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社会实践报告院系：交通土建工程学院班级：测绘131姓名：马少鹏学号：130712101暑假测量实习总结报告这个假期在山东高速上做的测量实习，主要工作是桥梁的变形监测，二等水准测量。大学已经过去了两年了，课程学习了不少，专业课也学了不少，基本的理论知识讲述了不少，学过的课程有《数字测图原理与方法》、《误差理论与测量平差原理》、《地图学》、《大地测量学基础》和《摄影测量学》等专业基础课程。专业课都讲什么呢？专业课学到了什么呢？到如今，我们对专业课的认知在什么水平呢？《数字测图原理与方法》由高等学校测绘类专业教学指导委员会指导和组织编写，是测绘工程本科专业基础课通用教材。当前，数字测图技术迅速发展，广泛应用于测绘生产中，这本书的内容反映了现代测会科学技术向一体化，自动化，智能化方向发展的趋势。全书共分十四章，内容以大比例心地面数字测图的原理与方法做了全面介绍，还介绍了地籍图，房产图，地下管线图测绘及路线测量。《误差理论与测量平差原理》这本书同样也是由高等学校测绘学科教学指导委员会指导和组织编写,是测绘工程本科专业的专业基础课通用教材。这本书全面系统地阐述了测量误差的基本理论,测量平差的基础方法,以及扼要介绍了近代平差的原理,加强和拓展误差理论知识,扩大测量平差的应用面,以适应现代测量技术数据处理的需要是本书的特点。全书共分12章。可作为测绘工程本科专业的基础课教材,也可供有关专业的工程技术人员学习参考。这门课程之后还会有《平差原理课程设计》课程来实践检核理论是否可行。《地图学》是研究地图的理论、编制技术与应用方法的科学，是一门研究以地图图形反映与揭示各种自然和社会现象空间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术相结合的科学。国家的疆域可以用地图、文字等多种形式来表达，其中，地图是表示国家版图最常用、最主要的形式。在地图上可以形象直观地表示出国家的疆域范围和边界、各级行政区域、行政中心、主要城市等。现阶段对地图学的定义是：研究地图信息的表达、处理和传输的理论和方法，以地理信息可视化为核心，探讨地图的制作技术和使用方法的学科。《地图学》是一门很实用的课程，我们学习了之后，不仅是专业需要，而且也给生活带来了很大的便利。《大地测量学基础》系统而全面地讨论了测绘基准与大地控制网、大地水准面与高程系统、参考椭球面与大地坐标系、高斯投影与高斯平面坐标系、大地坐标系的建立等测绘学的基本问题，介绍了与之相关的各类大地测量数据采集技术。《摄影测量学》是研究利用摄影手段获得被测物体的图像信息，从几何和物理方面进行分析处理，对所摄对象的本质提供各种资料的一门学科。暑假实践的桥梁变形监测利用的理论知识就在这些专业课之中。水准测量又名“几何水准测量”，是用水准仪和水准尺测定地面上两点间高差的方法。在地面两点间安置水准仪，观测竖立在两点上的水准标尺，按尺上读数推算两点间的高差。通常由水准原点或任一已知高程点出发，沿选定的水准路线逐站测定各点的高程。由于不同高程的水准面不平行，沿不同路线测得的两点间高差将有差异，所以在整理国家水准测量成果时，须按所采用的正常高系统加以必要的改正，以求得正确的高程。水准测量所使用的仪器为水准仪，工具为水准尺和尺垫。水准仪按其精度可分为DS05、DS1、DS2、DS3和DS10等五个等级。建筑工程测量广泛使用DS3级水准仪。其中二等水准测量使用的是精密水准仪、铟钢尺和尺垫。水准测量是利用一条水平视线，并借助水准尺，来测定地面两点间的高差，这样就可由已知点的高程推算出未知点的高程。高速公路当中有很多的桥梁连接着公路，这些桥梁的安全关系着行车人的生命安全。高速公路桥梁坍塌事故很多：河南河南连霍高速大桥爆炸、广东高速坍塌、西康高速桥梁坍塌，如今匝道桥梁坍塌事故已经很常见了等等。造成这些灾难的主要原因是施工过程中工程质量的把关严不严还有就是后期的监护措施采取的是否得当，其中的后期监护离不开测绘专业的技术支持：精密水准测量监测变形情况。