体育教学论复习资料

体育教学论复习资料一、名词解释；1、学时体育教学计划（教案）:是根据单元的设计和时数的安排，设计本节课教学内容的教学方案。P1212、体育课的结构：是指组成一堂体育课的几个主要部分，即整堂课教学活动模式的框架设计，它包括几个主要部分的教材内容和组织工作的安排顺序、各练习间的有机联系和时间分配等。P1493、体育课的组织是指体育教师根据体育教学的特点、任务和实际情况对学生、场地器材进行合理安排时所采取的各种保证措施和手段。P1524、体育教学方法：是指在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划的采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。P1615、问答法是指教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成体育教学任务的方法。P1736、动作示范法：是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。P1787、演示法：是教师在教学中通过展示各种实物、直观教具、让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法。P1798、体育教学评价：是通过系统地收集体育教学设计、体育教学组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。P2189、体育说课：是指教师依据课程标准和体育教学规律，在认真备课的基础上和规定的时间内，以新课程的理念为指导，借助语言和有关的媒体手段，面对同行教师、教学研究专家，讲述体育课的教学构思、教学程序、教学方法及其理论依据，并虚心接受指导，共同研讨和改进体育课教学设计的教学研究活动。10、体育教学计划：是根据体育课程标准和体育教材而制订的体育教学的规划和方案。二、填空；1、体育教学论的研究对象是体育教学活动。P42、体育教学目标的横向结构：认知目标、情感目标、技能目标、体能目标。P133、体育教学目标的纵向结构：学年（学期）体育教学目标、单元体育教学目标、课时体育教学目标。4、体育教学过程的基本要素：1）体育教学目标；2）体育教学内容；3）体育教师；4）学生；5）体育教学方法与手段；6）体育教学环境；7）体育教学反馈。P795、体育教学计划包括:学段、学年、学期（教学进度）、单元和课时（教案）等层次的教学计划。P1196、确定全年体育教学的总时数(计算题)全年体育教学的总时数=周学时数×全年教学总周数。7、（一）根据不同的标准可将体育课划分为不同的类型。一般而言，体育课可划分为理论课和实践课两大类。（分清楚）P1491、理论课：理论课主要是指在教室内讲授有关体育的知识的课，根据讲授的内容可将理论课划分为：（1）引导课；（2）体育卫生保健基础知识理论课；（3）专项运动理论课；（4）理论考核课。2、实践课：主要是指在体育场、馆进行的身体练习课。实践课又可划分为：（1）根据对象特点分类：1）普通体育课；2）专项提高课（也称专项选修课）；3）保健体育（二）根据教学内容分类可将体育课划分为田径课、篮球课、体操课等。此类课的开设对象主要是体育专业的学生。（三）根据体育课所要解决的任务分类;1)新授课；2）复习课；3）综合课；4）技能技术考核课。8、体育课的典型结构：开始、准备部分、基本部分、结束部分。P1519、体育课分组轮换的形式：两组一次等时轮换、三组两次等时轮换、先分后和或先和后分三种。10、体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个层次。P16111、动作示范有：正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范。P17812、说课的方式：讲说法、演说法、对说法、论说法。三、选择；1、在春秋战国时期，伟大的思想家和教育家孔子创建了“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”，其中的“乐”（音乐、诗歌、舞蹈）、“射”(射箭)、“御”（驾车）中就含有体育教学的成份。P22、1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以法规形式确定了体育课在学校课程中的地位，也是中国近代体育教学的真正起步.P33、第一个使用教学论概念的是17世纪的拉特克和夸美纽斯。夸美纽斯在《大教学论》中把“教学论”定义为“教授术”。P2四、简答；1、体育教学过程的含义？P79（选择/简答）所谓体育教学过程是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。其包括以下含义：（一）体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一过程；（二）体育教学过程是一个系统运行的过程；（三）体育教学过程是师生之间以身体练习为重要媒介的交往实践活动；2、体育教学过程的基本特点？P83（一）体育教学环境的开放性（二）运动技能学习的重复性（三）承受身心负荷的双重性（四）人际关系的多边性（五）教学效果的综合性3将本学期的各项具体教材按课次系统地排列到每次课中去，排列时要注意？