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让体育课充满生命教育的活力作者姓名：成先银作者单位：重庆市綦江区扶欢小学单位邮编：401438摘要：体育游戏是文化娱乐项目之一,也是学校开展体育活动的一种有效方法,内容丰富,形式多样,趣味性强。对开发学生智力、增长知识、陶冶情操等方面具有积极作用。因此在体育教学中运用游戏活动来提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,发展学生的身体素质,提高动作技术、技能,及时培养学生坚毅、勇敢、顽强、机智、果断和集体主义观念等优良品质都是行之有效的。跑、跳、投作为小学体育教学的主要内容之一，在学生整个身体发育及基本技能掌握阶段中起到了非常重要的作用。而现阶段的体育教学在学生的基本技能教学中还存在着许多的问题，特别是教学内容选择的匮乏及教学方法的单一，极大的制约了孩子们学习体育技能的热情以及锻炼身体的初衷。本文通过近几年对小学阶段跑、跳、投教学中使用游戏化教学来促进学生掌握基本运动技能的一些发现和想法与同行进行探讨。关键词：小学体育跑跳投游戏近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。例如在50米冲刺跑、蹲踞式跳远、侧面投掷轻物等教学中，教师会讲上好几遍的动作要领，然后就是十几遍的动作练习。一个看似简单的动作就要练上好几十遍，甚至连续几堂体育课就学习一个动作，可想在这种情况下怎能让我们的孩子保持对体育课的那份热情呢？从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。《体育与保健》课程教材改革指出：在小学阶段要以“发展学生基本能力”和“培养对体育的兴趣”为主，而如何使课程从教学对象的实际出发，并符合其身心发展的特点，给体育工作者提出了很大的挑战。如何吸引学生认真地上好每一节体育课，并对体育课有正确地理解与认识，这便成了我们体育教师在体育教学中首要解决的问题。一、抽样调查，了解需求。2009年11月，我在小学三、四年级学生中发起了一个“小学体育教学”调查问卷行动。从调查的反馈情况来看，该校97.4%的学生表示非常喜欢上体育课,32.6%学生表示最怕体育课里的长跑,24.2%学生表示最喜欢体育课里面打篮球,34.6%学生表示最喜欢体育课里面玩游戏,87.9%学生表示自己有编游戏的能力。确实在我们日常的教学中也体现出了这类现象，例如：在三年级的50*8往返跑时，有很多同学在最后阶段停下来休息。像这种运动量较大的课，很多同学都不愿意上，老师刚宣布内容学生就出现很多怨声,出现消极抵触情绪。而对于对抗性项目，学生往往表现出竞争意识差，缺乏拼博精神等现象。特别在冬、夏两季我们经常可以看到很多同学手脚都缩在衣服里或是怕晒,一直往阴凉处躲,这些都给体育课带来了很大的思考。2012年4月，我又在三、四年级学生中发起了一个“我来创编一个小游戏”行动。本次活动共收到游戏150个，涉及跑、跳、投、攀爬、球类等多个领域。我把学生收集上来的游戏进行了整理、归类，需要修改或填补的地方我都做了补充。在对这些游戏进行整理时，我突然认识到以学生的喜好进行创编是非常关键的，只有使游戏新奇，才能激发学生参与的兴趣。例如在一年级走的教学中，我设计了母鸡生蛋的游戏，让学生夹着垒球走，来体验大腿夹紧的感觉。另外创编游戏时可以结合时事进行创编，例如结合奥运会开幕，我就设计了火炬接力跑游戏。再者我认为创编游戏故时最好要故事化情节化，编造一个很动听的故事，让学生陶醉其中，既达到游戏锻炼的效果，又使学生轻松愉快，乐在其中。最后我认为安全是创编游戏的重要基础，任何游戏的创编必须符合学生的年龄特点，认知特点及承受能力，根据每个年龄段学生游戏规则要稍加修改。二、创编游戏，服务教学。游戏创编的目的是为了服务教学。趣味性、娱乐性、知识性于一体是体育游戏的魅力所在，学生不仅可以在体育游戏中得到身体上的锻炼，提高模仿各种社会角色的能力,而且也培养了学生团结互助,学会处理人际关系,适应社会生活等优秀品质。1.走跑类游戏教学走跑类游戏教学主要是以走跑动作为素材，它的主要目的是为了发展学生的奔跑能力，掌握跑的基本动作要领，既培养小学生的基本活动能力，又能为小学生学习体育技术打下基础。（1）残疾人运动会：让学生模仿各种残疾人进行各类跑步的练习，既能让学生在练习时体会身体各个部位的相互作用，又对残疾人生活的不便有所了解，无形中渗透了思想道德教育。（适合各个年龄段的孩子，对学生体验身体各部位协调用力，纠正各种错误动作有很好的效果。）（2）大追捕：学生散开并站立在操场上。