充分利用身边的地理教学资源

充分利用身边的地理教学资源激发学生学习地理的兴趣庙滩镇中心学校赵小平联系生活实际学习地理，是新课程改革对地理教师的要求，同时也是一把学习的钥匙，这不仅仅是因为地理教学从过去自然地理占大比重，到今天自然地理、人文地理并重。更主要的是现代生活中许多地理知识与身边资源息息相关，密切融合，成为地理教学的一部分。因而将身边的资源引入地理课堂、并与教学内容有机结合中，可以传递与教学有关的补充信息，帮助学生更好的理解教材，提高学习效率。用身边熟悉的知识引出陌生的地理知识，能够有效调动学生的兴趣，促进知识的掌握，同时也能让学生明白学习地理的意义，更好地达到知识与情感并重的教育教学目标。1、将知识融与生活地理课程标准中指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。“学习对生活中有用的地理”，是地理课程改革中最强调的理念之一，其积极意义之一也是有利于提高地理学习的兴趣。例如在讲“北方地区和南方地区”的人文地理差异一部分时，通过一个南方地区和北方地区人们生活的一个短片，将学生置身与日常生活当中，欣赏美丽服饰、各异的住房、丰盛的美食、不同的交通工具等，引导学生从中寻找南北方的差异，再运用地理知识探究解决这些生活中的现象，体会不同区域的人文活动与当地自然条件之间的密切联系，渗透人地关系协调发展的思想。通过五彩缤纷的南北方的生活景观，各式各样的南北方社会生活现象与问题，引起了学生极大的好奇心和探究的欲望，从而激发了学生进一步学习的兴趣。2、观看新闻现代社会，随着我国经济和科学的发展，电视机已走进千家万户，一个中学生已经能够轻松地从电视节目中获得知识与信息。社会的热点问题，人们街谈巷议，最易引起初中生的好奇心，针对学生这种强烈的好奇心和求知欲，老师应该将社会的热点问题引入教学之中。如今年4月14日发生的青海玉树大地震和2008年5月12日发生的四川汶川大地震，说明我国是一个多地震的国家，那么这些地方为什么会发生大地震呢？又如今年世界杯在哪个国家举行？这个国家基本概况如何？这是一般学生都关心的热点问题，学生喜欢看，喜欢听，由此入题讲环境问题，灾害及防御，他们感到地理知识很有用，这样不仅教了书本知识，还拓展了教学内容，也激发了学生研究地理的兴趣。3、编写歌诀辅助学习，化难为易歌诀的特点是，语句连惯通顺，读起来朗朗上口，易于学生记忆掌握。因而在教学中尝试将学生要掌握的地理名词和事物通过歌诀的形式展现给学生，帮助学生学习。例如在教学“辽阔的疆域”一课时会感到学生较难掌握一是四至点，二是陆上邻国和隔海相望的国家，三是34个省级行政区的名称及简称。如果在教学中我们将这些内容加工一下，编写成下列歌诀：一、四至点：“头上顶着黑龙江，脚下踏曾母暗沙；嘴喝两江汇合水，帕米尔高原摆摆尾。”二、陆上邻国和隔海相望的国家：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”三、34个省级行政区的名称及简称：“两广两湖两河山，西四二宁青陕甘，五江重内北上天，云贵台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”采用这些歌诀不但降低了学习难度，学生学的还有趣、记得牢。不仅记住了名称而且还按歌决的顺序记住了他们相应的地理位置。从而给学生增添了几分学习的乐趣。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。作为一名中学地理教师，我们深刻体会到，学生的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。中国有句古语：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。由此可见，兴趣在求知中的重要。只要在教学中，满足孩子的这种需要，就会取得事半功倍的效果。4、让地理课在歌曲中徜徉流行歌曲中总有一些地理知识闪露其中，只有要努力留心、积累总有发现，韩红《青藏高原》中“我看见一座山，一座座山川……《天路》则歌唱在青藏铁路及青藏铁路沿途风光，容中尔甲的《高原红》中唱出高原习俗——青稞酒，酥油茶。《长江之歌》中“你从雪山起来……”等歌词从地势、地形中写出长江源头至海的自然环境。“阳光总在风雨后”昭示峰面雨过后，天气的状况。5、让诗词浸润地理课堂诗词是我国五千年文化的瑰宝，其中不乏描写地理景观、地理规律、地理原理诗篇，把它们带入教学中不仅能加强文化底蕴，也更有有利于对地理知识的理解，更加利于开放式课堂氛围，激发兴趣。如描写地势地形的诗词：百川东到海，何时复西归（汉乐府《长歌行》），滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄（杨慎《临江仙》）。如描绘天气有关诗词：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》夜来风雨声，花落知多少（杜甫《春夜喜雨》）。描写地势地形有关系诗词：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。与降水有关的诗词：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。与地区景观有关系的诗句：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙（《诗客》），天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（〈〈敕勒川〉〉）如此厚重的诗词文化，引入课堂，让学生在诗词鉴赏中思考，在思考中顿悟，地理知识就变得更浅显，更直接。6、充分利用多媒体资源，多媒体教学可以使地理课中众多难以用语言表达的内容的劣势，变成图文并茂、内容丰富、生动活泼的优势。如季风的形成是初中地理的一个难点，可以运用PowerPoint制作成动画图，让高低压中心动起来，让冬季风和夏季风吹起来，还在夏季风图中设计下着雨，冬季风图中下着雪。从而让学生一目了然，掌握季风的形成。运用多媒体教学，图文声并茂、生动形象，避免枯燥的文字说教，课堂气氛活跃，学生学习兴趣较高，教学效果较佳。7、把地图变“心图”鼓励学生多看图多绘图，常画黑板略图、潜移默化，使学生养成自己动手，借图释文、借图忆文、忆图述文的习惯。初中生模仿力强，如果教师经常地边讲边画黑板略图，使教材内容渐次出现，由简到繁，由浅入深，紧紧牵引着学生的视线与思维，学生学得容易，听得入迷，自然也就潜移默化了教师的思维方式。又有意引导着学生自己动手，看图补图，绘图制表，把地图变“心图”，如彩描分界线，绘制等高线图，描摹示意图，转绘数据表格等，让学生既熟悉了地理事物，又培养了空间想像力。学生身边的资源处处都有，远不止这些，只要你去发现，它就给你的教学带来意想不到的效果，发现身边的资源，让地理课堂与时俱进，地理课会越来越时尚起来。