p121（1）先安排考核教材和重点教材，再安排其它教材。其基本顺序是：考核教材→重点教材（课时多的教材）→其它教材。考核教材一般由后向前排，一般教材由前向后排；（2）注意教材的系统性和连贯性（3）合理确定各项教材的排列方式：集中（连续）排列——这种排列方式适合于技术性强或季节性强的教材，如武术、游泳、滑冰等教材。分散（间隔）排列——这种排列方式适合于对身体要求高，但技术不是十分复杂的教材，或者需要进行经常练习，体力消耗比较大的教材，如跑、游戏、发展身体素质的练习等教材。集中与分散的结合排列——又可分为先集中后分散和先分散后集中两种方式。这种排列方式适合于技术性强，对身体要求也比较高的教材。如铅球、跳高、体操中的套路练习等教材；4、学生队伍的安排与调动？1)安排队形的基本要求：背阳光、背风沙、背干扰站立，便于教师观察、指导、调控等。2）调动队形的基本要求：尽量缩短练习场地之间的距离，节省队伍调动的时间；通盘考虑，尽量减少不必要的队伍调动。5、情意表现与合作精神评价？主要评价内容有：能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行学习；能否敢于和善于克服各种主观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行学习；能否善于运用体育活动的各种手段较好地调控自己的情绪；能否对其他同学和老师理解与尊重，并在学习过程中表现出良好的人际交往能力和合作精神，努力承担在小组学习中的责任；能否遵守规则、尊重裁判；能否不计较胜负，赞扬对手；能否认真分析失败原因，不埋怨他人；能否与他人很好地交换意见等6、学生体育学习评价的内容？1）体能；2)体育知识与技能；3）学习态度；4）情意表现与合作精神。7、说课的几个技巧？1）说“点”：即“点式”说课。这里的点就教学目标而言，包括重难点、创新支点。就教学设想和教学安排方面，包括导入点、切入点、突破点。2）说“线”：即“线性”说课，它与我们开展的“线性”教学实验是同步的。一般分为说“主线”和说“辅线”。主线包括说教学设计、说教学模式、说教学程序等。3）说“面”：就是说某一层面，包括说学情、说目标、说教学策略、说教法、说课堂评价、说课后反思等等。这里既有显性的，又有隐形的，但更多的应是理性的。五、论述/应用；1、体育教学目标的表述方法？P271）、行为主体行为主体即教学对象，体育课堂教学目标应该描述的是学生的行为，而不是体育教师的行为，应始终围绕着学生来编制。2）、行为动词行为动词主要用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，即学生通过学习后，能够达到的水平。3）、行为条件行为条件是指影响学生产生学习结果的特定限制或范围等。4）、表现程度表现程度是指学生对目标所要达到的最低表现水准或标准，用以评价学生学习的表现或学习结果所达到的程度。2、合理安排身体活动量原则？P98（一）概念：是指在体育教学过程中必须要实现体育教学的本质特点——身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。（二）依据：1、体育教学需要适宜的运动负荷；2、体育教学的本质特点（三）运用要求1、身体活动量的安排要服从体育教学目标。2、身体活动量的安排要服从学生的身体发展状况和发展需要。3、要通过科学的教程、教材和教法设计来合理的安排活动量。4、要因人而异地考虑运动量。5、要逐步提高学生自我控制运动量和进行自主运动的能力。3、因材施教原则？P107（一）概念：是指在体育教学过程中要贯彻“面向全体学生”的精神，根据每一个学生的具体情况，实施各不相同的、有针对性的教育，使每一个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充分的发展。（二）依据：体育教学受制约于学生身心发展的特点规律（三）运用要求：1、要深入细致的了解学生。2、要正确看待和引导学生正确对待个体上的差异。3、要通过各种体育教学组织形式创造因材施教的条件。4、要采用各种体育教学方法进行因材施教5、要把因材施教和统一要求结合起来。4、课时体育教学计划的主要内容？P119包括：教学基本信息；主要教材；教学目标；课的部分（或阶段）及大致时间安排；教学内容及时间安排；教学组织、教法步骤/教师活动/学生活动；教学要求；运动负荷（练习次数、练习时间、练习强度）的大致安排；场地、器材的安排；运动负荷及学习效果预计；课后记载。5、什么是循环练习法？要素及作用？循环练习法是指教师根据教学要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每一个作业点上，完成规定的练习内容和任务，然后再转到下一个作业点去，作完一轮可再重复下轮练习，这样循环往复地进行练习的方法。作用：有利于增大练习密度和运动负荷；有利于改善学生的各种素质，全面锻炼身体；有利于发挥学生的积极性和主动性；有利于充分利用场地和器材。4个要素：1）动作或作业内容；2）练习量；3）连接；4）轮次循环练习法实例：跑走俯卧撑X5纵跳X20挺举X10走屈腿跳栏架X3双脚跳上跳箱鱼跃前滚翻跳下跑