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身正为人学优为杰-1-课题上课时间班型高年级作文训练2学生科任教学目标1、通过分析讲解课文中典型的描写人物动作的句式，让学生初步掌握写人物动作的方法。2、培养学生观察思考能力。3、要求学生用一句话写人物动作，要按照先后顺序，使用恰当的动词、顺序词。教学重点1、通过典型句式理解写作方法。2、练习写一个人的动作，使用动词，顺序词。教学难点使用恰当的动词描写人物的动作。教具自制卡片教学过程时间分配内容安排师生活动游戏导入：让学生抽卡片，做出卡片上的的动作（一）从形体动作，理解动字教师走进教室后，提示同学注意看老师的动作。教师演示：老师从黑板槽里拿起一只粉笔，在黑板上写了一个动字。教师提问：刚才你们看见老师做了什么？谁用一句话说说？（教师注意指导说完整话）教师板书：老师拿起粉笔在黑板上那个写字。教师提问：这句话写人物的什么？哪个词表示动作的？有几个？老师在黑板上吧拿和写字划下来。教师说：刚才老师演示的是人物的动作。黑板上写的这句话，就写出了我的动作了。按照先后顺序，使用了两个动词。板书：拿写教师说：今天我们就学习怎样写人物动作。板书：人物动作描写。（二）导入例文注意动词突出《课间十分钟》中小同学爬杆一句话。一个大同学刚从杆上滑下来，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬上了上去。1、教师提出要求让学生按：读句子、说句意、划动词的步骤自学这句话。2、重点指导学生怎样写小同学爬杆动作了。3、教师板书动词：纵、跃、抓、爬。4、教师小结：作者在这句话里，按先后顺序使用了四个动词，描写了他动作的灵敏，以上的两个例句我们可以看出写一个人的简单动作，可用几个动词按顺序写。板书：简单的动作，使用几个动词。（三）导入例文，注意动词对人物描写的作用。阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，边胸有成竹地怕怕那头小象的身正为人学优为杰-2-鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。1、教师提问：这句话写什么？划出动词。2、板书动词：绕、走、看、思、拍、贴、指3、教师提问：通过这七个动词的使用，写出了阿玲的什么精神？4、教师点拨如果这句话里只用看、拽、打行吗？为什么？（重点指导使用的动词恰当，才能反映人物的形象。）5、教师小结：这句描写阿玲动作的使用了七个动词，也就是一连串动词，按照先后顺序，用词准确描写出了阿玲那胸有成竹地助人为乐的精神。板书：较复杂的动作使用一连串动词。6、根据板书让学生自己说说怎样写人物的动作。（四）仿写教师演示动作学生观察：老师轻轻地推开门，转身把门关上，笑眯眯地走到讲台前，严肃地向大家环视一周，把书本放在讲台桌上。1、要求学生先回忆老师刚才的动作，先做的什么？后做的什么？怎样做的？用什么动词表示合适。2、先让学生小声议论，讨论后再找同学说。3、教师板书动词：推、转、关、走、向……环视、放4、提问：刚才老师演示这些动作给你留下了什么印象？（和蔼可亲）假如老师把这些词换成：推、撞，环视、瞪，放、摔会怎样？（粗暴、发脾气、令人生畏）5、学生仿写演示动作要求。1）用一句话按动作的先后顺序，使用恰当的动词。2）先把使用的动词想一想再写。6、写后评议。教师总结：今天我们仿照课文典型句式，来描写人物动作，要按照动作的先后顺序。简单的动作使用几个动词，较复杂的使用一连串动词。三：作业内容：偷玩电脑惊魂记要求：1确定自己所描写的人物具有怎样的形象特征，然后修改自己课堂上完成的“关电脑”片段，使之形象更加鲜明，描写更精彩。2确定所描写的父亲形象特征，在课堂所写片段后续写父亲发现后的反应，重点突出他的动作。身正为人学优为杰-3-教学总结