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第一节植物的生殖教学设教材分析：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。教学重点：在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。教学难点：一、学生实验的顺利进行；二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。学生分析：初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。教学目标：一、知识目标：1.通过学习，知道种子的主要结构。2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、能力培养：1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2.通过小组活动培养合作意识。三、情感教育：1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教法设计：启发式引导、交互式交流、演示法、练习法教学准备：一、教师活动：1.学情分析：通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。2.教具准备：实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。3.制作CAI课件。二、学生活动：1.准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。2.采集五种植物的果实或种子（其中必须要有松子）。课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？板书：第二节种子植物提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。板书：菜豆种子的结构强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。板书：玉米种子的结构强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类板书：1.裸子植物2.被子植物演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）反馈：出示抢答题学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）（启发思考，学生带着问题阅读。）学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。）请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。）分组讨论：P841、2、3、4题，并将答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物学生答：（略）请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快速反应能力，同时活跃课堂气氛。）看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）板书提纲一、种子植物：1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构:种皮果皮和种皮胚芽胚芽胚轴胚轴胚根胚根子叶（2片）子叶（1片）胚乳二、种子植物的分类：1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。第二节昆虫的生殖和发育教学目标:知识目标：１、通过观察家蚕的活动，理解变态和完全变态发育的概念和过程。２、通过小组合作学习蝗虫的生活史，理解不完全变态发育的过程及特点。３、知道昆虫发育中有蜕皮现象。能力目标：１、通过“巧运蝴蝶”分析，训练学生对提出的问题进行科学探究的能力，使学生能自主关注生物科学知识。２、通过活动，培养学生观察比较、阅读思考、分析讨论等多种能力。３、通过课外饲养家蚕（或果蝇）的实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和科学严谨的科学态度。4、通过课外实践《昆虫与人类的关系》活动，培养学生对信息的收集、加工、整合等综合能力。情感目标：1、通过“与传统叫板”活动，使学生能用知识敢于挑战传统。通过毛毛虫的启示，渗透德育教育。教学重点：昆虫生殖发育的过程和特点。教学难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。教具准备：多媒体课件。教学方法：讲授法、观察法、讨论法、比较法等。课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣：在音乐《蝴蝶飞呀》中，展示蝴蝶图片，引入新课。过渡语：毛毛虫期待有一双美丽的翅膀。毛毛虫怎样才能拥有美丽的翅膀呢？首先，老师有一则好消息和大家分享。好消息（课件展示）西安植物园在春节期间将举办温室活体蝴蝶展。现征集巧运蝴蝶的方案。方案要求：１、运送数量多；２、简单、经济、快捷。二、进行新课：过渡语：希望通过今天的学习，能给你提供有用的信息。（一）蚕的生殖和发育过渡语：你养过家蚕吗？谈谈你观察到的家蚕的形态特点。播放录像，学生观察思考家蚕各时期的形态特点，教师利用表格小结。