体育课程资源的开发与利用.

体育课程资源的开发与利用体育课程资源的开发与利用•一、体育课程资源的开发与利用的必要性•三、适合宝宝不同年龄段的体育运动•二、体育课程资源的开发与利用一、体育课程资源的开发与利用的必要性？（一）、体育对孩子身体健康大有好处•1、使儿童身高明显增加•2、使儿童肌肉逐渐丰满•3、使儿童心肺功能良好•4、使儿童胃肠能力增强•5、使儿童神经系统正常•6、使儿童身体素质提高（二）体育运动能开发人的各种潜能•体育是教育的重要组成部分，是伴随教育而产生和发展的。教育的过程是劳动力智力和体力的提高过程。在社会发展中，逐步出现各种不同类型分工，产生了脑力劳动者和体力劳动者。这二者的区分，只是在于体力和智力分配的比重不同，实际上没有无智力的体力劳动，也没有无体力运动的智力劳动。我们就人而言，它是一个有生命的机体，要发挥生命力的作用，就得让有机体各个方面都得到发展。如果某一方面受到压抑和限制，那势必会影响到另一方面的发展，生命力就会被削弱和降低。作为有自然性和社会性的人来说，蕴蓄着生物潜力和精神。教育的作用就在于发掘和发展人的生物潜力和精神潜力。作为教育的一个组成部分，毫无疑义，学生的体育学习是人类教育的一种特殊形式，他是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养德、智、体全面发展的育人为总目标。（三）、体育教学以本身特有的方式开发智力•体育不仅知识上与其它学科之间有密切的联系，而且在技能方面也有着共同的要素，通过教与学来达到培养和提高学生的各方面能力。如：观察力、记忆力、思维力、想象力、逻辑判断能力以至于动手能力和协调能力等。不同的是，体育按照自己独特的方式，在学习与模仿的过程中开发人的智力与健康。与此同时，经常参加体育锻炼，对学习的接受能力要比一般人强。二、体育课程资源的开发与利用•（一）、人力资源的开发•（二）、体育设施资源的开发•（三）、课程内容资源的开发•（四）、课外和校外体育资源的开发•（五）、体育信息资源的开发（一）、人力资源的开发•1、学校教学活动的直接参与者是教师和学生，越来越多的教师都在探索新型教法，更好地实践新课程，然而在体育教学中如何根据教学内容、学生特点，科学合理地选择最为合理有效的教学模式组织课堂教学，是体育教师面临的一个现实问题。自主、合作、探究式课堂是新课程积极倡导的一种现代教学模式，它适用于当今新形式下的素质教育。它要求教师把教学的重点从过去的单纯研究如何教转向研究学习的主体—学生如何学。而自主、合作和探究的学习方式正反应出以学生为主体的思想。在这种学习方式下，教师的工作重心不再是单纯的教书，而是帮助、指导、激励、启发、转化、引导学生进行学习。建构自己的知识、技能结构。形成终生受用的创新能力。使学生终身运动、终身健康、终身快乐。•2、注意开发和利用班主任，有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的作用。•3、应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长的学生骨干作用，例如请他们做示范，当辅导员等。•4、在校外还可以发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促，帮助作用。•5、学校领导要重视体育及学校体育教师，做他们坚强的后盾。（二）、体育设施资源的开发•体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。由于农村受体育器材的限制，而且我们学校来讲，虽有器材，但场地不平整，学校又在搞建设。在这种情况下，要求校领导、体育教师多动脑创造条件，让学生动起来。具体办法是：•1、结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。•2、改造场地器材，提高场地利用价值。•3、合理布局学校场地，对于学校场地要满足教学需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要，既要方便组织，又要方便教学活动，既要确保安全，又要让学生有地方活动。•4、合理使用场地器材。应当根据本校和周边环境，合理规划，充分利用空地，是学生能进行安全、适宜的体育活动。（三）、课程内容资源的开发•1、做到教学内容多样化，根据学生好动，好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑，各种姿势的起跑，抢物跑，过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。•2、做到教学内容游戏化。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队，推火车等形式，提高了学生的练习积极性。•3、做到教学内容循环化。教学内容单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。•4、做到教学内容生活化，许多的教学内容与我们的生活紧密相连。教学内容的生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如，爬楼梯---原地高抬腿；过独木桥---两手侧平举，足尖跳；另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如打沙包，跳皮筋，踢毽子，抽陀螺等。（四）、课外和校外体育资源的开发•1、课外体育资源的开发•根据学校的实际开展增加防治脊柱侧弯操，眼保健操，跑步，球类活动，民间体育，游戏活动等内容。抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，应保证学生每天一小时体育锻炼的时间。•2、校外体育资源的开发•家庭体育活动，区县镇的体育活动和竞赛，节假日的体育活动和竞赛，元旦拔河，长跑等。（五）、体育信息资源的开发•充分利用各种媒体如广播、电视，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。•总之，注意开发设计，保持学生的新鲜感，只有抓住学生的生理和心理特点，制定有效地教学策略，满足学生的需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机，学生才能真正体会到我运动，我健康，我快乐。三、适合宝宝不同年龄段的体育运动阶段一：10个月大的宝宝◎适合运动：可以用双手和膝盖着地爬行，这个阶段的爬行训练就与孩子长大以后进行开车等动作的协调有密切的关系。阶段二：三岁以下的幼儿◎适合运动：逐渐学步和上下跳跃，这时可以训练孩子的双脚交替运动，可让其骑三轮车；阶段三：三到六岁时的宝宝◎适合运动：可以从事一些技巧运动，例如大动作的踢球、跑步，精细动作的穿珠子等，都是适合这个阶段年龄儿童的感觉综合协调训练。阶段四：进入学龄期时的儿童◎适合运动：要增加有利于生长发育的运动。◎例如轻巧的弹跳伸展运动有利于长高，比如跳绳、跳远、跑步这些有助于四肢的生长；悬挂式的运动，可促进脊椎骨和四肢的生长；还有全身性运动，打羽毛球、足球、游泳等都有利于促进骨骼的伸展延长。阶段五：步入青春期时的孩子◎适合运动：到了青春期要解决两个问题，一是肥胖，二是学习压力。针对儿童肥胖，家长可以让孩子进行有氧运动，每天进行30分钟以上，持之以恒。◎针对学习紧张，可以进行爬山、慢跑等放松性的运动，调整神经系统的紧张。•7岁前是儿童发展运动习惯、运动心理和技巧的关键期，各种运动都不妨让他们试试，而且儿童的模仿能力也很强，羽毛球、足球等看似成人的运动，如果儿童有兴趣参与，只要方法恰当，对于提高身体的灵活性、柔韧性、协调性等非常有益。据了解西方国家都非常重视这一时期的体育教育，儿童每天都有1-2小时形式多样的儿童体育时间，让儿童从小形成“运动惯性”，当他们长大之后，就会对运动形成上瘾式的“依赖”，实现长期坚持锻炼的习惯，这对孩子今后一生都有好处。