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1八年级物理上册第三章物态变化第一节温度（新授课）导学设计讲授教师：宋艳尊学习目标【知识与技能】1.知道温度及其摄氏温度的规定2.会用温度计测量温度3.了解一些生活环境中常见的温度值4.知道体温计的结构特点【过程与方法】1.通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理【情感目标】：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。学习重点温度计的原理及其构造学习难点温度计的使用方法手段引导-探究参与-活动自主学习课型新授课课时1课时学习过程教学环节知识能力要点学生学习行为教师的导学行为设计意图一、情景导入，明确目标2分钟瞧！造雪机就是在低温下将喷洒在空气中的小水珠变成了雪。寒暑往来的四季变化，带来了五彩缤纷的自然景观，雪、雨、云；雾、露、霜，这些都是空气中的水分在一定条件下不同的表现形式，而且在一定条件下可以相互转化，这个学生观看、思考、猜测、解答1.展示造雪机和自然界图片，提出问题,2.【板书】第一节温度设置悬念，引导启发学生，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。条件就是本节课学到的温度。下面就让我们一起探究学习温度计的知识出示学习目标出示评价机制评选“自学达人”，“实验达人”和“优秀小组”学生解读教师说明评价机制明确学习目的，共同参与激励学生的参与意识二、新知探究分钟（一）温度3分钟（二）温度计及原理10分钟㈠温度：1.温度的物理意义同学们按课本做实验，谈谈给我们带来的感觉，一样嘛？【想想议议】想知道准确温度怎么办？㈡温度计及原理提出问题：如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办？共同探究：自制温度计（1）设计方案：在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一做实验、交流感受…学生自行总结温度及单位思考回答：需要用温度计测量学生动手实验，小组交流展示自制的温度计实验、观察，说出利用了液体的热胀冷缩的性教师引导实验，谈感受【板书】：物体的冷热程度--温度，单位，提问：用手感知病人的体温方法好不好？预见问题:学生实验不顺利，指导措施:及时对学生的实验进行指导从已有的生活经验，引出温度概念，并指出有时感觉的不准确性，为学习温度计奠定伏笔。引出温度计。通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是2（三）常用温度计的种类2分钟（四）摄氏温度8分钟端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。（2）将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。（3）问：为什么会出现这样的现象？（4）观察温度计的构造1.按液泡中的液体2.按其作用分类1.常见温度的表示方法和符号2.0℃和100℃是怎样规定的？【练一练】－20℃的正确读法是（）A．零下20度B．零下摄氏20度C．负摄氏20度D．零下20摄氏度3.熟记一些常用的温度值质学生观察桌上的温度计独立自主学习：请快速阅读课本P47---P48的相关内容，然后独立完成学案，请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。完成练习请同学们课下查阅资料，完成学案表格中数据的填充并能记住这些常见温度值总结制作原理，【板书】：温度计的原理：液体的热胀冷缩构造:教师分析讲解过渡语：提问：科学家是怎样的规定温标和刻度的？从“概念走向物理拓宽学生的视野自主学习意在于培养学生的探究能力，使其学会认知，学会学习，为其以后的终身学习奠定坚实的基础。及时巩固，体现知识步步清（五）温度计的使用10分钟（六）体温计5分钟1.使用前注意哪些问题？2.使用过程中注意哪些问题？3.温度计的量程和分度值为什么不同？练一练：.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；D.取出温度计；E.观察温度计的示数。1.量程和分度值2.特殊结构3.使用前注意问题4.总一总：三看，四要合作互助学习：请阅读课本P49-50，可以先讨论，再独立完成学案，有疑问的可以请教自己的对子。1.学生动手测量杯子水的温度。2.回答订正图片中错误做法。3.自己总结温度计的使用注意问题学生完成练一练阅读课本50页“体温计”部分，然后独立完成学案，请结对相互更正，然后在组内展示质疑，过渡语:了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？教师巡视、观看操作中使用的方法…指出错误教师引导总结同时【板书】“三看”“四要”过渡语：老师从不同角度拍摄了三幅体温计的图片，同学们观察体温计，想一想它的使用方法？【板书】：量程，分度值，特殊结构拓宽学生的知识视野，借此培养科学素养，为了突破难点，让学生“做中学”“学中思”，帮助启发学生突破认知障碍，培养学生的动手能力和分析能力以及语言交流能力，在突破难点环节，我采用“参与—活动”的学习方式。及时巩固易错点让学生在观察中思考、发现、交流3ABCD3020℃甲乙3040℃三、达标检测3分钟1、使用温度计时，首先要观察的___和认清它的。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是。右图中甲、乙所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是____℃，水的温度是℃。2、用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为学生认真完成教师巡视，及时发现学生易错问题设计不同层次的习题，检测学习的效果，让不同程度的学生都有所收获。36.90℃和38.60℃，那么两次测温后正确数据是_____，_______四、课堂小结2分钟1.通过本节课的学习你从知识与方法两个方面总结学到了什么？2.还有哪些不清楚的地方？讨论发言形成知识网络教师引导学生学生分析总结锻炼学生的自我表达能力和自我评价能力，进而检测到本课的教学效果。五、布置作业1分钟1.动手动脑学物理2.撰写成科普小短文，上网搜温度计发展史的材料。注意作业要求教师布置学以致用是物理学的归宿，课下巩固所学内容。板书设计：第一节温度1、温度的概念：温度是表示物体冷热程度的。2、摄氏温标的规定：（1）符号：℃.（2）一个的大气压下冰水混合物的温度为0℃；沸水的温度为100℃.3、温度计（1）构造：玻璃泡、玻璃管、毛细管等。（2）工作原理：液体的热胀冷缩。（3）使用;三看四要4、体温计（1）量程：35-42℃（2）分度值：0.1℃（3）结构：弯曲细玻璃管，使用前甩一下。