比较形态特点生活习性幼虫身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对足主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前吐丝结茧。成虫有三对足，两对翅，体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡蛹体表光滑，体形呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而出小结：家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。家蚕的发育中有蜕皮现象。我们发现，家蚕在发育中有变化形态的现象，生物学家称这种现象为变态（变化形态）。变态（metamorphosis）：动物在从幼虫到成虫发育过程中，幼虫的形态、生理、习性等发生一系列显著变化，称为变态。完全变态发育：变态发育过程经历了受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期的变态发育，称为完全变态。如：蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蚊、蝇、金龟子等。（二）蝗虫的发育：过渡语：是不是所有的昆虫都像家蚕一样呢？教师出示蝗虫的生活史图片。分发《学习活动表》，指导学生按要求完成学习任务。学生活动，教师巡视指导。学生活动后，教师补充：若虫和成虫在形态、运动等的异同。（课件展示）小结：蝗虫在发育中有蜕皮现象，发育过程经历了受精卵、若虫、成虫三个时期，也有变化形态的现象，但不如蚕的变化大。它也是变态发育。是不完全变态发育。不完全变态发育：变态发育过程经历了受精卵、若虫、成虫三个时期的变态发育，称为不完全变态。如：蝗虫、蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘等。思考：１、同是受精卵孵化成的幼小个体，为什么生物学家要把蝗虫的叫若虫而把家蚕的叫幼虫呢？２、家蚕和蝗虫的发育过程有何异同？比较相同点不同点家蚕发育发育经过、、和四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，为发育。蝗虫发育经过、、三个时期，幼虫与成虫的形态结构、生活习性相似，为变态发育。（三）昆虫与人类的关系媒体展示丝绸；播放蝗虫的危害影片引导学生举例说明昆虫与人类的关系。课后实践：请你利用多种途径，搜集有关昆虫与人类关系的图片、文字、视频等资料制成演示文稿或知识小报，并在班上交流。（四）知识大比拼１、观察蝉的发育过程回答：蝉的发育是发育。２、“金蝉脱壳”这一成语揭示了昆虫发育中的什么现象？３、根据下图，请你推测螳螂的个体发育是发育。４、夏天，人们常常会在河边看到“蜻蜓点水”的现象。你知道那是蜻蜓在进行什么活动？A．喝水B．产卵C．练习飞行D．捉河里的小动物５、观察紅姬緣椿象（下图），根据所学知识，左图应叫虫。６、观察蝇的发育过程（课件展示）回答：蝇的发育是发育。７、我国古代早有“腐草化茧”、“腐肉生蛆”的说法。你同意这种观点吗?试说说理由。８、观察蝴蝶的发育过程回答：蝴蝶的发育是发育。你如何运送蝴蝶来西安呢？（五）课后实践１、课后饲养家蚕或其它昆虫，观察并记录它的生长发育过程，设计记录表，写观察笔记。２、请你利用各种途径，搜集有关昆虫与人类关系的图片、文字、视频等资料制成演示文稿或知识小报，在班上交流。青春寄语：毛毛虫都期待着明天有一双美丽的翅膀!勇敢、自信的毛毛虫，梦是蝴蝶的翅膀，心是成长的力量，努力咀嚼知识的叶片，展开梦想的翅膀，你会蜕变成美丽的蝴蝶！结束语：毛毛虫能实现梦想的翅膀，与它的努力和拼搏是分不开的，青春年少的你们，也有美丽的梦想。在实现梦想的旅途中，请记住毛毛虫的启示：爱拼才会赢。在《爱拼才会赢》的歌曲声中结束。教学思路昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，很容易举出身边的例子。让学生准确地说出昆虫的生殖和发育过程并非易事，如何唤起学生的探究意识，这里需要教师精心设计。由“梁祝化蝶”的传说激发学习兴趣，引入探讨昆虫的生殖和发育过程。经过小组交流后，能初步了解，利用视频资料进一步启发，点拨学生自主分析、归纳，得出正确结论。然后深入到家蚕的探究中来。在处理家蚕与人类的关系这一教学环节时，开启学生已有的知识储备，展开生生交流、师生交流非常重要，以此拓宽全体学生的视野，培养他们在生活中收集资料，形成发散式学习的能力，同时也锻炼了学生的表达与交流能力。通过比较家蚕与蝗虫的发育过程，得出变态发育有“完全变态”和“不完全变态”之分。在整个教学过程中，借助分析自然界中的现象，培养学生将生物学知识运用其中，解决实际问题的能力，真正做到学以致用。课间欣赏：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》师：刚才我们欣赏的乐曲叫什么名字？表达了一种怎样的情感？生1：是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。生2：故事说的是梁祝死后变成了美丽的蝴蝶，比翼双飞。乐曲表达了人们对爱情的忠贞。师：我非常赞同你的观点，“梁祝化蝶”，比翼双飞，是人们对纯洁爱情的憧憬，但科学地讲美丽的蝴蝶究竟是谁变来的呢生：以小组为单位议一议（多数学生说法有道理，教师巡视指导）师：大家讨论的很热烈，绝大多数的同学观点一致，请大家发表一下看法。生1：是“毛毛虫”变来的。生2：是像“茧蛹”一样的东西变来的。师：你们的说法都有道理。可“毛毛虫”、“茧蛹”又是从哪儿来的呢？它是怎么变成蝴蝶的呢？咱们一起看一段视频资料──蜜蜂的生殖和发育。全体学生观看视频。师：你们观看时的