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《应用文写作》语文教研室说课人：迷路目录一、课程定位二、课程目标和重、难点三、教学设计四、课程特色及资源五、考核标准六、教学效果分析七、改进思路2020年1月6日8时2分3一、课程定位3目前高职高专院校开设的一门公共基础必修课，是一门职业素质课程。1每学年秋季学期开课，具有工具性、实用性、综合性等特征。2掌握应用文写作的基本知识和基本技能3提高常用文书的写作能力，提高学生的职业素养及综合人文素养，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要。4（一）课程性质（二）教材定位教材中国科学技术出版社出版，由刘春梅、马谊平主编的《应用文写作》。通过应用文体知识的讲授与练习，使学生获得必备的写作能力，以适应今后从事工作的需要，提高学生的职业能力及就业竞争力。不足：例文不多，不便于学生直观的理解。（一）学情分析教学对象学习优势学习劣势高职一年级新生学生接受新事物的能力强，渴望提高自己的综合能力与素质，提高职业竞争力。缺乏系统的应用文写作训练，写作基础参差不齐，写作能力普遍不高，学习兴趣欠浓。选择合适的教学手段和学习方法二、课程目标和重、难点(二)学法指导1、自主学习2、协作学习3、参与互动（三）课程目标使学生掌握应用写作基础知识和应用文常识，能够写出规范常用的应用文书，提高学生的写作能力和人文素养。总目标知识目标能力目标素质目标分目标素质目标知识目标1、系统了解不同文书基本特点和内容，领会写作要求；2、掌握不同文书的写作格式，熟悉不同文书写作技巧。通过写作训练提高学生的综合人文素质，增强学生的职业能力和就业竞争力。能写出主旨明确、详略得当、结构合理、语言得体、格式规范的常用应用文。能力目标重点简历制作病历写作办法实例引入概念，以任务驱动，淡化理论，加强实践写作。难点病历写作及实际应用（四）教学重、难点三、教学设计设计理念教学过程设计课程安排教学方法教学设计够用为度培养高素质职业技能型人才理论适度够用强化能力训练促进自主学习紧扣课程重点理论联系实际“必需，够用”教学设计理念课程安排章节序号授课题目授课时数绪论应用文基础2第一章求职简历制作4第二章事务类文体写作：总结、计划2第三章契据类应用文写作：概述、条据4第四章声明与启事2第五章演讲稿2第六章医学论文写作4第七章病历写作8第八章行政公文写作：行政公文基本理论、通知、通告4小计32教学方法讲授法案例教学法情景教学法讨论法学生模拟应聘会写文种：情景导入提出任务——基本理论——案例评析——实战练习；会改文种：案例阅读——案例评析——错例修改——实战练习；看思练改教学设计思路四、课程特色及资源（一）特色与创新更新教育理念，明确教学目标:发挥应用写作课技能性、人文性强的特点，培养学生良好的写作素质，提升学生常用应用文的写作技能。根据教学目标，贴近职业教育：教学遵循“以就业为导向”的原则，服务不同岗位应用写作的需要，以专用文书为主。参与式教学2013年由公共学院语文教研室主办的演讲比赛决赛现场第二课堂的开展（二）教学资源年龄结构20～3030～402人14人学历结构研究生本科10人6人目前，教研室共16位教师，形成了比较年轻、富有活力的教学团队，共同探讨并完成本门课程的教学。教研室共发表论文17篇。教学资源多媒体教室图书馆五、考核方式70%20%5%5%课堂表现评定期末成绩评定实践活动评定六、教学效果分析教学效果分析督导评价学生评价同行评价教师自评学生成绩七.改进思路（一）任课教师毕业于高校中文系，缺少专业背景及企业一线经验。（二）教师队伍结构单一。（一）实行“老带新”，进一步丰富教学方法和教学手段。（二）培养一支年龄结构和知识结构更为合理、整体教学水平高、在教学方法上不断创新、能够满足课程建设可持续发展的教师队伍。（三）在教学研究方面更加深入，提高科研能力。存在的问题改进思路请各位专家批评指正！