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第一单元教学计划教学内容：数一数教材分析：小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。1、组织学生观察。场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。2、用圆点表示物体的个数。十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因：一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。教学难点：帮助学生解决认知过程中的困难。教学准备：课件。教学时间：1课时。第二单元教学计划教学内容：比一比教材分析：比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。。1、突出比较的方法。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。2、鼓励学生寻找比的对象。例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。3、适当提升思维的要求。“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。教学目标：1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。教学准备：教学挂图、实物。教学时间：2课时。第三单元教学计划教学内容：分一分教材分析：“分一分”教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种“标准”分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。1、例题的教学重点是体会分类的思想。例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现“分类”这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。2、“想想做做”是有层次地安排的。“想想做做”让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。教学目标：1、让在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验。3、培养学生初步的观察、整理、分析的能力，培养自主探索、合作交流的能力。教学重点：在现实的情境中，感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。教学难点：初步体会同一标准分类结果的一致和不同标准分类方法的多样性。教学准备：课件、实物。教学时间：1课时。第四单元教学计划教学内容：认位置教材分析：本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。1、例题的教学内容分三个层次编排。首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。2、联系自己的身体作出判断。一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。3、在开放的情境中练习。“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。二是语言结构不要过分单调、机械。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。教学目标：1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与教学学习活动。教学重点：在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。教学难点：能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。教学准备：课件、实物。教学时间：3课时。第五单元教学计划教学内容：认识10以内的数教材分析：本单元教学10以内数的认识，分1～5各数、0、6～9各数、10四段安排。在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。1、把认识1～10各数的教学都安排成四个环节。（1）在现实情境中数物体的个数。（2）用算珠表示物体的个数。（3）用数表示物体的个数。（4）写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。2、几和第几的教学分三个层次进行。（1）教学分三个层次进行。（2）所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。3、0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。（2）结合直尺教学0。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。4、在=、＞和＜的教材中突出两点内容。=、＞和＜都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。教学目标：1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0～10各数。2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、、的含义。3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴和合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点：理解10以内每个数的含义，会比较10以内两个数的大小。教学难点：会写0～10各数，能够区分几个和第几个。教学准备：课件、实物、计数器。教学时间：10课时。第六单元教学计划教学内容：认识图形（一）教材分析：本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。1.直观认识“体”的教学分四步进行。教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。二是积木形状规则，有利于形成正确的表象。教学内容的呈现顺序大致分成四步：堆积木的场景—整理出典型的物体—揭示各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。（1）让学生玩积木。教材通过堆积木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形状。（2）把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是相同的。（3）抽象出几何图形并给出名称。（4）在生活中寻找相关的物体。2.联系教学的四种立体安排实践活动。《有趣的拼搭》是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学目标：1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。3、经过活动过程，加深对长方体、正方形、圆柱和球的特征的认识。4、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。教学重点：加深对长方体、正方形、圆柱和球的特征的认识。教学难点：能够比较准确的认识长方体、正方形、圆柱和球的特征。教学准备：课件。教学时间：2课时。第七单元教学计划教学内容：分与合教材分析：把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。3．在有趣的氛围中练习数的组成。10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。教材从儿童的心理特点出发，避机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。（1）每一段教学都安排“对口令”，不但动口说，还动手摆。（2）设计“猜一猜”“蚂蚁回家”等游戏。教学目标：1、使学生通过具体分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。3、使学生在活动中进一步增