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1如何更新教育观念？通过聆听几位专家的教诲，听取特级教师的经验介绍，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，也和几所兄弟学校的优秀教师进行了深入的交流。可以说今天的培训使我收获格外多。我觉得必须及时地更新我们的教育观念。时代进步了，形势变化了，我们也应适时地进行转变，否则将被社会淘汰。而要更新教育观念，必须做到以下几点：一、不断学习。这次教师的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到学校后，我将更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。二、改变教学模式，努力提高课堂效率。作为一名中学历史教师，我要努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导自己的教学工作。通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断调整自己；每上一节课之前我都将认真地准备，精心设计，通过利用网络这一便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。三、不断反思。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，像老驴拉磨一样原地踏步。因此，在今后的教学中我将更加注重反思。我上完每节课都会认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。我认为教师要做自己的研究,不断地思考，对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是。教师只有善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高。才能应对更大的挑战。四、做好课改中教师角色的转变。即,由权威者转向参与者,激励者要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,我们教师必须放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威.只有这样，才能培养出适合形势发展的，面向未来的合格公民。培训尽早要结束，但我们的学习和思考并不能停止，也不应停止！我将不辜负老师和领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。我们的路还很长……一、学生分析21、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。二、教材分析1、教材地位甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱和伤痛，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。2、教材重难点重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。难点：为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。三、教学目标根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过；邓世昌与黄海海战；《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。2、能力培养：（1）引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。（2）培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。（3）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。3、情感体验：3（1）邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。（2）清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。四、教学方法：1、托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。2、建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。五、教学构思：1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下：战争起因经过结果影响启示2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。六、教学设计：1、导入新课。展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。提出问题：“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方？2、战争起因。提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。3、战争的经过。战争经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败？让学生去思考探讨，得出教全面的结论，然后展示一副对联：“普天同庆，4万寿无疆；三军战败，割地求和”。4、战争结果。签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。5、战争影响。教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响？这样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。教训与启示。从战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就要挨打”的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。初中历史教学设计（三）第13课海峡两岸的交往教材与学情分析：教材分析：本课为八年级下册第13课《海峡两岸的交往》，以讲述建国以来党和政府对台政策的变化、发展及在此影响下，两岸民间交流的种种表现为主要内容。由于第12课明确的解释了什么是“一国两制”，学习本课的理论基础，已经具备学情分析：学生对台湾问题比较热心，从前课学习中已经对“一国两制”有所认识，报纸电视网络也成为他们获取知识的渠道，所以，备课教学需要把握住学生，围绕关键性的知识点进行思考，拓展。教学目标：知识与能力:通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。过程与方法:通过欣赏歌曲、图片、诗歌和联系实事热点等环节来讲授新课，同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托“和平统一”的主题。学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。在教学过程中，恰当地处理教材，设计好每一个环节，并利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。5情感态度与价值观:通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。教学重点、难点及解决方法：重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。策略：运用表格法，辅以图片帮助学生理清线索，加深印象难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针策略：通过表格及回顾12课内容，进一步理解“一国两制”构想的科学性与可行性，并通过两岸关系在此基本方针指引下健康发展的种种表现，告知学生，两岸关系交流密切的主要原因即在于该方针的确立。。教学过程预设：教师活动设计学生活动设计设计意图与方法导入新课：投影：台湾诗人舒兰的诗歌——《乡色酒》问题1：诗文流露了怎样的情感朗诵诗歌，体会思乡之情引导回答1：哀叹两地相隔，期盼统一团圆创置情境，为学习本课，培养学习向往统一的情感。简述解放战争以来台湾问题的成因，由亲人两岸相隔过渡到三度“陈江会”引入两岸关系的发展。新课教学：人们都说台湾与大陆是同根同源，引出台湾与大陆的情缘。投影：割不断的两岸情缘问题2：说说台湾与大陆的情缘帮助学生大致回顾近代史上台湾被割让和收复的过程，并引出下文。引导回答2：引导学生从地理、血缘、历史、人文和物产多方面说明两岸的“缘”说出两岸人民的共同愿望“团圆”自读填空，教师配合图文辅回顾旧知，说明各方面渊源的同时进行学科的融合。营造轻松愉快的气氛，调动学生的学习热情。激发学生的创新精神，大胆运用新知识解释身边的问题。6血终究浓于水，引用胡主席所说：“浅浅的海岸，深深的乡愁”。一湾海峡阻隔不了血脉相连的心，两岸人民最企盼的是什么呢？看过下面两位大明星大家便知道了！投影：团团圆圆照片，简述其命名投影：两岸同胞重逢场景，以两个子概括人们的共同心愿——统一。过渡至推进祖国统一大业，首先学习党和政府的政策变化发展。问题3：阅读课文65至66也，填写黑板上表格。（《党和政府对台湾问题的政策》）问题4：配合“江八条”说说何为“适当身份互访？”统一大业仅靠大陆努力不够，需要台湾当局在正确的立场上积极的配合。过渡至两岸共同推进统一事业。说明1987年、1990年、1991年、1992年主要两岸民间组织交流情况，强调“九二共识”投影：陈水扁照片及观点问题5：中国能否完成统一大业？正视因为统一乃大势所趋，在“和平统一、一国两制”的方针的指引下，两岸交往更加密切问题6：为马英九出谋划策以助两岸关系的加强。投影两岸往来图片，突出“相互促进、互补互利”的经济往来局面。知识回顾：助填写让学生大胆设想，但要以八项主张为依