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八年级下第一单元教学设计常州市丽华中学钱红武一、单元教学目标：1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。二、单元课时安排共14——15课时课本整体感知单元整体学习1课时《海燕》2课时《白杨礼赞》及学生自荐课文2课时（也可放在课外进行）《石榴》1课时《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文2课时《竹溪记》2课时诵读欣赏1课时写作3课时口语交际1课时单元小结1课时三、教学设想自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单元。第1课时起始课总结回顾教学步骤教师活动学生活动备注1导入，并明确任务：共同总结期末考试的得与失听讲2出示、补充讨论的话题：1、八年级（上）语文学习中你做得最成功的一件事是？2、在语文学习中，你存在的最大的问题是什么？你有信心克服吗？你希望得到老师的那些帮助。3、你认为怎样的课堂教学可以帮助你提高语文能力。思考，讨论3组织交流发表自己的观点教学反思共同走进八年级（下）语文教学步骤教师活动学生活动备注1指导学生浏览课文、目录。学习透过课题了解大致内容，进而了解本学期我们将要学习的文学作品的类型。浏览课文、目录2布置任务：制订本学期的读书计划（要求根据课文的相关内容，阅读同题材、体裁的作品，和文学名著）制订计划3组织交流并提供一定的参考意见交流4为语文教学出谋划策：请同学设计一个可行的语文活动（可结合课文中提供的综合实践活动和专题研究，也可结合学校及班级的实际提供新的方案）小小组共同讨论、完成教学反思课后学习：1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。第2课时《海燕》(一)学习目标：1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。2、读准字音并能有感情的朗读课文。3、在诵读中把握这首散文诗的结构。4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）课堂学习：一、整体感知：教学步骤教师活动学生活动备注1倾听、补充讲述你所了解的俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况下列几个副标题均可适用：勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑2播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。听朗诵全诗学生试读。（方法：齐读，或自己放声读。）3问题设计：试给本文拟一个副标题。要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。4组织交流评价交流、评价教学反思二、表情朗读，品味诗歌画面教学步骤教师活动学生活动备注1指导朗读课文，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化齐读、分读2问题设计：抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。1、理清课文结构。2、用准确的语言归纳出海燕的性格圈点勾画思考、归纳、交流3组织交流评价交流、评价4创设问题情境：1、海上风起云涌的景象对表现海燕有什么作用？2、文中除了海燕还写了哪些海鸟，他们的表现和海燕有什么不同？有什么作用？听讲、思考5组织交流评价交流、评价教学反思三、语文活动：教学步骤教师活动学生活动备注1播放录音听朗读，在此基础上，再读《海燕》2播放音乐配乐朗诵教学反思课后学习：1、反复朗读课文。2、课外阅读同题材作品第3课时《海燕》（二）教学目标：1、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。2、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。课前学习：自由朗读《海燕》，体验表达感情课堂学习：一、课文分析教学步骤教师活动学生活动备注1教师对学生朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。由三位学生分三部分分别朗读2创设问题情景：在反复朗读的基础上，想象海燕搏击长空的景象，并就此展开联想，如果这就是一场斗争，那么斗争的对立双方是谁？自由朗读、想象、归纳、讨论3教师引导讨论，并在此基础上，引出“象征”这一名词，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。听讲、归纳教学反思二、语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1适当扩展联想，加深对象征手法的理解绿色——长城——练习、交流教学反思课后学习：完成课后练习二、三、四。第4课时：《白杨礼赞》学习目标：1、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。2、能说出白杨树的象征意义。课前学习：课堂学习：一、整体感知课文：教学步骤教师活动学生活动备注1激发兴趣，导入新课：出示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。观察、思考2组织交流评价发表见解3创设情境：听课文朗读，用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。圈点勾画4与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。朗读、感受教学反思二、理解分析课文教学步骤教师活动学生活动备注1布置任务：作者对白杨树还做了哪些描写阅读课文，思考2要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。并归纳出白杨树的象征意义。练习、朗读、归纳、交流3创设问题情境：文章开头对黄土高原的描写以及最后对贵族化的楠木的描写有何作用？请学生用上节课所学的知识来解决问题。学生回顾《海燕》一课的有关内容，思考、归纳。