月日课题体积、容积和体积单位课时1课型创新教学目标1、通过具体的实验活动,理解体积和容积的概念。2、在操作实践中发展学生的合作交流能力及空间相像能力。重点难点分析及突破措施重点:理解体积和容积的概念及有关体积容积单位的换算。难点:理解体积和容积的概念及有关体积容积单位的换算。突破措施:观察探究验证。教具准备水甁、相关学具、正方体木块;长正方体教具板书设计体积与容积物体所占空间的大小,叫做物体的体积1立方米1立方分米1立方厘米容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积1升1毫升教学过程(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)一、创设情境,认识物体的体积。出示两个长方体,让学生来观察一下,哪一个长方体的大小大一些呢指生交流那我们说的长方体的大小,指的是长方体的哪方面呢?师小结:指的是长方体所占空间的大小我们通常叫做长方体的体积。而且体积的大小,我们是可以测量的,比如,乌雅喝水的故事,当乌鸦把一块块的石头扔进水瓶中的时候,……,为什么水位能升高,乌鸦能喝到水呢?引导学生明白,是石头的体积使水位升高,升高的水位正好是石头的体积,二、认识体积单位。(1)介绍体积单位。常用的体积单位有:立方米、立方分米、立方厘米。(2)1立方米、1立方分数、1立方厘米的体积各有多大。1立方厘米:①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。大拇指手指盖长的手指大约就是1立方厘米,还有一粒花生米的体积大约也是1立方厘米判断:橡皮的体积大约是10()铅笔的体积大约是25()1立方分米:出示一个棱长1分米的正方体,你知道它的体积是多少吗?我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。粉笔盒的体积正好为1立方分米1立方米:出示1立方米的木条棱架,让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。我们生活中,哪些物体的体积大约1立方米?讲桌长大约为1米,宽大约为1米,高大约为1米,所以它的体积大约为1()下面,我们就来做一组小练习,请同学们认真判断:教室的体积大约为50()引导:想像教室与手指,粉笔盒,讲桌哪一种更成比例。电视的体积大约为200()课桌的体积大约为0.8()矿泉水甁的体积大约为500()好像生活中没有这么说的,有瓶子的同学们仔细观察一下,瓶子上对于体积有没有描述呢》4、认识容积及容积单位容器所能容纳物体的体积,我人叫做它们的容积,而且它有他们自己的单位,那就是同学们刚才看到的mLL如水,油等我们都用毫升和升作单位。1升=1立方分米=1000立方厘米1毫升=1立方厘米1升=1000毫升1、自主练习:自主练习第123题七、课堂小结:通过这节课的学习,你知道什么是物体的体积,什么是物体的容积?你还学会了什么?教学后记(包括导引达标情况、教学得失、改进措施等)乌鸦喝水是学生非常熟悉的故事,在这个故事里,乌鸦就利用了石块的体积喝到了水,由这个故事引入使学生通俗易懂的理解了体积的概念。引入是概念教学的第一步,概念引入时我鼓励学生猜想,“一平方分米有多大,你认为多大的正方体体积是1立方厘米”、“既然棱长是1厘米的正方体体积是1立方厘米,那么1立方分米呢?”“学生们通过前面的1立方厘米、1立方分米的体会,可以感受到正方体的体积大小,是由棱长决定的,那棱长是1厘米的正方体体积是1立方厘米;体积是1立方分米的正方体棱长是1分米,采用分析、推理的方法,完全可以得出体积是1立方米的正方体棱长是1米。认识体积单位后,我又让学生猜猜说说生活中哪些物体大约是1立方米、1立方分米、1立方厘米;学生联系生活实际举出了许多例子。并利用有趣的情境练习了“填单位”,“判断”等进一步巩固了学生对概念的理解,发展了空间想象力。