体育教育学复习资料

体育教育学复习资料绪论1.体育教育学的概念是什么？P1答：体育教育学分为广义体育教育学和狭义体育教育学。广义的体育教育学是指研究整个体育运动中的教育现象，揭示体育教育活动的基本规律的一门基础性学科。狭义的体育教育学是指的普通体育教育，即研究各级各类学校（大学、中学、小学等）中以青少年和儿童为主体的体育教育活动现象，揭示其发展变化规律的一门基础性学科。2.体育教育学是如何产生的？P2答：体育教育理论研究落后于体育教育改革实践的现实告诉我们，要使体育教育理论研究有新的突破、新的发展，必须进行交叉渗透，建立交叉学科、边缘学科。正是适应这种需要，体育科学、教育科学、心理科学等学科交叉渗透融合，便产生了一门新兴边缘学科——体育教育学。3.体育教育学的学科性质包括哪几方面？P4答：（1）跨学科性（2）体系的独立性（3）基础性（4）师范教育性4.影响体育教育学学科基础的因素有哪些？P6答：（1）体育教育学的哲学基础（2）体育教育学的教育学基础（3）体育教育学的社会学基础（4）体育教育学的生物学基础（5）体育教育学的心理学基础5.体育教育学的任务是什么？T5答：体育教育学的任务是依照体育教育的逻辑层次，揭示体育教育的各种规律，并在此基础上阐明体育教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为体育教育工作者提供理论和方法上的依据。教育的最终目的是使学生能适应社会日益发展的需要。体育教育学的基本任务是让学生通过系统的体育教育理论的学习，熟悉和掌握体育教育的基本规律，培养体育教育能力，胜任学校体育工作，为培养全面发展的体育人才而发挥应有的作用。第一章第二章1.本质、广义教育、狭义教育的定义？（教育的本质）P37答：本质是指事物中不变且不可缺的性质而言。广义的教育：是指自然环境和社会环境对人所产生的各种影响，此种影响即教育。狭义的教育：是有目的、计划、组织和有意识实施的教育，将前人的生活经验经过系统的选择，取其精华用于后一代学习训练。2.生理健康、心理健康、道德健康和社会适应性健康指什么？P47答：生理健康：指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。心理健康：心理所反映的客观现实在内容和形式上与客观环境相一致，同时还指个性心理特征的相对稳定。道德健康：树立正确的道德观。社会适应性健康：能胜任社会所赋予的角色，并能奉献社会。3.体育教学有哪些规律和特点？P45答：（1）实践性（2）形象性（3）审美性（4）情感性（5）个体性（6）创造性4.什么是健康教育？P46答：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育，即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。5.小学体育教育的三个显著特点是什么？P54答：（1）儿童化（2）兴趣化（3）游戏化6.中等体育教育的任务是什么？P67答：（1）增进身体健康（2）提高心理健康水平（3）增强社会适应能力（4）获得体育与健康知识技能7.高等体育教育的目标是什么？P59答：（1）掌握体育的基本知识、技术和技能（2）全面发展学生的身体素质（3）培养和发展学生的体育能力（4）培养学生具有“终身体育”观念（5）提高学生运动技术水平8.体育教育的健身功能(本质功能）包括什么？P60答：（1）促进大脑清醒、思维敏捷（2）促进身体的正常生长发育，提高骨骼与肌肉的发展水平（3）提高人体的机能水平（4）提高人体对环境的适应能力（5）调节人的心理，促进心理健康9.体育教育的一般功能包括什么？P62答：（1）教养功能（2）德育功能（3）美育功能（4）心理品质教育功能（5）人文精神教育功能（6）促进个体社会化功能（7）完善学生个性发展功能第三章1.体育教育与竞技运动有哪些关系？P75答：（1）竞技运动与健康教育相辅相成（2）竞技运动是培养学生运动能力的主要手段（3）竞技运动具有培养终身体育者的价值（4）竞技运动是竞争观念的最佳传播者（5）竞技运动再向学生进行一种潜移默化的民主教育（6）竞技运动有助于青少年树立良好的科学态度（7）竞技运动扩展了现代人“开放”的视野（8）竞技运动弘扬了民族精神和爱国主义（9）竞技运动发展了现代人的主体精神和团体意识（10）竞技运动丰富充实着青少年儿童的情感生活2.体育教育与群众体育有哪些关系？P80答：（1）体育教育的发展是形成体育人口的一个重要前提条件（2）体育教育是终身体育的重要基础（3）体育教育为实施“全民健身计划”作好思想、能力、身体和技术准备3.体育教育在素质教育中的地位从哪些方面体现？P68答：（1）体育教育是学生获得健康身体素质的基本手段（2）体育教育是学生获得“学会生存”各种知识技能的必要途径（3）体育教育有助于培养市场经济所需的健全人格（4）体育道德有助于学生遵守法制纪律（5）体育教育是塑造新时代民族精神的重要途径4.体育锻炼能从哪些方面促进学生智力的发展？P71答：（1）体育锻炼能促进大脑的正常发育（2）体育锻炼有助于增强大脑皮层的功能（3）体育锻炼有助于提高学生的记忆能力和思维能力（4）体育锻炼有助于学生对其他各学科知识、技能的学习与掌握（5）体育锻炼有助于大脑两半球较均衡地发展，提高大脑的创造性思维能力5.体育教育与美育之间有哪些关系？P72答：（1）体育教育追求身体的美（2）体育教育追求技能的美（3）体育教育追求人格的美（4）体育教育追求最佳结构和最佳程序的美第四章1.体育教育的目的是什么？P85答：体育教育的目的是促进学生正常生长发育，增强学生的体质、增进学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。×××P852.体育教育目标的概念是什么？P91答：体育教学目标指的是在一定的时间和范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格和状态。它是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。3.体育教学目标如何分类？