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1稔田中学张春浩2009-12-15第五章第1节—力（公开课）教案稔田中学张春浩课题第五章1.力执教班级八年级（3-6）班教学目标1、知识与技能：（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）通过举例、实验；知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。2、过程与方法：（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生亲自体验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。3、情感态度与价值观：（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（4）体会物理就在身边。重点力的概念难点力是一个物体对另一个物体的作用教具演示磁铁、大头针、两支弹簧测力计、小钢球、直尺等2稔田中学张春浩2009-12-15教材分析1．学生在生活中对力有表面上的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）物体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。主要教学过程学生活动引入新课力这个字使用的很广泛，我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力，班级需要凝聚力等等。请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，物理学上所说的力指的是什么呢？下面让我们一起来探究吧！举例：生命力劳动力想象力能力智力提出看法积极思考3稔田中学张春浩2009-12-15教学过程设计一．力是什么1．展示并罗列现象（课本80页，图5-1）展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手（学生实验：左手拍打右手，手拍打桌子）。人推车……（学生举例）（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员扣球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球，太阳吸引地球…2．分析罗列的现象可以从语文的的主语、谓语、宾语的角度来分析。手拍桌子；左手拍右手；人推车；汽车拉拖车；起重机吊货物；运动员踢球；运动员举杠铃；运动员扣球；磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。物体作用物体物体作用物体亲自感受、思考、举例教师引导学生分析3．归纳总结归纳以上现象存在的共同的地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、打击、吸引、举、排斥等等是对这些作用的具体描绘。力尽管表现为多种多样的形式，但它的本质是：力是物体对物体的作用。归纳并得出结论4稔田中学张春浩2009-12-15教学过程设计4．提出施力物体和受力物体的概念一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。二．力的作用是相互的从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？1．实验探究演示实验：（1）两只弹簧测力计互相拉伸把两个弹簧测力计对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。（2）学生实验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。2．归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。学生举例分析:简单作图“用手拍桌子”，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。三．力的作用效果1.力可以改变物体的形状（1）实验探究学生举例，并指出施力物和受力物回答引起现象的原因亲自体验并思考5稔田中学张春浩2009-12-15教学过程设计演示实验：用手将弹簧拉长。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。（2）举例说明①跳水运动员站在跳板上，跳板弯曲。②射箭时，拉弯了弓。（3）归纳总结：力可以改变物体的形状。学生举例：、、、（4）进一步理解通过学生实验来说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？明确物体受到的力越大，形变就越大。进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。力还有别的作用效果吗？2.力可以改变物体的运动状态（1）用图片说明用课本图5-4展示，请学生描绘：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。（2）归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。（4）学生举例：（各种球类运动）举例分析观察实验现象并思考看图、分析并思考,说明足球的运动状态是怎么改变以及改变的原因归纳并总结结论列举例子归纳并总结结论6稔田中学张春浩2009-12-15小结学生回顾并体会过程和方法，巩固知识和技能思考与练习1.“注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的力？为什么？2.课外小制作：用大号墨汁瓶和细玻管来演示微小形变。3.作业：《顶尖课课练》P63-66相关练习。学生思考并回答学生练习巩固与提高板书设计1.力的概念：力是物体对物体的作用；用字母F表示。2.力的作用是相互的3.力的作用效果：（1）使物体发生形变；（2）使物体运动状态发生改变课后反思1多举例说明2讲课的速度放慢些3讲清楚力是物体与物体的相互作用，多举例，多作图说明4演示实验，注重引导学生分析5集体备课，探讨课程开展