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水墨课例1开学前两次课(第一、二节课)感受和体验水墨水墨风景乡村题材的作品图组(观看乡村图片，讲解乡村故事，进行构图指导)水乡水墨城市水墨几张在白纸(普通的绘画纸)上的水墨表现色彩水墨向梵高致敬--彩墨人物工具：毛笔熟宣墨中国画颜料图片：梵高自画像课时：12月19日9点--11点年龄：8岁--11岁运用水墨工具表现印象派油画色彩感觉的课堂尝试，运用熟宣积彩的画法，拓宽水墨人物画的表现力度和色彩印象，水、墨、色自然融合的斑驳肌理配合灵动线条塑造人物，要求自由放松，协调自然，干湿并用，请老师们拍砖。水墨戏曲人物传统文化资源是水墨人物画创作的最佳题材，中国戏曲艺术里面的形象符号用水墨语言表述，更显中国神韵。需把戏曲形象符号与水墨特色找到一个完美的结合点，孩子对戏曲形象的感知更多的来自纹样和色彩，华丽的色彩与美丽的图案，儿童画好像更适合表现这些，转换成水墨的黑白语言也会另有一番滋味。水墨人物写生：水墨人物写生是人物画教学中的重点，不光是训练人物造型能力的基础，也是创造人物画笔墨风格的有效课程，很多精彩的人物画作品均来自写生，面对真实的人进行观察写生比参照摄影图片来的更生动，更有生活气息。抓形（画的“丑”一点）：孩子的变形是自然的无意识的，只要让他们大胆放笔，鼓励画的“丑”一点，特征的夸张变形自然就有了；曾经做了次试验，如果要求孩子把人画的漂亮，结果都是卡通美少女形象，如果要求画的“丑”一点，结果各种特征都出来了，你看到这个人的脸长，那就特意拉长这张脸，把人画“丑”，孩子就敢于夸张，也自然把注意力放在观察人的特征上了。抓神（表情、笔墨动起来）：写神来自于有特征的形象和变化的笔墨，抓表情是最有效的方法，表情不一定是夸张的，内在的气质都会通过微妙的表情变化表达出来，表情最丰富的部位是眼睛和嘴巴，让孩子关注这两个点，重点刻画，眼睛的形态，眼球的转动，嘴巴的张合，嘴角的上下浮动，这些细节的微妙变化只要抓住一两个点，神态就有了。还有一个最重要的抓神方法就是让笔墨动起来，呆板毫无生气的笔墨就是死水一潭，缺少灵动的笔墨即使形象刻画的再夸张也会黯淡无神，水墨画的笔墨变化是抓神的最有效的方法，即使形象稍显呆板，笔墨灵动也同样能凝聚神气。姿态（整体气质的表达）：人物造型除五官之外就是身体的姿态了，首先要找到表现人动势的动态线，脖颈、双肩、脊柱、四肢，是人的动作变化的主要表现区域，这些知识需要在过程中及时提示，当孩子画到脖颈的时候提示是否歪一歪，当画到肩膀时提示是直线还是斜线，画到四肢时提示哪只胳膊和腿在动，有啥变化；及时的提示，孩子就会关注这些关节的动势，即使画的不准确也没关系，只要动态有了，人就活了。儿童画画要求的不是准确而是鲜活，越轻松越表现的让你意想不到。衣纹（笔墨的形式创造）：衣纹是人物画写生探究笔墨语言的最佳选择，衣着占据人物的大面积，是形成整个画面风格的重要组成部分，人物衣着的表现空间很大，因为没有太具体的形象要求，轻松了许多，能放开手去创造。首先寻找衣纹的组合规律，线与线之间要连接，前面的线压住后面的线，表现出体积的起伏变化；外轮廓线与内结构线画按一个整体去表现，不要分离开，由内结构画到外轮廓，切忌只关注外轮廓形，忽视内结构，内外结合才是要点，忘掉外形也是个好办法，内结构表现的越充分外形就自然成型了，这也是在山水画里提到的忘形表现。水墨加撕纸（剪纸）：打破常规的美，别具一格，在背面衬些水粉和墨做的肌理，会把剪纸作品衬得更漂亮点水墨教学经验谈——《点线江山》我的教学理念：苏格拉底认为自己只是智能的助产士，智能为他人所有，他只是一名帮助别人将自己已有的智能予以再生的教师。我比较赞同并在教学中尽力实施这一理念，可以这么说，就像猫会爬树鱼会游泳一样，人其实生来就具有各种各样的潜能，我们老师的任务只是用适当的合适的方式把这个潜能唤醒。“做菜”说：我经常给学生打比方说他们是厨师，眼前所要表现的一切其实都是待加工的肉啊青菜啊什么的，手里的工具画材不过是锅铲、炒勺什么的，我们的任务就是把这些肉啊、菜啊进行加工而已，凉拌、清炒、红烧各随各意，但是关键做出来要“色香味”俱全，就是说要美要有趣要好玩要……上课的关键词：自由的、没有章法的、充满激情的、充满激励的，真诚的，平等的……1，所谓点线江山不过是一种说法，并不是说画山水什么的，可以说是一种状态，一种自由的状态。