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【课题】八下第五单元第二课北方地区和南方地区(第一课时）制作老师：滕州大坞中学任平理电话：13963243458【课型】新授课【课标要求】了解我国北方地区和南方地区，在面积、地形、气候、土壤等方面的明显差异。【教学目标】1、1.运用地图说出我国北方地区和南方地区，在地形、气候、土壤等方面的自然环境的差异，了解南、北方地区的区域特征，形成区域差异的原因。2.培养学生的读图、用图能力。3.结合本课的学习，培养学生用比较法学习区域地理，用联系的观点看问题。【教学重、难点】1.重点：南方地区和北方地区的区域特征。2.难点：南方地区和北方地区内部的差异性。【教学模式】先学后教、合作达标【教学方法】比较法、诱思导学【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图（一）、复习温故知新教师出示我国四大区域图，并组织学生短时复习：同学们，我们上节课共同把我们的祖国根据气候、地形等要素分成四大区域，现在我们要温故知新，观察图形回顾一下。教师点名提问问题1，根据学生的回答情况适当结合图形强调划分依据：青藏平均海拔4000米以上，西北地区地区非季风区---干旱，北方南方的气候差异。学生观察图形或回想，或查阅课课本学生在教师的强调中建构四大区域的划分依据复习上节课的难点，利于学生知识建构，复习上节课的秦岭--淮河意义，为学习新课做铺垫承转过渡教师点名提问问题2，视可学生回答情况，可让其他同学补充秦岭—淮河一线的多种地理意义。以毛主席教师引入新课：秦岭—淮河两侧的北方地区、南方地区自古以来地杰人灵，我们来感受一下毛主席的《沁园春雪》、《沁园春长沙》所描写的北方地区、南方地区的壮美河山。教师出示《沁园春雪》、《沁园春长沙》图片，配乐，或师生同读，或师读生听。教师适当教育学生：同学们“同学少年，风华正茂”，将来的北方地区、南方地区是否会建设的更美好，就看你们的了。为了明天的北方地区、南方地区建设的更美好，今天我们先来了解一下它们的豪壮诗词感染学生，激发学生的学习热情，爱国热情，自然而然地把学生带人“北方地区、南方地区”（二）、新授自主学习教师边板书课题5.2北方地区和南方地区边指导学生阅读课本第6页图5.5北方地区和南方地区:1.找出主要的山脉、平原、盆地、高原、丘陵2.思考南、北方地形差异3.找出主要的河流、湖泊教师巡视，掌握学情学生根据要求，认真观察地图，独立思考，完成读图要求培养学生的识图能力、分析图形的能力。交流展示教师出示北方地区、南方地区轮廓图，指图点名提问：山脉、平原、盆地、高原、丘陵，主要河湖对学生的正确回答予以鼓励北方地区主要地形区有：东部是东北平原和华北平原，西部是黄土高原；南方地区主要地形区是：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。借助轮廓图让学生识图建构南、北主要地形区合作交流教师引导学生观察图5.5北方地区和南方地区组织讨论：南、北方地形差异？教师根据学生的回答可追问：从平原面积和分学生分组讨论，四六人为一组，举手发言。北方地区地形主要是：高原、平原丘陵等南方地区的地形主要是：高原、盆地、平原、丘陵等学生观察图5.5北培养学生的合作交流意识培养学生的对比分析布上，又有何差异？教师根据学生的观察结果，进行总结，适当补充，并有意识地强调：南北方地形差异还在于，北方地区：平原面积广大；南方地区：丘陵广布，平原面积相对狭小方地区和南方地区讨论能力拓展延伸1拓展延伸2教师补充材料：我们枣庄市位于北方地区华北平原的南部，由于采矿，一些肥沃良田变成了塌陷坑，长此以往，华北平原南部，将变成塌陷坑广布，你有什么合理化的建议教师：我们枣庄有不少丘陵光秃秃的，怎样才能变得山清水秀？教师对学生合理化的建议要予以鼓励、表扬学生自由发言，畅所欲言联系生活联系实际，树立学生学以致用，协调人地关系的观念梳理知识抽象建构教师出示表格，师生共同完成承转过渡教师指上表，讲解引导：这些湖泊、这些母亲河孕育了我们华夏民族灿烂的丰富多彩的文明，一方水土养一方人，不同的母亲河孕育了不同的文化，这些母亲河有何不同？合作交流教师补充材料出示长江、黄河、珠江、松花江长度、流域面积、流量图，提问：观察这个表格，用数据说说南、北方四条母亲河有什么差异？教师从学生的诸多回答中提炼并强调：南北方河流差异：南方河流流量大，北方河流流量小学生讨论，举手发言。学生回答：长江长度最长，流域面积最广，流量最大，黄河流量最小，珠江学习用数据分析问题，用数据比较差异承转过渡教师追问引导：为什么河流流量南北差别这么大？学生回答：因为南方降水比北方降水多合作交流教师肯定学生的回答，补充“我国年降水量图”，指导学生读图：请你图用中数据来解释南北河流流量差别。在学生讨论的基础上板书：接上一表，增进一栏“流量差异”，师生共同完成填表，并再次强调：由于降水量南多北少，导致河流流量南多北少学生读图，自由发言:降水量秦岭--淮河以南800mm以上,以北800mm以下学习用数据分析问题，用数据比较差异拓展延伸承转过渡教师承上设置悬疑导学：尽管北方的降水量小，尽管现在是冬春枯水期，我还是想给黄河两岸的人们说一句，同志们防洪水呀，为什么？怎么防？南方现在需要防洪吗？为什么？学生自由发言：凌汛，轰炸冰坝新旧知识的适当链接教师补充材料出示“中学生独立分析图形新旧知识自主学习国一月平均气温图”，指导学生读图：以秦岭--淮河为界，分析南北气温差异教师指名回答，在学生回答的基础上强调：南北气温差异，1月均温南方地区0℃以上，南方河流无冰封期；北方地区0℃以下所以北方河流有冰封期，黄河有凌汛，需轰炸冰坝防汛。