4组织交流评价交流教学反思三、语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义听歌，归纳、交流教学反思课后学习：摘抄、背诵文中的优美语段白桦林-朴树静静的村庄飘着白的雪阴霾的天空下鸽子飞翔白桦树刻着那两个名字他们发誓相爱用尽这一生有一天战火烧到了家乡小伙子拿起枪奔赴边疆心上人你不要为我担心等着我回来在那片白桦林天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命雪依然在下那村庄依然安详年轻的人们消逝在白桦林噩耗声传来在那个午后心上人战死在远方沙场她默默来到那片白桦林望眼欲穿地每天守在那里她说他只是迷失在远方他一定会来来这片白桦林天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命雪依然在下那村庄依然安详年轻的人们消逝在白桦林长长的路呀就要到尽头那姑娘已经是白发苍苍她时常听他在枕边呼唤“来吧亲爱的来这片白桦林”在死的时候她喃喃地说“我来了等着我在那片白桦林”师生自荐课文一（可放在课外进行）学习目标：1、扩展学生的阅读面，在广泛阅读的基础上提高学生的欣赏能力。2、巩固对联想、象征等表达方式的理解和提高分析托物抒情类散文的能力。学习过程：1、学生自行阅读托物抒情类散文。（教师可推荐一些作品：茅盾的《雷雨前》《雾》《风景谈》等）2、选择一篇你认为最好的作品，用16开稿纸抄写，并围绕象征、对比、烘托等表达方式，设计3-5个问题。3、小组交流，并推荐组内一篇最好的作品，共同完善文后的问题。4、教师在小组推荐的基础上，进一步筛选、完善文后问题。5、印发这些作品供学生阅读、练习。第5课时《石榴》学习目标：1、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。2、学习作者状物的形神兼备。3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。课堂学习一、整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注1创设情景导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。同学们能说出多少诗文名句来？（引入新课）交流课前收集的诗文名句2教师范读课文要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处。听读、勾画3指导学生朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的可爱之处，及作者喜欢石榴的原因。并在此基础上理清课文结构及主题。朗读，思考，交流4组织评价交流、评价教学反思二、阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注1问题创设：学习作者状物的形神兼备。品味本文形象生动、准确凝练的语言。教师示例：（略）朗读课文，品味语言2组织交流、评价组内交流，讨论教学反思三、语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1布置任务：课后练习三练习、交流教学反思课后学习：1．摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。2．学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。第6课时《紫藤箩瀑布》学习目标：1、理解作者在写花中所抒发的积极的人生情怀，寄寓的深刻的人生哲理。2、恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，增强文章的表现力。课前学习：1、通读课文，勾画出描写生动的句子并反复朗读。2、复习《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落。课堂学习：一、整体感知教学步骤教师活动学生活动备注1导入：请学生回顾季羡林先生在《幽径悲剧》中面对一树古藤萝所抒发的感情自由谈论2播放朗读录音。要求学生认真听读，并思考：面对这一树的繁华，作者有什么感受？听读、思考、交流教学反思二、阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：１、为什么“我在这繁密的花朵的光辉中，有的知识精神的宁静有生的喜悦”２、作者为什么要写十多年前家门外的“一大株紫藤箩”的遭遇？朗读、思考、讨论2组织交流评价交流、评价3选择你喜欢的段落，反复朗读，加深对课文主题的理解。朗读教学反思三、语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1读了课文，你是否有不同与作者的感受。学生自由发表意见教学反思课后学习：课外阅读同题材作品。第7课时师生自荐课文二学习目标：1、扩展学生的阅读面，在广泛阅读的基础上提高学生的欣赏能力。2、提高学生欣赏、品味语言的能力。学习过程：1、学生自行阅读托物抒情类散文。2、选择一篇你认为最好的作品，用16开稿纸抄写，并围绕主题、表达方式、语言等方面写不少于200字的赏析文字。3、小组交流，并推荐组内一篇最好的作品，共同完善。4、全班交流、评价。第8课时《竹溪记》（一）学习目标：1、能通顺、流畅地朗读课文，读准字音。2、对照注释，查阅工具书，把课文准确流畅地译成现代汉语。3、文言实词和虚词的积累。课前学习：1、收集古人吟诵“梅、兰、竹、菊”的诗篇。2、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。3、收集、整理作者生平及成就。课堂学习：一、有感情的朗读课文教学步骤教师活动学生活动备注1创设情景，导入新课：1、“梅、兰、竹、菊”诗词大赛。2、作者生平简介。学生背诗交流资料2通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。自由朗读课文，借助工具书解决生字3组织学生单个读、分组读、集体读。评价交流相互评价教学反思二、理解释义教学步骤教师活动学生活动备注1布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。2组织交流。交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。3组织评价自我评价教学反思课后学习：识记文中字的读音和释义。第9课时《竹溪记》（二）学习目的：1、认清这篇“记”的特点