2，我上课更侧重于语言的技巧来煽动，用诙谐的、轻松的、有趣的语言也包括肢体的语言给学生传达一种画画很好玩很简单的信息，使学生以放松的心态去画画，如给学生讲诉图片背后的故事……3，我不偏好哪一种表现方式（这样容易使学生得到暗示）而任由学生用自己喜欢方式自由的表现----侧重线、侧重晕染、侧重点、侧重颜色都可以，然后给每一个学生的作品在不破坏学生感觉的基础上进行因势利导的点拨，只是技法上的点拨-----比如这儿这样用笔、这样用墨不是更好吗？……4，点评真率水墨：健康状态的儿童画，也正是这样的，是儿童独立的观察、自由的感受和真率的表。毛笔柔毫和渗化的宣纸，都不太好控制。、所以以往习惯性做法，就是直线、曲线、一朵花、一片叶地刻板训练，换一个角度看，正因为这套工具难以控制，所以很好玩孩子就可以在快乐的游戏中开始亲近水墨。只是要求孩子们尽可能多地画出各种不同变化的点、线、笔触，他们就充分领略了毛笔的神奇。只是展示几种笔触，让孩子们作情绪的联想、感觉的联想、客观事物的联想。或者反过来，要求孩子们用不同的笔触来表现指定的情绪、感觉和事物。充斥视野的各种现成图像，早已把我们的眼睛变成它们的俘虏，越是初学越不临摹。孩子们的生活感受和印象，实物的观察及各种摄影图片，成为孩子们造型的依据奇特的“抽象水墨”作品自由涂抹的体验，隐藏着孩子宣泄的快乐、发现的激动和创造的自豪。从无意识到有意识，从偶然涂抹到有秩序的形式，从梦幻般的想像到理性的初步平衡。水墨变体画是我的教学尝试之一，是我给孩子设置的一个含有文化情境的游戏孩子以自己的生活经历和内心情感为依据，同时欣赏大师的优秀作品，加以想像、发挥、引申，进行变体画创作，这是一种和大师进行对话的探究性学习。选用大师作品多取水墨画以外的西方的佳作，既避免了孩子们在绘画语言上机械照搬，由于介体、经历、生活状态等不同，而产生很大差异，产生各种“误读”。而恰恰是这种差异，衍生出千姿百态的创造。少儿水墨教法：提出方法：用感觉，画韵味重点演示：水墨勾形（蘸墨技巧）观察找到自己人为可以画的点开始，边观察边通过水墨表现，注意不要构形，慢慢的去感受形的呈现！彩墨韵染（用水技巧）构图完整（实验探索）尚意水墨·少儿书画院专门针对3—14周岁的孩子进行书法、绘画等艺术辅导，这里能帮助孩子创造心智的发展，这里能诱发孩子潜能的开端。尚意水墨·少儿书画院位于国际摩尔城颐景园15幢二楼，毗邻黄酒城、吕府和陈家大院，周遍古屋林立，环境优美，可利用资源较多，占地近300个平方，以“尚意轩、意韵坊、意境坊、意象坊、意气坊”为教室命名，凸现文化底蕴，是目前绍兴地区规模最大，设备最完善，理念最先进，实力最强的一家培训机构。尚意水墨·少儿书画院所聘请的导师都具备教师资格证，教学经验丰富，在专业范围内有浙江省书法家协会会员、浙江省美术家协会会员、绍兴市书法家协会会员、绍兴市美术家协会会员，在教学业务范围内有绍兴县级优秀指导教师、市级优秀指导教师、浙江省级优秀指导教师，乃至中国教育部颁发的美术指导一等奖、书法指导二等奖教师，所辅导孩子作品发表在刊物上和在各级各类获奖一等奖就各多达数百幅。尚意水墨·少儿书画院以“思维绘画”和“意象书法”为教学特色，倡导“爱”的教育，促进孩子自由的发挥，培养孩子开阔的想象力，提高孩子的自信能力，让您的孩子具有懂事、明理、豁达、大度的美好品质和高超的艺术水准！我们的宗旨：寄托情感，崇尚意趣，展现自我，水墨氤氲，道也！——语出宋人书风我们的目标：尚意水墨，写意人生，让每个孩子健康、完善、快乐的成长！我们的理念：孩子童年的幸福高于一切，是“尚意水墨”教育的重要依据；小班化、精品化、国际化，是“尚意水墨”教育的重要品质；亲山、亲水、亲人的水墨课堂，是“尚意水墨”教育的理想！“我画我心”的儿童水墨画课程，顺着有趣的点--丰富的线--多彩的面--树--花--鸟--山--水--古老的房子--现代的房子--门--窗--窗前--人--舞动的人，一条线索展开研究，拓展了水墨画的教学内容，更加符合学生的口味让孩子关注笔墨情趣，在情趣中寻找造型，形象塑造就活了，也就是说笔墨活，造型就活，笔墨在先，造型在后，不要让型给困住了，这一点在儿童水墨教学中非常重要，孩子学水墨，先从这些点线面开始，易于掌握，在这个基础上变化大小，长短，曲直，叠加等关系，也就是说在玩笔墨变化的同时，关注下关系，学会找关系，画面就更有意思了给学生飞艇赛照片，作简单提示一下组合构图，剩下的就有学生自由发挥。