游戏开始后，追者在操场上追赶逃者，如果追上，逃者出局。逃者可在游戏中，碰站在操场中的其他同学，则与他位置互换。（以培养学生速度和反应为主，方法可适当变换，也可多组进行游戏，适合各年龄段学生。）（3）骑马：两人一组，短绳一根拴在一个同学腰部，一人当马一人骑马，马需要听从口令前行。（适合低段学生，学生兴趣极高，可作为耐久跑练习。）（4）扶杆接力：每组3人先扶杆，成三角形站立。其他人一路纵队。游戏开始后，每听到教师哨音一次，排头出发去接替前一个扶杆人，此扶杆人再去接替前一个扶杆人，依次类推。以杆不倒为胜。（适合中高段学生，可锻炼学生起跑、反应能力等。）在传统教学中，教师往往是通过以重复跑、变速跑、跑走交替、定时跑等来组织跑的教材教学，由于学生对这些练习不感兴趣，往往教学效果不理想，我在处理这些教材时认为，折返跑的魅力大于直线跑，接力棒的作用远大于教师的叫喊声，换物接力赛跑、蛇形追跑等竞赛形式效果更加明显。2.跳越类游戏教学跳跃类游戏教学主要是以各种跳跃的活动形式来进行创编，一般结合奔跑类游戏或通过跨越障碍等形式来进行比赛。（1）跨越封锁线：教师手拿一根长绳（绳子最远端可以拴上破篮球），从学生脚下以划圈的方式前进，学生必须双脚起跳，避免让绳索碰到，如碰到则出局。（游戏时，可要求学生按照特定动作进行跳跃，例如单脚跳、双脚跳、蹲跳等。）（2）跨过手臂：把学生分成几个小组，两个学生手拉手蹲下组成一个高度标志物，学生按顺序进行跳跃。（游戏时根据学生能力，可适当调整高度，各种跳跃方式均可。）（3）看谁先跳到：两个学生一组，先进行石头剪子布，赢者可以立定跳远或跨跳一步，看谁先到目的地为赢。（适合低中段学生，以练习立定跳远等基本技能为主。）（4）小白兔圆形接力：划若干个大圆，一路纵队排列，依次模仿小白兔跳跃顺时针绕圆跳跃，先完成的组获胜。（适合中低段学生，以跳跃接力练习为主。）（5）看谁摘得多:吊球若干,要求学生做助跑起跳用手触球,触到球就算摘到果子一个,(也可设多个不同高度不同分值的球).以每组累计果子数多为胜。单纯的跳跃例如：立定跳远、单跳双落、跳高等都比较枯燥，安排趣味或有故事内容的教学可大大提高学生的学习兴趣。3.投掷类游戏教学投掷类游戏是利用轻器械瞄准一定的目标进行投准掷远的一项活动，这类游戏一般以竞赛为主，主要是发展学生的上肢力量，更多的是要为运动技术的学习做准备。（1）人球大战：两人一组，距离前方目的地15米，一人准备跑步，一人准备投掷篮球（各种方法届均可），看谁先冲过终点。（各种球均可，适合各个年龄段，对跑步和投掷者的刺激都很大。）（2）打靶比赛:标靶若干个,以羽毛球为投掷物,按每人投掷的环数相加,多者获胜。（适合各个年龄段，主要以透准练习为主。）（3）地对空大战:利用氢气球在10米左右的空中漂浮，学生利用手中的沙包，在规定的时间内，打到的次数越多则获胜。（练习时，学生会根据投掷中碰到的问题，主动调整站立的位置，出手的角度，适合小学中低段学生。）（4）百团大战:划三条平行线,把学生分成两组分别站在最外两条线后,每组30个羽毛球,游戏开始后,所有同学开始向敌方投掷羽毛球,2分钟后,看谁的场地球少就算获胜。（适合各个年龄段，锻炼学生出手的速度和频率。）（三）反思教学，明确目的。游戏方式有很大的可变动性，教师可根据实际的场地、学生年龄、班级人数等差异,适当的进行调整。我们在进行游戏时,根据实际情况从简单到复杂逐步提高,教师在课前就要根据教学的需要有针对性地作出选择。从实际的操作来看，通过对跑、跳、投技能练习教法的改变，我校取得了预期的效果。学生在体育课堂中所投入的热情，在比赛中展现的激情都有了很大的提高，考核中所反映的成绩也有了很大的进步。学生参加市、区级体育田径运动会都取得了骄人的成绩！总之，问题在于发现，我们的最终目的是解决问题，让我们的体育课堂真正成发展学生个性、培养学生能力的动态生成型课堂，使学生身心得到充分的健康发展。从而使体育课呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化，使体育课充满生命教育的活力。参考文献[1].董玉泉等.体育教学案例.[J].黑龙江人民出版社.2004年10月第一版[2].于素梅.小学体育课游戏创编和教学设计.[J].人民体育出版社.2006年8月第一版[3].周西宽.体育基本理论.[J].人民体育出版社.2007年6月第一版[4]李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报2008，（1）[5]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009，（01）.