教师板书：接上一表，增进一栏“气温差异”学生建构南北气温差异的综合应用承转过渡教师指上表引导：气温和降水是气候的两要素，南北方气温降水都存在差异，其气候必定不同自主学习教师出示“北京、武汉气温降水图”，引导学生分析图形：在这幅图形上，你来分析我国南北方气候特点，及类型学生独立分析图形，培养学生的识图能力、分析图形的能力。合作交流教师巡视，了解学情学生在独立分析图形的基础上，四六人为一组，分组讨论培养学生的合作交流的能力交流展示教师点名提问：你们对于我国南、北方气候类型，气候特点的认识是怎样的？并引导学生在回答的基础上分析气温降水图：1月代表我国冬季，南、北方气候分别是？7月代表的是夏季，南、北方气候分别是？进一步深入引导：北方学生分组推代表回答南北方气候类型，气候特点学生在教师的有意识的强调下，建构南、北方气候差异学生深层次观察图引导学生学会分析气温曲线图、降水柱状图提升学生地区之所以是温度季风气候，南方地区之所以是热带、亚热带季风气候，与它们的海陆位置、维度范围是相关的，你来仔细观察图5.5教师根据学生回答情况适当总结：北方地区大致在34N--53N之间，南方地区大致在4N--34N之间教师板书：接上一表，增进一栏“气候类型、特点”5.5分析南北方地区的海陆位置、维度范围的识图能力拓展延伸1拓展延伸2教师：水资源南方有余而北方不足，夏秋多而冬春少你有什么和理化的建议？教师：夏秋多暴雨，对大江大河两岸的居民，你有什么和理化的建议？教师对学生合理化的建议予以鼓励、表扬分组讨论，举手阐述自己的观点。学以致用，协调人地关系承转过渡教师总结引导：南北方气候差异，导致的其它方面的差异也是很多的，古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，南北方的差异还有哪些，自主学习教师指导自学：阅读课本第7页,完成表格教师板书：接上一表，增进两栏“人口面积比例”“土壤”教师巡视，了解学情教师点名回答学生自主学习训练学生的自主性交流展示教师点名填表，并延伸我们枣庄市属于什么土壤？学生适当补充联系实际（三）、课堂小结教师组织小辩论：了解了南、北方在地形、气候、土壤等方面的自然差异后，你觉得生活在南方好还是北方好？为什么？学生分组自由讨论开放性的更能激发学生的思维（四）、当堂达标1．关于秦岭--淮河一线的说法，不正确的是（）A．是我国水田与旱地的大致界限B．是我国湿润地区与干旱地区的分界线C．是我国南方地区与北方地区的分界线D．是我国暖温带与亚热带的分界线2．下列关于我国北方地形的叙述，正确的是（）A．位于我国地势的第三级阶梯B．有世界上最大的黄土分布区C．有我国最大的平原——华北平原D．山脉主要有长白山、秦岭、大兴安岭3．北方地区主要的气候类型为（）A．温带季风气候B．亚热带季风气候C．温带大陆性气候D．热带季风气候4.红壤主要分布在我国的（）A．华北平原B.宁夏平原C.东北平原D.长江中下游平原5.我国北方地区的面积、人口分别占全国的（）A.20%、40%B.25%、55%C.25%、1%D.30%、40%6.南方地区的地形特征是（）Ａ.以山地和丘陵为主Ｂ．平原、盆地与高原、丘陵交错C.以盆地和高原为主D.以平原和盆地为主7、“山清水秀，鱼米之乡”描述的地区是()A北方地区B南方地区C西北地区D青藏地区8.下列说法正确的是（）A在南方和北方内部没有较大的景观差异B北方地区都位于地势的第三阶梯上C南方地区主要粮食作物是水稻D南方农村水乡重要的运输工具是马车9．读“我国北方地区图”，回答下列问题：(1）本区的地形以_______和_______为主。（2）填写图中字母或数码所代表的地理事物名称：地形A________B________C、________D、________。山脉：①___②____③____④____⑤___。（3）本区的耕地以_______为主，气候为_______，特点为_____。10.试一试（1）.甲、乙两地中1月气温低于0℃的是_____地，气温年较差较小的是_____地。（2）.甲、乙两地中年降水量比较多的是_____地。（3）.两地降水量季节变化的共同点是（）A.各月降水都很多B.各月降水都很少C.降水主要集中在夏季D.降水主要集中在冬季（4）.乙地的气候类型_____是特点_____________是位于我国的_____地区，适宜种植的主要粮食作物是______。（5）.我们家乡枣庄市位于_____（甲或乙)气候区,类型是____特点是________在这种气候条件下，我们种植的主要粮食作物是____比较适合种植的水果____。（五）布置作业教师：课下尽可能多的收集南、北方地区工、农业、文化等多方面的资料，下节课你来带领我们参观南、北方地区丰富多彩的文化、生产、生活。【板书设计】5.2北方地区和南方地区【教后记】。1.通过本节课的学习，教好地完成了教学目标，学生基本掌握了北方地区和南方地区区域内的自然特征差异。2.整节课运用师生互动的方式，由教师进行问题诱导，学生之间间互相探究讨论，体现了新课改下学生之间合作探究的学习原则，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入了、主动合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。3.在具体实施过程中，不要被自己预先设计好的环节束缚，实时调整，学生在不断生成，我们的教学活动也要不断生成新的方法。