搜索
八年级语文（下）学案答案1第一单元第1课藤野先生第一课时自主预习：1．驿yì诲huì系jì荟huì瞥piē畸jī匿nì诘jié绯fēi杳yǎo恶wù鉴jiàn2．C3．鲁迅周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》4.（1）肖像（2）语言（3）心理（4）动作活动一：第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生崇高品质。第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。活动二：当堂探究：1．学生思考后明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特学生思考后明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。2.（1）外貌描写的句子符合人物身份（2）动作体现人物特点（3）说话声调治学严谨（4）介绍解剖学历史生活俭朴（5）忘带领结，穿旧外套3．讨论后明确：可以分为四个层次：第一层(第4—5段)：写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(第6—23段)：写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。第三层(第24—31段)：写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。第四层(第32—35段)：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。达标练习：１.D2.A３．学到的品质：工作认真负责,对学生要求严格,为人热情诚恳,可贵的求实精神。不歧视，没偏见，同情弱国，平等待人。第二课时活动展示：活动一：复述故事1．（可以叫“匿名信事件”，也可以叫它“漏题事件”）（说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……也无怪他们疑惑”句，使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者当时极度愤慨的感情。2．（电影事件）（战争本身就是令中国人屈辱的事）（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神）。3．鲁迅有着强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神。不过他的这个决定对我们中国人来说真是一件幸事，从此中国少了一个高明的医生，却多了一个伟大的文学家、思想家，多了一个唤醒民族的文化巨人。活动二：当堂探究：（分组交流）1．匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛八年级语文（下）学案答案2酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。2．语段中“良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。活动三：（1）是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（2）表现作者忧国之情，是作者在藤野教导下刻苦学医的主要动机。（3）是对下文写藤野作正面陪衬。（4）是对藤野作反面衬托。（5）是作者与藤野先生告别的直接原因。达标练习：1．表达了作者对帝国主义者和受军国主义思想影响的日本“爱国青年”把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。2.Ｄ3.“那时”指看电影以后，“那地”指在仙台，“意见却变化了”指决定弃医从文。4.Ｃ第2课我的母亲第一课时自主预习：1.chuòchóushēngtiyìniànzhōuwòchuò2．解释下列词语的含义。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。龌龊：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节。轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味。3．胡适白话文《文学改良刍议》活动二：师生共同明确：共写了以下几件事：（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。（3）我说轻薄话，受重重责罚──教之严。（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。活动三：1.学生因不同生活经验而产生的个性理解和感受不同。生1：我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱。生2：如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢。生3：能谈到“母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她”等等。2．学生能找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中“这样的过年，我过了六七次”、第9段中“我渐渐明白……”、第10段中“我总听见前堂……我开了房门……”从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。达标练习：1．混管束如果如果宽恕体谅2．ｓｈùｓｈùｃｈóｕｓｈēｎɡｍóｙìwòchuò八年级语文（下）学案答案33．①“野蛮”在这儿并无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。②形容人谈吐、举止文雅的样子。③这里指卑劣、不道德的意思。4．①《三国演义》草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获（火烧新野桃园结义白帝城托孤徐庶庞统鲁肃程昱杨修许攸等等）（此题没有固定答案，学生只要写得符合题意即可）②《水浒传》答案举例：花荣大闹清风寨小李广梁山射雁卢俊义活捉史文恭。第二课时自主学习：1．B(A管束．shù，C庶．祖母shù，D文绉．绉zhòu）2．（1）B（2）AC（3）C活动一：1．“……听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。2．母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。3．“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念，说明了母亲给我的教益之大。4．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。达标练习：⒈厉拧意翳悔翳舔舔⒉因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”⒊选文第二段写了两件事情。第一件事写的是母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”。第二件事写的是母亲用舌头舔“我”的眼病。⒋“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”⒌①文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱含感情：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”②作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。第3课我的第一本书自主预习：1.纤xiān汲jí给jǐ妩wǔ盛chéng倔jué和huó校jiào谛dì券quàn贮zhù禅chán2．（1）、、，《》《》《》《》。（2），，“”“”。3．（1）轰赶掺和（2）温厚赖奥秘（3）居然完完整整4.原名史成汉，散文集《萤火集》和诗话集《学诗手记》等。活动一：简单的列出人物，小组交流。活动二：无固定答案，抓住关键性的词语，如：父子情深、友情深重、人性善，人情美。活动三：1.（1）父亲作为一个教师，深知课本是学生上课所不可缺少的，他将半本书补订好，表明他对“我”学习的关心。（2）“我”将心爱的课本撕成两半，将其中半本送给了同学。父亲非但没有责备，而且将书补订完整，用无声的行为表明对我的做法的肯定，表明了父亲理解和尊重我和同学的友情。（3）父亲要“我”将送给乔元贞的半本书要回来，还不辞心烦、费尽心血帮他补订好，这既表现了父亲对同学家的生活贫困深表同情，又表现了父亲乐于助人。八年级语文（下）学案答案42．（1）我认为不仅仅是关于第一本书的故事，还有父子之情也非常令人感动。父亲关心“我”，当“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲的确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完整的书”。新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良、理解孩子，尊重孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。（2）我认为同学、朋友之情也很令人感动。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人一本。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠的训斥了一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻友好淳厚的情义。（3）还有人和动物的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’,我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”------这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情景教学吧。达标练习：1.“居然把两半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”是歧义句，应改为“居然把两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。2.C3.不是，乔元贞家境贫寒，即使不向他要回课本，他也会辍学。第4课列夫·托尔斯泰第一课时自主预习：1.ｚīｒáｎｌｉǔｑｕáｎｚｈūｒúɡāｎɡàｚèｎɡｃàｎ2.《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》3.①气概，风度。②束缚，限制。③比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。④理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。⑤低着头显得很谦卑恭顺的样子。4.答案举例：为勾画托尔斯泰的面部特征，作者用了大量比喻：脸庞多毛，用“植被多于空地”喻之；黝黑脸膛“皱似树皮”；宽约一指的眉毛，“像纠缠不清的树根”；灰白的鬈发，像堆在额头上的泡沫；须发覆盖，像热带森林般茂密；大胡子犹如卷起的滔滔白浪。这些比喻（内含夸张）的大肆铺排，浓墨重彩，让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。5．俄国战争与和平安娜·卡列尼娜复活活动一：2．(1)本文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征，是从脸庞、眉毛、胡须、头发、额头、鼻子、眼睛等方面来刻画的，重点刻画他的眼睛。(2)作者主要运用了比喻和夸张的修辞手法对托尔斯泰外貌进行描写。(3)齐读课后练习三，了解夸张的定义和作用：夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。这种扩大、夸张的描写，能把人或事物表现得生动形象，引起读者丰富的想象和联想。生：A、“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”B、“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”八年级语文（下）学案答案5C、“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”D、“……他那天父般的