全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《变色龙》-

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全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《变色龙》教案设计一、教案背景1、面向学生:中学2、学科:语文3、课时:24、学生课前准备:1)初读课文,了解课文,解决生字词。2)课前查阅书籍或上网查询,了解契诃夫及其作品,并阅读契诃夫的短篇小说。3)准备自己在自主学习中遇到的疑难问题。5、教师课前准备:①准备变色龙资料,准备小说朗读视频。②准备课本剧《变色龙》视频。③制作教学多媒体课件。二、教学课题人教版九年级语文下册第二单元《变色龙》三、教学目标(1)知识与能力:感知课文情节,理清文章结构。(2)过程与方法:抓主要细节,品评人物形象,领会小说内涵。(3)情感态度与价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识四、教材分析《变色龙》是人教版九年级语文下册的一篇课文,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里,他以精湛的艺术手法,塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象,具有广泛的艺术概括性。小说以“变色龙”为题,通过对主人公奥楚蔑洛夫的刻画揭露俄国警察制度的反动和虚伪,具有深刻的讽刺意义。作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心,细节和心理描写惟妙惟肖,人物语言精彩生动,故事结尾耐人寻味。作为初中生接触不多的外国小说教材,可以从多角度去挖掘文本的意义,但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的,所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点,最大限度的有所收获是最佳效果。教学重点和难点[重点]:感知课文情节,品评人物形象,理解小说的主题;[难点]:理解变色龙这一典型人物的深刻社会意义。五、教学方法教授本课主要运用:1、小组合作探究法:通过小组内的合作探究,充分调动学生的学习兴趣,深入领会小说的最动人和最引人深思的地方,培养学生分析人物形象的能力。2、诵读法:进行多种形式的朗读,在分角色朗读、听读、默读中深刻理解人物,深入领会作品的主题。3、创设情境教学法:创设一定的情境引发体验,使学生读有所感,学有所悟,进而增强对作品的情感感悟。六、教学过程(一)创设情境,导入新课。1、同学们,眼下有人追求饲养个性宠物——蜥蜴,蜥蜴中有一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色,很讨人喜欢。那你有没有听说过人也有善于变化的呢?今天,我们就一起走进俄国短篇小说大师契诃夫的小说《变色龙》,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)【百度搜索】、检查预习,疏解字词。无精打采:形容不高兴,不振作。魁梧(kuíwú):(身体)强壮高大。异想天开:形容想法离奇,不切实际。荒唐(huāngtáng):①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬,令人难于理解。洋溢(yángyì):(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(línglì):聪明、灵活。恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。径自:副词。表示自己直接行动。自顾自,任意地。3、小组交流作者及作品背景。契诃夫(1860~1904),是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》等。剧本有《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。《变色龙》写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。【百度搜索】(二)自主学习,整体感知。1.朗读课文,结合课文内容,按情节的开端、发展、高潮和结局,归纳故事的主要内容。(学生可上网搜索)【百度搜索】=1&loc=tashangchuan小组交流:小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。2、学生百度搜索并观看课本剧《变色龙》,学生通过观看课本剧对课文情节进一步把握,对文中的人物形象进行初步理解。【百度搜索】://://在观看课本剧的基础上,学生模仿课本剧《变色龙》,自选文中的一个片段以小组为单位上台表演课本剧,表演完后师生评价。主要目的:通过表演,让学生把握人物的特点,深刻理解人物的性格,并且使课堂气氛活跃,提高每个学生的学习兴趣。(三)合作探究,品读形象。默读课文,找出赫留金、奥楚蔑洛夫、巡警和厨师的话,请学生扮演角色朗读。注意,人物的语气语调、动作表情一定要力真符合人物的性格特征。【百度搜索】结合下列问题,先自读思考,然后小组讨论,深入理解奥楚蔑洛夫的形象。1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。2、警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其中有没有始终不变的地方?3、在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化?有什么作用?4、你认为奥楚蔑洛夫是一个怎样的人?小组代表展示后明确:奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。(四)深入感悟,品味艺术特色。1、这篇小说通过审理狗咬人一案的生动叙写,表达了一个怎样的主题呢?主题:小说通过对见风使舵,欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪,批判了沙皇专制反人民的实质。“变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象,成为见风使舵的小人的特有代号。2、学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。这篇小说构思巧妙,情节曲折跌宕,戏剧性强,故事波澜起伏,引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态,马上就出现新的情况,逼他陷于尴尬之境,而他就立刻摇身一变,调转舌头,作出相反的表态;他刚一作出这相反的表态,马上又出现新的情况,又逼他陷于尴尬之境,而他又立刻摇身一变,另是一套腔调。就这样,他翻来复去的改口,反复无常的变化。小说巧妙的构思,生动的描写,对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。(五)丰富想象,课外拓展。断案之后奥楚蔑洛夫径自走了,后来又会发生什么事呢?如果有一天奥楚蔑洛夫遇到了将军,他会怎样做?请展开想象的翅膀,为课文续写一个结尾。【百度搜索】://wenku.baidu.com/view/6050c029cfc789eb172dc851.html(六)、板书设计。媚上欺下见风使舵狗的主人小狗名贵的狗伶俐的狗疯狗下贱胚子野狗变色龙契诃夫【百度搜索】://liulinrj.i.sohu.com/blog/view/217021766.htm七、教学反思新课标下的语文教学不仅注重知识的积累,更注重学生能力的培养,它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式,因而,在教授本文时,无论是朗读技法的摸索,人物性格的分析,还是小说主旨的挖掘,我都鼓励学生积极思维,主动探究、大胆创新。比如课本剧演出,分角色朗读等,不仅是主动学习,更是实际动手能力的培养。同时,在教学中,我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围,发挥集体的智慧和力量,在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。但是在具体操作过程中,有很多不足的地方,想课本剧的演出有些乱,个别小组的活动不够积极,有些环节的过度不很自然等,在以后的教学中要加强探索,改正缺点,努力进步。八、教师个人介绍省份:山东省学校:潍坊市安丘市新安街道刘家尧中学姓名:马忠军职称:中学一级教师电话:13573661798电子邮件:aqyhmzj@126.com通讯地址:潍坊市安丘市新安街道刘家尧中学邮编:262119

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