依法参与政治生活说课稿

《依法参与政治生活》说课稿大家好！今天我说课的题目是《依法参与政治生活》，所选用的教材为人教版义务教育课程教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。一、教材分析1、教材的地位和作用.本次说课内容为人教版思想品德九年级全一册教材第三单元第六课第三框《依法参与政治生活》。第三单元的关键词为“融入”，从政治、经济、文化三大方面让学生了解国家的情况，培养主人翁意识，参与社会生活。教材的整个第六课是围绕着“参与政治生活”的主要内容来展开。在前面的两个框题里，先后介绍了“人民当家作主的法治国家”和“宪法是国家的根本大法”。通过前面内容的学习，学生对“我国是一个社会主义法治国家”，“人人都要自觉学法守法用法”和“依法规范自身行为”等这些观点已经相当熟悉。而第三框则是本课的点题之作，对公民依法参与政治生活作了详细介绍。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了“人民当家作主的法治国家”和“宪法是国家的根本大法”两个框题以及八年级下册第二课“公民权利与义务具有一致性”，对权利和义务已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但学生对于权利和政治权利的界限不清晰，再则在政治权利中哪些是他们作为中学生可以行使的、与他们有关的政治权利，学生了解的比较少，存在模糊认识，部分学生甚至认为政治权利“与我无关”。3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：公民行使政治权利的渠道和要求二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：目标1：通过我校师生进行区人大选举及“举牌哥”的事例，让学生明确作为中学生能够行使的政治权利有建议权和监督权，并能利用书本语言说出公民政治权利的含义和内容。目标2：通过“大事小事齐参与”的环节，让学生利用书本语言说出遇到实际情况如何使用建议权和监督权，进一步识别和理解监督权和建议权的主要内容。目标3：通过“用权”环节，让能够判断“用权”注意事项中公民行使政治权利的做法正确与否，说明正确行使政治权利的渠道和要求。目标4：利用“举牌哥”的案例，让学生知道公民行使政治权利的渠道及意义，通过事例中人物行使政治权利的态度和做法，以及学生自己面对情境的选择和做法，增强学生公民意识，关心公共事务，积极参与政治生活。三、教学方法分析近几年来，我一直坚持结合自己任教班级学生的水平差异，自编自创适合学情的学案，坚持每节课上做到精讲多练。为此，我在设计这节课的的教学任务的时候，同样采用“分层教学、分类辅导、精讲多练、学案导学”的方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出规定的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。在教学过程中，我采用多媒体和导学案进行辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：（1）情景导入活动环节一：参政风采（我校师生进行区人大选举及“举牌哥”）3分钟设计意图：1、新课导入，利用图片唤起学生对学习内容的兴趣；2、利用生活化的例子引导学生感受到政治生活就在身边。（2）创设情境，提出问题活动环节二：大事小事齐参与5分钟设计意图：1、让学生进一步理解公民政治权利的内容；2、学会把所学知识运用于实际生活中；3、增强公民意识，关心公共事务，积极参与政治生活，引导学生知识内化为信念，将信念转化为行动。（3）创设情境，案例分析活动环节三：“用权”渠道知多少8分钟设计意图：1、培养学生在现实情境中解决问题；2、培养学生提取材料信息的能力；3、帮助学生把书本知识回归生活使学生明确现实生活中的“用权”渠道（4）分析思考，小组讨论活动环节四：小组讨论---举牌哥的行为有何意义？5分钟设计意图：小组交流，合作探究，确认公民行使政治权利的意义，强调材料意义。（5）明理判断，探求新知活动环节五：“用权”要求8分钟设计意图：帮助学生掌握依法行使政治权利反映问题的途径。（6）材料分析，能力提升活动环节六：学以致用11分钟设计意图：巩固新授知识，掌握材料分析题的基本解题方法。(7)小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段。(8)布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。结束：各位领导、老师们，本节课我根据初三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。