P91答：总目标大目标中目标小目标学校体育的目标各级各类学校体育教学的目标各年级体育教学的目标各年级各项教材的教学目标4.体育教育目标应具备哪些特征？答：5.制定体育教学目标有哪些依据？答：（1）学校体育目标与体育课程目标（2）体育教学的本质特征特征与功能（3）学生身心发展的特点及其规律（4）实际条件和可能6.制定体育教学目标有哪些要求？答：（1）反映体育教学的发展趋势（2）教学目标应具有整体性（3）体育教学目标明确、具体，尽可能量化（4）体育教学目标应具有一定的弹性7.体育与健康课程教学目标包括什么？（我国义务教育体育与健康课程的总目标）P89答：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。8.体育与健康课的概念是什么？P94答：体育与健康课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划而开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。体育与健康课有一定的课程标准，按一定的班级授课，有专任的体育教师，有一定的场地器材设备保证，是学生毕业、升学考试科目，是实现学校体育教育目标的基本途径。9.体育与健康课的特点有哪些？P94答：（1）课程功能的育人性（2）课程内容的广泛性（3）教学过程的新颖性（4）课程结构的整合性（5）体育资源的开发性（6）心理适应的融入性10.课外体育活动的概念及特点是什么？P97答：概念：课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操（早锻炼）、课间操（课间活动）、群众性的体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏令营、冬令营等形式的体育活动。特点：（1）规定与自愿相结合（2）课余性与计划性相结合（3）自主性与指导性相结合（4）多样性与效果性相结合（5）独立性与补偿性相结合11.家庭体育的特点？P98答：（1）强烈的亲和力与感染力（2）良好的继承性和连续性（3）内容的多样性和方法的趣味性第六章1.体育教师的职业特征是什么？P115答：（1）体育教师是知识技能的设计者和传播者（2）体育教师是良好行为的榜样（3）体育教师是学者和学习者2.体育教师的思想道德素养有哪些方面的要求？P116答：（1）正确的人生观和世界观（2）良好的个人修养（3）教书育人思想（4）体育观和教育观（5）创新意识与发展意识3.体育教师的知识素养有哪些方面的要求？P117答：（1）精深的专业知识：专业知识结构、人文社会学科知识、体育与健康的知识（2）拓展知识结构：教育学和心理学知识、美育知识4.体育教师的能力素养有哪些方面的要求？P119~120答：（1）教学能力（2）教育能力（3）运动能力（4）组织管理能力（5）创新能力（6）知识交叉与综合运用能力（7）科学研究与教学反思能力5.体育教师的教学能力从哪些方面体现？P119下面一段话答：教材的驾驭能力、教学的方法运用能力、教学的设计能力、组织管理能力、语言表达能力、动作示范能力、对学生的考核评价能力6.体育教师职前培养的发展趋势体现在哪些方面？P123答：（1）培养渠道的多元化（2）培养目标的多向性（3）培养模式的多样性（4）课程领域的综合性（5）课程设置的基础性、国际性和小型性（6）专业课程设置的针对性（7）课程学习的选修性（8）课程管理的完全学分制第七章1.体育教学的学科基础有哪些？P133答：（1）体育课程的教育学基础（2）体育课程的社会学基础（3）体育课程的生理学基础（4）体育课程的心理学基础2.体育课程的心理学基础包括哪些？P136答：（1）尊重学生的个体差异，提高学生参与运动的自信心（2）运用激励性评价，使学生树立正确的目标定向意识（3）改善学生的自我观念，激发学生的成就动机（4）运动技能的学习活动和效果与学习者的动机密切相关（5）不同年龄阶段的身心特点对体育学习内容与效果有直接的影响（6）身体健康与心理健康密不可分，相互作用，相互影响3.体育课程与一般课程的区别表现在哪些方面？P137答：（1）目的任务的特殊性（2）课程基础的特殊性（3）课程内容的特殊性（4）教学时空的特殊性4.体育课程的特征有哪些？P139答：（1）体育课程生活化（2）体育课程概念延伸化（3）课程设置层次化（4）课程结构多元化（5）课程评价科学化（6）体育课程的网络化5.显性课程与隐性课程的区别有哪些？P151答：（1）就影响方式而言，隐性课程是相对隐藏的，它对学生的影响具有潜隐性，而显性课程则是向学生传递有形的知识和技术，对学生影响是有形的。（2）就教育系统而言，显性体育课程是按照人认识客观事物的规律、按照体育教材的内在逻辑而编排进行的；而体育隐性课程主要通过学校的教育环境来发生影响。因而显性课程对学生的影响较之隐性课程系统。（3）就涉及的范围而言，体育隐性课程的范围宽广，所有的体育物质文化、体育制度和非制度文化、体育教育中的人际关系等都属于体育隐性课程的范围；而体育显性课程以体育知识、技能为主要对象。也可以说，体育显性课程强调的是知识、技能在学生个性形成中的作用，体育隐性课程强调的是情、意在学生个性形成中的作用。（4）就存在的状态而言，体育显性课程以具体的体育活动而存在；体育隐性课程则以各种有形的或者无形的载体而存在，载体可以是体育显性课程，也可以是学校的校风等。（5）就活动方式而言，体育显性课程主要是以学生的认识活动为主，在体育隐性课程中学生的活动既包括认识活动，也包含非认识活动。第八章1.体育课程内容的分类形式有哪些？P167答：（1）根据人体基本活动能力进行分类（2）根据身体素质（体能）进行分类（3）根据运动项目进行分类（4）综合交叉分类（5）根据体育教学目标进行分类（6）根据体育的功能进行分类2.体育课程内容选择的原则有哪些？P168答：（1）符合学生的兴趣与爱好（2）适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成（3）与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程