实习作业是关于山东高速桥梁监测工程，分为三年，今年是第一年，对桥面进行均匀变形测量，一般情况是每一跨桥地面上打四个专用的钉子，作为测量点；桥墩要用电锤钻空砸进膨胀螺栓测量，每个桥梁共用一个水准原点，设置一个假定高程，作为起算数据，桥面上的测量还要构成闭合的圈进行闭合差检和后期的平差工作等。由于要求的精度比较高，所以测量时不能有丝毫的错误。开始的时候感觉很是新奇些，其中的一部分原因是因为学校的课程设置的实践课程很少，而且在课程实践环节的比例也很小，实习的时间长了感觉稍微又有点枯燥了，反复重复，不能出现丝毫差错，如果出现粗差那么就要重新测量，到实地做测量工作与学校上课期间的校园内的实习差别很大，地形的变化不会那么的随心所欲，桥下地形不是很平坦的，落差很大的，同时坡度很大的，从而带来了更加繁琐的工作量，还会遇到桥下桥墩在河流中，我们不得不带上橡皮艇测量，大家都不会划船，工作起来不是那么的容易了，因此几个桥墩会花费半天的时间。到工作地点实习还有一个作用就是可以锻炼我们吃苦耐劳的精神品质。.吃苦耐劳是一个人、尤其是青年人所应该具备的基本的优良品质之一。从现实生活中来看，在单位里受到领导重视、得到同事尊重、在事业上有大发展的，莫不是那些在工作中吃苦耐劳、踏踏实实、兢兢业业的实干苦干者。近日的一则报道也为此提供了旁证：一些用人单位在招录新人时表达了这样一个共同的观点，我们并不只是要招聘一个有高学历的人，更需要那些工作上能吃苦、肯于从小事做起的真正的优秀人才！这些年，吃苦耐劳精神对一些大学生来说越来越陌生了，这从他们的择业观上便可窥一斑。有的人自视甚高，自我感觉良好，找工作愿留大城市，找单位讲究舒适度，在单位愿到办公室，至于进工厂、去一线、到基层，或者去农村创业，则是想也不去想。课堂上学的都是理论基础，只有打下了扎实的基础，有了理论的支持才能在实际工作中发挥作用。只有具备了良好的理论的基础的支持，我们才更有自信心去实践。实践是检验真理的唯一途径。对于我们这些工科类的专业，我们更需要更多的实践活动来检验我们专业课知识技能学习的如何，还有让我们更加清楚理论与实际之间的差距。专业实习让我们走出了课堂，开阔了眼界，之前只是在课本上了解过精密水准仪，只有这次实习才使用更加深刻的体会和理解。专业实习实践是大学生在改革开放中走向社会的一个很重要的锻炼环节,也是教育与实践相结合的具体体现。当今社会的竞争是人才素质的竞争,随着大量的人才被推向市场,大学生的自我优越感将逐渐消失,发展方向更加扑朔迷离。因此要适应时代的要求,不仅要具备丰富的专业知识和高超的实践动手能力,更必须具备一定的综合素质。这次实习实践让我更深刻的理解到要把理论与实践要结合起来，理论为实践提供指导思想基础，实践可以检验理论的做出准确的指导。理论来源于实践，更要应用于实践。生产实践正是学生投身实际的一个有效的途径，它使学生在实践中了解社会，学习很多在课堂上学不到的知识。无论是从生产实习的必要性、生产实习对学生各方面所起到的作用等方面阐述了实践活动对于当代大学生的重要性和如何做到理论和实践相结合。检验真理的标准只能是社会实践。实习环节是教育教学内容的重要组成部分,是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径,它不受教学大纲的限制,大学生可以在这个课堂里自由驰骋,发挥自己的才能,,充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握科技知识的有力条件,在社会实践中磨炼自己,真正锻炼和提高自己的实际工作和适应能力。很多高校多年来一直坚持理论与实践、校内与校外、专业与非专业等多种形式的实践活动,在实践中注意学生各方面素质的提高和实践能力的培养,培养了一大批多面手和全方位人才,充实了教学内容,活跃了教学气氛,拓宽了社会视野,掌握了实践技能,使我们学到了书本上学不到的知识,掌握了在学校中学不到的技术,同时也缩短了理论与实践脱离的距离。