全国中小学“教学中的互连网搜索”优秀教学案例评选

全国中小学“教学中的互连网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文（猫）一、教学背景1、面向学生：小学2、学科：人教版四年级上语文3、课时：14、学生课前准备：1）自学生字新词，读准字音，理解词意。把课文读熟。2）通过百度搜索查找与本课相关的资料。二、教学课题在新课改的大背景中，学生的自主学习，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。充分利用互联网中的图片、录像资源，让学生真切地感受到猫的古怪和可爱，让学生在具体的语言环境中练习有感情地朗读课文，学习语言文字的运用。三、教材分析这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。教学重难点：1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。四、教学方法在教学中，运用多媒体课件以及网络，帮助学生理解课文内容。教学时先重点学习猫的古怪，朗读和感悟相结合，让学生在多层次，不同方式的朗读训练中理解语言，领悟和感受猫的性格古怪。五、教学过程一、创设情境，谈话交流。同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友。我们来看一下。谈自己想说的。今天我们也来学习一篇《猫》。这只猫是老舍爷爷家的，它有什么与众不同？让我们一起来读课文吧！二、初读课文，整体感知。１、请同学们打开课本，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求）想想课文主要写了猫的哪些特点？想想课文主要写了猫的特点：古怪（1-3）可爱（4）板书三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？小组合作学习一至三段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。出示合作学习。（背景音乐）=utf-8&query=%E6%98%A5%E9%87%8E%E8%83%8C%E6%99%AF%E9%9F%B3%E4%B9%901指名回答：“古怪”的表现在哪？板书：老实、贪玩、尽职。2课文中哪些句子具体描写到呢？请读出来跟大家分享。出示1、说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（1）老实=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%8C%AB&ie=utf-8&in=8100&cl=&lm=&st=&pn=167&rn=1&di=168972397560&ln=1995&fr=&fm=&fmq=1354243582046_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn167&-1&di168972397560&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.com%2F1297528942%2Fpic%2Fitem%2Fd238b327326419dd4ec226b9.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fit_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3F8dl0cdbl9dAzdH3Fwsk74AzdH3Ftpj4AzdH3F1dnbknd0ndm98l119jvddmkl_z%26e3Bip4s&W1024&H768&T8402&S200&TPjpg（2）贪玩：任凭……也……你现在就是老舍，你是怎样呼唤你的小猫咪的？真是一只贪玩的猫。用上“任凭……也……”说句子。2、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（3）尽职：屏息凝视，非……不可品味：屏息凝视A“屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。B、体验一下“屏息凝视”，大家看黑板上的小鼠标，屏住呼吸凝视10秒钟。C、感觉如何？而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（2读）出示互联网图片，理解。=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%8C%AB&ie=utf-8&in=8100&cl=&lm=&st=&pn=167&rn=1&di=168972397560&ln=1995&fr=&fm=&fmq=1354243582046_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn170&-1&di138104416900&objURLhttp%3A%2F%2Fpic16.nipic.com%2F20110827%2F5252423_101042322000_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3Fm9AzdH3Fca8c99nha80mankk_z%26e3Bip4s&W986&H1024&T6610&S166&TPjpg这只猫老实、贪玩、尽职，它老实在——它贪玩在——它尽职在——（师生合作）过渡：难怪老舍先生说：（3读）“猫的性格实在是有些古怪。”3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。师板书：高兴温柔可亲不高兴一声不出出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。①理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。③师生合作表演④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？从你的读中体会到了你对猫的喜爱。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。出示句子，指名读句子。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。通过读你体会到什么？学生回答。=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%8C%AB%E8%84%9A%E5%8D%B0&ie=utf-8&in=29234&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=31648660201&ln=1991&fr=&fm=result&fmq=1354255844984_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di31648660201&objURLhttp%3A%2F%2F老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，感情深呢！人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！指名（7读）我们再次读出这种感觉。（8齐读）听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？10再读出这美妙的声音吧！=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%8C%AB%E6%B8%A9%E6%9F%94%E5%8F%AF%E4%BA%B2&ie=utf-8&in=7701&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=84&rn=1&di=113487321350&ln=1001&fr=&fm=result&fmq=1354255736375_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn84&-1&di113487321350&objURLhttp%3A%2F%2F60.28.45.108%2Fxxwxzy%2Fyw%2F4%2F08%2Frj-kebiao%2F1%2Fjasl2.files%2Fimage008.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fma_z%26e3Bdb_z%26e3B9c_z%26e3B8abAzdH3FxxoxzyAzdH3FyoAzdH3F9AzdH3FabAzdH3F63-hjktw5AzdH3F8AzdH3F3wfsd_z%26e3Bip4&W166&H197&T9453&S4&TPjpg出示：它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠）指导朗读：这句话我们该怎么读？（11读）在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一声不吭。难怪老舍先生说：（13齐读）“猫的性格实在是有些古怪”.虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。让我们齐读老舍对猫的喜爱之情吧。（14读）师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么勇猛，不要说．．．．．．斗一斗。”胆小：藏勇猛：斗难怪老舍先生说：（15齐读）“猫的性格实在是有些古怪”。四、归纳课文内容你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，又那么（），可是听到老鼠的动静，却又那么（）；高兴时（），不高兴时（），它非常（），又非常（）。指名齐读难怪人们说老舍先生是著名的语言大师，字里行间都充满了老舍先生对猫的喜爱之情，他把猫当作朋友、当作家人、当作孩子。正是有了爱，（板书）才把描写得活灵活现。让我们自己来朗读课文第一、二、三自然段。把这种感觉读出来。（分工朗读）师生分工读课文第一、二、三自然段。过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？五、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句