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信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科物理年级九年级邮件单位教学设计教学主题变阻器一、教材分析“变阻器”是初中电学实验器材“两表一器”（电流表、电压表、滑动变阻器）中的重要组成部分。《变阻器》安排在学生学习了“电流、电压、电阻”等概念后。这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，同时又保持了知识的结构性和系统性，为学习“欧姆定律”打好基础。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，学生在变阻原理的理解上感到起点较高，因此，它也是继“电压”之后的又一教学难点。在教学中，我让学生始终处于问题的氛围之中，去猜想、去设计实验验证并和其他同学讨论交流，使学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉的加深了知识的理解二、学生分析开始上课时，为了体现从生活走向物理的理念，我拿出了一个普通的调光台灯和一只收音机。通过调节台灯的亮度变化、收音机声音的大小调节引出了课题。考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，我到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。三、教学目标1、知识与技能（1）知道滑动变阻器的构造和原理（2）能根据需要正确连接滑动变阻器，会用变阻器改变电流2、过程与方法通过学生的亲自实验探究，知道通过改变电阻线长短能较方便地改变导体的电阻3、情感态度价值观（1）通过课堂上的观察分析活动，养成善于思考的良好学习习惯（2）让学生经历科学探究过程，培养对科学的求知欲和探究精神四、教学环境□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他√五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、自制多媒体课件、不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体教学平台。从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋扭可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋扭可以改变等的亮度）入手，激发强烈的求知欲，创设良好情景，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣。（实物演示）本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，从根本上调动了学生学习积极性，提高了学生的学习兴趣，大部分学生都能够积极参与思考，参与探究实验，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。2、本节课的教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探究，让学生模仿科学家的探究途径，体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、课题引入主讲教师：同学们通过上节课“电阻”的学习都了解到要让灯泡的亮度改变有两种方法，哪两种？ppt课件：展示电路图与问题。现场教师：组织学生回答，并作简要评价。主讲教师：无论上面哪一种方法，虽能改变电灯的亮度，但却无法连续改变亮度，而我们生活中往往需要连续改变电路中电流的大小，怎么办呢？（以收音机音量旋钮为例）主讲教师：对，改变电阻的大小。那要想改变电阻的大小有哪些方法呢？主讲教师：什么最简便呢？ppt课件：展示问题现场教师：组织学生讨论、回答并作简要评价现场学生：思考并回答①改变电源电压②改变导体现场学生：思考并回答。改变电阻的大小。现场学生：思考并回答。改变导体的材料、长度、1、PPT课件演示，展示电路图与问题2、用收音机调节音量旋钮了解变阻器的作用为例主讲教师：对，改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简要途径。ppt课件：展示主讲教师：这实际就是本节课我们要学习的变阻器的原理。ppt课件：展示课题横截面积。现场学生：思考并回答。改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简要途径二、用铅笔芯使电路中的电流持续变化主讲教师：如果我们现在有2节电池、开关一个、电灯一个、电流表一个、铅笔一支，同学们能用铅笔芯使电路中的电流持续地变化吗？动手做一做。ppt课件：展示仪器、问题现场教师：指导学生进行实验，让学生感知通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电流。现场学生思考，并动手实验，并回答问题ppt课件：展示仪器、问题三、变阻器的使用主讲教师：通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以改变电路中的电阻，但笔芯容易折断，所以科技人员发明了各种各样的变阻器。