为了适应市场经济的发展需要,为促进大学生尽快成长,给我们多创造施展技能和才华的条件和环境,必须切切实实地把实践活动纳入到教学中去。多年来，我校积极响应国家的号召，试点转型为应用型大学，培养应用型人才。进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。“应用型本科”是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索，由部分省属本科院校与国家级示范性高等职业院校、国家大型骨干企业联合试点培养适应社会经济发展需求的应用型本科专业人才。然而“应用型本科”面临着很多的问题：1、强化实践教学还未形成一致普遍的理念。部分师生中，对应用型人才培养模式的认识和对强化实践教学重要型的认识一定程度上还停留在表面，缺乏深层次质的认识。即使在观念上已有认识，但常圄于条件、环境、基础等因素所限，观望、等待、敷衍等现象具有一定的普遍性。2、适应高素质应用型人才培养的教学手段和方法仍显短缺和落后。表现在：（1）多媒体教学设施短缺，不能满足教师在案例教学、实务展示等教学环境的需要，并限制了教师教育教学改革的积极性。许多课程基本仍停留在“一支粉笔一本书”的传统教学模式上。（2）实训模拟场地限制了学生更多的培养动手能力的机会。现有的实训设施还远未能满足教学实践的需要。3、校外实习基地建设薄弱，远远不能满足教学实践的需要。现阶段的实习基地普遍存在着浮于形式的现象，一方面归因于当前我国企业改制后管理者追求短期利益最大化的倾向，另一方面也可归因于在该领域经费的投入、人力的投入以致感情的投入所限。4、教学计划仍需进一步调整和完善。当前在教学计划中，尽管实践环节的教学课时已有较大提高，但除去一定量的停留在计划中的“名义实习”课时后，实际可用于学生实践、或动手的学时仍显不足。大量的公共课、理论课仍占居了较大的学时比重。5、实践教学师资力量有待提高。教师中能够适应满足实践实训的总体上比重不高，大量年轻教师从高校（主要是教学型和研究型大学）毕业后进入学校从事教学工作，缺乏实践教学环节的专门训练，自身尚不能成为行家里手，难以胜任相关的实践指导工作。6、教学评价机制缺位。现行的教学评价机制不能满足实践教学改革的需要，不能起到强化鼓励实践教学环节和鼓励在实践教学环节改革创新的积极性，相反存在着制约倾向。特别是在学生实践课程成绩的评判、教师实践教学工作量的折算等方面还有待深入探索。因此建议应用型本科学校，在推进实践教学改革过程中，可以在以下方面着力展开工作：（1）广泛深入地开展宣传学习，使全体师生充分认识强化实践教学的重要性和紧迫性，形成一致的思想、理念、行动；（2）加大对实践教学环节必要的财政投入，逐步健全实践教学环节必备的教学设备与设施，以满足现代化教学手段的推广应用和立体化教学模式的改革和实施；（3）强化校外实习基地建设，鼓励、资助并考核各学院校外实习（实训）基地建设工作，使校外实习基地真正成为培养学生走向社会的起点和摇篮；（4）积极引进国外先进的教学理念、课程体系、教学模式，探索适应时代发展要求的应用型人才培养模式；（5）解放思想，大胆调整教学计划和课程体系，争取最大限度强化实践教学的课时比重、课程结构；（6）有计划的引进具有较高职称、丰富实践经验的实践工作战线的优秀专家充实教师队伍，同时强化对在职在岗教师实践教学环节的培训、培养；（7）建立健全实践教学的专项考核机制，明确考核标准和考核办法。鼓励创新、鼓励改革，同时落实岗位职责，提高实践教学工作绩效。我深知我们所实习做的二等水准测量仅仅是测绘专业测绘内容的一个小小的层面，还有很多的测量技能要去学习和实践。也更深的理解到“测绘”一词的含义：以计算机技术、光电技术、网络通讯技术、空间科学、信息科学为基础，以全球定位系统(GPS)、遥感(RS)、地理信息系统(GIS)为技术核心，将地面已有的特征点和界线通过测量手段获得反映地面现状的图形和位置信息，供工程建设的规划设计和行政管理之用。同时，测绘学研究测定和推算地面