荧光染色法染色后的人的体细胞组成减数分裂过程减数分裂过程中染色体和DNA数目变化减数分裂与有丝分裂的比较细胞的生命历程与生物的生命周期多媒体应用教师活动学生活动一、教学目标1、知识目标（1）复习减数分裂的概念和特征；（2）理解精子和卵细胞形成过程中染色体行为的变化并能正确识别各时期图形的典型特征；（3）理解掌握减数分裂过程中染色体和DNA含量的变化规律；（4）理解“细胞的生命历程与生物的生命周期”。从综合中学生物学阶段的细胞学知识的高度上，对“细胞是生物生命活动的基本单位”有更深刻的认识。2、能力目标（1）培养学生知识迁移的能力；（2）培养学生的识图能力；（3）培养科学、高效掌握概念的技能。3、情感目标通过“细胞的生命历程伴随生物的生命周期的规律”，进一步明确结构与功能相统一的观点。二、重点、落实方案1、重点（1）减数分裂的概念、特征、意义；（2）有丝分裂与减数分裂的对比；（3）细胞的生命历程与生物的生命周期。2、落实方案（1）通过课件中幻灯片，Flash动画的展示方式，让学生形成形象的直觉思维；（2）注重前后联系，复习已学过的知识，使学生进一步理解细胞减数分裂的概念、特征、意义；（3）注重横向联系，通过有丝分裂与减数分裂的对比，以及细胞分裂、细胞生长、细胞分化、细胞衰老和死亡、细胞癌变等变化的系统总结，形成相关知识体系，加深以对细胞在生物体生命活动中的基础作用的认识。三、难点、落实方案1、难点（1）识别减数分裂与有丝分裂各时期图形；（2）细胞的生命历程与生物的生命周期。2、突破策略（1）通过引导学生思考，回答相关问题，课件展示结果，可节省板书时间，增加课容量；（2）通过引导学生回忆相关知识，大屏幕直观展示，利用刚刚复习过有丝分裂、细胞分化、细胞工程等类容，知识记忆比较牢靠的优势，趁热打铁，预期效果好。四、教具准备相关多媒体课件，主要形式：Powerpoint演示文稿，Flash动画演示。五、教法本节类容是一节复习课，采用通过设计问题，进行引导探索及采用直观教学法。学生有一点知识基础，因而教学过程中采用以旧带新的方法，让学生积极主动参与到学习中来，发挥他们的主体作用，达到事半功倍的效果。老师注意总结的科学性、简洁性、全面性。课时：一课时六、课的类型复习课七、教学过程[导课]：上节课我们复习了精子和卵细胞的形成过程，知道了精子和卵细胞形成过程的相同之处和不同的地方，总结出了减数分裂的概念。提问：减数分裂的概念是什么？意义是什么？课件演示：教师讲述：减数分裂是进行有性生殖的生物，在从原始生殖细胞发展为成熟的生殖细胞的过程中，经过减数分裂。意义：通过减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于遗传和变异都是十分重要的。课件演示：几个巩固练习[教学目标达成]1、幻灯片：用荧光染色法染色后的人的体细胞组成提问：什么是同源染色体？非同源染色体？姐妹染色单体？学生回答：（略）教师讲解：同源染色体是指：联会的两条染色体形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，这样两条染色体叫同源染色体。非同源染色体是指：联会时期不配对的那些染色体。姐妹染色单体：在分裂间期经过复制后，一条染色体变为两条子染色体，两条子染色体由一个着丝点连接着，互称姐妹染色单体。2、动画：减数分裂的过程复习提问：（1）看图确认各个时期的特征（2）减数分裂有细胞周期吗？学生回答：（略）教师讲解：在减数分裂前，经过一个较长的生长期，称为减数分裂前间期，包括G1、S、G2三个时期，与有丝分裂相比，S期较长。减数第一次分裂整个过程复杂且持续时间长，包括前、中、后、末四个时期。前期发生的主要变化是：染色体凝集，同源染色体联会，此时同源的非姐妹染色单体，发生局部交换（形成新的等位基因组合），每对配对的染色体中含有四条染色单体。中期配对的同源染色体在纺锤丝的作用下，移到细胞的赤道板上；后期两条同源染色体分开，分别移向两级，不同的同染色体对分向两级时，相互是独立的，这样来自父母双方的染色体随机组合。末期染色体完全到达两极时，核膜重建，核仁重新形成，接着进行细胞质分裂，成为两个子细胞。在减Ⅰ和减Ⅱ之间有一个间期，时间很短，且并不进行DNA合成。在有些生物甚至没有这个间期，而直接由末期转为前期Ⅱ，减Ⅱ也分为前、中、后、末四个时期，整个过程与有丝分裂基本相同。3、课件演示：减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化请同学们思考：染色体和DNA数目变化的原因。学生回答：略教师引导归纳、总结：分析变化的原因板图：（实际上间期复制时，是细丝状染色质状态，为了便于绘画表述，这里用染色体的形态来表示复制前后的变化。）值得一提的是，体细胞中也有同源染色体，但在体细胞的有丝分裂中不出现同源染色体的配对现象。4、课件演示有丝分裂与减数分裂的比较学生思考、回答：（略）教师补充：主要从下面四个方面补充：1、发生细胞；2、染色体数目的改变；3、减Ⅰ的特点；4、产生子细胞的数目。5、课件演示细胞的生命历程与生物的生命周期教师总结：主要从以下两方面：（1）认识细胞的生命历程包括细胞分裂、细胞生长、细胞分化、细胞衰老和死亡，细胞癌变等变化，生物的生命周期一般指生物的生殖、生长和发育过程。而细胞的生命历程伴随生物生命周期的始终，生命周期中的各种生命现象都是在细胞的量变、质变和有序运动的基础上进行的。（2）以该图为线索明确细胞生物学中重要的基础概念。6、课后总结这节课复习了减数分裂的动态过程；比较了有丝分裂与减数分裂；学习了细胞的生命历程与生命周期。在概念复习中应从概念间的内在联系中来比较。关于减数分裂丰富基因组合与遗传和变异，将在复习第六章时学习。八、布置作业《高考复习计划》P106“变式2”、P107“1、2、3、5、6、7、8、9”。2010年5月4日