我们收音机上的音量旋钮实际就是一种变阻器叫做电位器，实验室还经常用滑动变阻器、电阻箱等变阻器来改变电路中的电阻，从而改变电路中的电流。ppt课件：展示各种变阻器。主讲教师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结构和使用方法。请同学们自学课本滑动变阻器的结构图，观察滑动变阻器，回答以下几个问题：①滑动变阻器由几个部分组成，每个部分是由什么材料做的？②这些部分是怎样组合在一起的？③有几个接线柱？④铭牌上标志有什么？ppt课件：展示问题现场教师：让学生表述，相互补充，明确滑动变阻器构造及各部分名称，以及表示符号。主讲教师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑动变阻器共有四个接线柱，如果我们只选其中的两个接入电路，可能有几种接法呢？现场学生：观察、讨论，回答。现场学生：观察、讨论、回答。ppt课件：展示各种变阻器。主讲教师：对，共有六种接法，AC、AD、BC、BD、AB和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑动变阻器接入电路（例如AC），电流将流过滑动变阻器的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？ppt课件：出示电路图和表格现场教师：指导学生实验，填写数据。主讲教师：如果接AD、BC、BD、AB、CD又会怎样？同学们可以自己动手做一做。现场教师：指导学生实验，填写数据。主讲教师：同学们通过亲手实验，对滑动电阻器的用法应该有所了解了吧。老师现在通过课件演示给同学们看看，你们做的和我的一样吗？ppt课件：接AC时，接入电路的电阻是AP段，滑片向左移动时，电灯变亮，电流表示数变大；滑片向右移动时，电灯变暗，电流表示数变小。接AD时，接入电路的电阻还是AP段，滑片向左移动时，电灯变亮，电流表示数变大；滑片向右移动时，电灯变暗，电流表示数变小。接BC时，接入电路的电阻是BP段，滑片向右移动时，电灯变亮；电流表示数变大滑片向左移动时，电灯变暗，电流表示数变小，。接BD时，接入电路的电阻仍是BP段，滑片向右移动时，电灯变亮；电流表示数变大；滑片向左移动时，电灯变暗，电流表示数变小。接AB时，接入电路的电阻是AB段，滑片向右移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变；滑片向左移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变。而且此时电路中灯最暗。滑动变阻器相当与一个定值电阻。接CD时，，滑片向右移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变；滑片向左移动时，电灯亮度不变；电流表示数不变。此时电流直接流过CD，电路中灯最亮。滑动变阻器相当与电阻很小的导线。此时电路中的电灯可能会由于电流太大而烧坏。现场学生：思考讨论并动手实验，记录数据。现场学生：思考讨论并动手实验，记录数据。现场学生：讨论并回答ppt课件：出示电路图和表格ppt课件：展示连接过程，为课堂节省时间根据以上实验现象我们可以对滑动变阻器的使用总结如下。①接法：串联、“一上一下”（不能同接上CD或同接下AB）②原理：改变接入电路中电阻的长度来改变电路的电阻③铭牌参数含义：“102A”其中10表示，2A表示。④闭和开关前，滑片必须放在阻值最大的一端。否则可能会烧坏用电器。四、超导现象及其应用主讲教师：上节课同学们已经知道，导体与绝缘体之间没有绝对的界限，例如玻璃加热到红炽状态下，就会变成导体。从实质上来说，就是电阻大大减小了。1911年，荷兰物理学家昂内斯发现，当水银的温度降到－269℃时，其电阻会完全消失。这种现象叫做“超导现象”，人们把具有这种现象的物体叫做超导体，把超导体由常态转变为超导态的温度称为临界温度。这种超导材料，电流在其中流动时不受“阻碍”，所以若用它来制成导线，把电能从发电厂送到各个用户，将大大降低输电线中的电能损耗，节约大量能源。所以目前各个国家的科学家都在努力研究超导体在实际中的应用。我国科学家也取得了引人注目的成果。ppt课件：超导应用。ppt课件：展示超导再实际生活和实践中的应用。展示我国科学技术的发展，增强爱国主义教育。五、小结主讲教师：同学们，通过本节课的学习，我们已了解了滑动变阻器的使用，请你们谈一谈，这节课有哪些收获？并完成反馈练习。ppt课件：出示问题及反馈练习。现场学生：思考并交流课堂的收获ppt课件：出示问题及反馈练习。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以研讨的方式设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中的电阻就可以连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。滑动变阻器的使用，采取先学生阅读说明书的方式，激发学生自主学习的动力，通过问题的引导，让学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。在这基础上再让学生通过多媒体课件演示，再自主探究滑动变阻器的使用，使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。